浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)高中語(yǔ)文 第四專題 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2

聽(tīng)聽(tīng)那冷雨導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與文學(xué)常識(shí)。二、預(yù)習(xí)內(nèi)容1給下列加點(diǎn)的字注音。 料峭（ ） 裾（ ）邊 黔（ ）首 倉(cāng)頡（ ） 滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）動(dòng) 咬嚙（ ） 氤氳（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓 寒瀨（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ） 2選出書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。A淋漓 蠕動(dòng) 瑣屑 安慰濡慕 瀟瀟雨歇 B. 淅瀝 萬(wàn)籟 苔蘚 忐忑不安 驚心動(dòng)魂 C. 霹雹 繚繞 咀嚼 冥思苦想 皚皚白雪 D. 驚蟄 鏗鏘 彌漫 蠢蠢欲動(dòng) 溝壑縱橫 3解釋下列詞語(yǔ)。 料峭： 氤氳： 岑寂： 蓊郁： 寒瀨： 石破天驚：想入非非：4.文學(xué)常識(shí) 余光中，1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。先后任教臺(tái)灣東吳大學(xué)、師范大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、政治大學(xué)。 他一生從事詩(shī)歌散文的創(chuàng)作，以及文藝評(píng)論、作品翻譯等，其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)遼闊，是當(dāng)代詩(shī)壇健將、著名批評(píng)家、優(yōu)秀翻譯家?，F(xiàn)已出版詩(shī)集21種，散文集11種，評(píng)論集5種，翻譯集13種。 余光中先生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。他說(shuō)：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家，他目前仍在“與永恒拔河”。三、提出疑惑同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它寫(xiě)在下面課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、識(shí)記文中的重要詞語(yǔ)，了解本文的寫(xiě)作背景。 2、品析文章極富魅力的語(yǔ)言，體會(huì)文中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。 3、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情，在體會(huì)語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。品味語(yǔ)言，感悟情感。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）整體感知1、如何理解題目含義？這樣的題目有何好處？2、散文的特點(diǎn)是形散神不散，本文的“形”是什么？“神”是什么？本文如何體現(xiàn)的？3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻思念，作者選擇了“雨”作為情感表達(dá)的依托，那么，作者為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考討論。（二）佳句賞析1.“先是料料峭峭連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的?！?.聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯?，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。3.饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打；一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。4.“一位英雄聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。”5可根據(jù)課堂實(shí)際靈活選用，找出共同感受不錯(cuò)的句子一起賞析。示例：（1）即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。 （2）想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。 （3）大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了， （4）“下雨了”，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵， 把晌午一下子奏成了黃昏。（三）通讀文本，勾畫(huà)出你認(rèn)為引用或化用了古詩(shī)的句子。（自由尋找）然后思考這些句子分別化用或者引用了那些詩(shī)句，化用或活用的作用是什么？（小組討論）（三）反思總結(jié)：從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法燈節(jié)澳督總結(jié)本文特色。1、2、3、4、(四)當(dāng)堂檢測(cè)仿照下面的擬人形式，另寫(xiě)一組句子。要求選用新的本體，擬出新的形象，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。） 懸崖邊的樹(shù) 它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩 和深谷中小溪的歌唱 它孤獨(dú)地站在那里 顯得寂寞而又倔強(qiáng)課后練習(xí)與提高1.下列各句中不含錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A.岑寂 春寒料峭 淋漓盡至 B.孺慕 淅淅瀝瀝 雨氣空檬C.宛然 云氣氤氳 白雪皚皚 D.韻味 秋雨蕭蕭 沉思瞑想2.填入下列句子空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1）大寒流從那塊土地上彌天_，這種酷冷吾與大陸分擔(dān)。（2）在旭日未升的原始幽靜中，沖著隔夜的寒氣，踏著滿地的斷柯折枝和仍在_的細(xì)股雨水，一徑探入森林的秘密。（3）然后涼涼的水意_在空間，風(fēng)自每一個(gè)角落里旋起，感覺(jué)得到，每一個(gè)屋頂呼吸深重都覆著烏云。A.卷起 流淌 潑灑 B.卷起 流瀉 彌漫C.卷來(lái) 流淌 潑灑 D.卷來(lái) 流瀉 彌漫3.選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（ ）A.細(xì)看這婦女，不過(guò)三十二、三歲，頭發(fā)散亂，微長(zhǎng)的面孔有些憔悴。B.我微微一震，隨即含笑地說(shuō)：“李書(shū)記，你不信？才廣播的呀！”C.古代楊雄喜用“奇”字，班固喜用“古”字，沈義父還主張“說(shuō)桃不可直說(shuō)破桃”，“說(shuō)柳不可直說(shuō)破柳”。（樂(lè)府指迷）似乎存心不讓人家一看就懂。D.我寫(xiě)東西有個(gè)竅門(mén)，寫(xiě)完了，一定要念給別人聽(tīng)，看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？看看句子是否有不夠妥當(dāng)之處。4.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.袁隆平水稻基因“精確圖”的完成，不僅讓中國(guó)的農(nóng)業(yè)吃了一顆定心丸，同時(shí)作為一項(xiàng)科研成果的世界第一，也傳遞出一個(gè)有力的強(qiáng)音中國(guó)的高技術(shù)研究，特別是生物技術(shù)，是完全可以走在世界前列的。B.在國(guó)家政策長(zhǎng)期扶持上汽、一汽、東風(fēng)三大汽車集團(tuán)的情況下，全國(guó)仍活躍著大大小小的汽車生產(chǎn)企業(yè)120余家，有如潛龍?jiān)跍Y。在新出臺(tái)的國(guó)家汽車政策影響下，誰(shuí)最有望領(lǐng)先一步?jīng)_進(jìn)第一陣營(yíng)，坐上第四把交椅呢？且讓我們拭目以待。C.他參加了2004年度“帕拉丁”影視歌手大賽，結(jié)果在初賽中就被淘汰出局。但他認(rèn)為“我的音質(zhì)很好，只是師出無(wú)名，如果有名師的指點(diǎn)，我在音樂(lè)上肯定會(huì)是前途光明的”。D.人們?cè)接绣X，越要追求精神的東西，從這個(gè)意義上講，旅游是朝陽(yáng)行業(yè)?？上е袊?guó)的旅游上市公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)并不好，屬于那種捧著金飯碗要飯的主。5.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A.曾遭受塔利班武裝和伊斯蘭極端分子破壞活動(dòng)的哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國(guó)家也一直在緊密注視阿富汗最新形勢(shì)的發(fā)展。B.面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，誰(shuí)與時(shí)俱進(jìn)，誰(shuí)勇于開(kāi)拓，誰(shuí)就能掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。而目前我們所缺乏的就是開(kāi)拓精神還不夠。C.李鳴指著花壇吶邊說(shuō)：“你看，那就是已在文壇嶄露頭角的青年作家、東方大學(xué)中文系教授趙先生的千金?！盌.1997年，被譽(yù)為“有史以來(lái)最偉大的國(guó)際象棋棋手”的卡斯帕羅夫被美國(guó)IBM公司的超級(jí)計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”擊敗，在國(guó)際象棋棋壇和世界科技領(lǐng)域引起了極大的震動(dòng)。6.下列句子修辭運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?）A.歡笑盛開(kāi)在眼睛、眉毛上，心啊，要從嘴里跳出。B.墻角的花！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。青年人，珍重地描寫(xiě)吧，時(shí)間正翻著書(shū)頁(yè)，請(qǐng)你著筆！C.無(wú)數(shù)條淙淙流淌的小河就像大地上的脈搏一樣在不停地流動(dòng)著、跳動(dòng)著。D.頭發(fā)梳得光，臉上抹得香。只因不生產(chǎn)，人人說(shuō)她臟。參考答案合作探究（一）1、明確：聽(tīng)聽(tīng)那冷雨聽(tīng)我鄉(xiāng)愁的訴說(shuō)，比直抒胸臆更含蓄典雅，也更具體，雨越纏綿鄉(xiāng)愁就越多，給人以淡淡的情味，承載起本文的主旨綿綿不絕的鄉(xiāng)愁2、明確：“神”是思鄉(xiāng)的感情，在文中的具體載體是“冷雨”，“形”是“聽(tīng)聽(tīng)”，從感覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)各種角度去“聽(tīng)”。3、明確：“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨給的外在感受，內(nèi)在的“冷”則是作者遠(yuǎn)離祖國(guó)大陸而產(chǎn)生的內(nèi)心的凄冷。作者在最后一節(jié)寫(xiě)到聽(tīng)不到雨聲，作者的心中是失落的，其實(shí)更是為25年沒(méi)有回到祖國(guó)的深深遺憾和感傷。（二）1、【剖析】 “料峭”“淋漓”“潮濕”固然是訴諸觸覺(jué)的描寫(xiě)，但運(yùn)用疊字“料料峭峭”“淋淋漓漓”“天潮潮地濕濕”便同時(shí)錄下了風(fēng)聲雨聲的聲響了?！斑B思想也是潮潤(rùn)潤(rùn)的”句子，被評(píng)論家稱為詩(shī)化之筆，這些句子的詩(shī)味，在以聯(lián)想的方式把自然界的雨境與內(nèi)心的情思巧妙地聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到了一種見(jiàn)景生情的悠遠(yuǎn)的思索，很富有詩(shī)意。另外，句式上是勻稱的對(duì)偶。 大量使用疊音詞寫(xiě)雨，不僅具有一種和諧的音韻美，也使雨態(tài)表現(xiàn)得更形象。參差的韻語(yǔ)段落，在訴諸讀者五官感覺(jué)時(shí)著重了聽(tīng)覺(jué)，充分應(yīng)用雙聲疊韻，講究平仄，轉(zhuǎn)換同音異字，創(chuàng)造了音樂(lè)美。 輕輕吟誦，就仿佛將冷雨淅淅瀝瀝地從嘴里讀出來(lái)，讀出來(lái)的雨點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)滴滴打在讀者審美的視野里，多么悅耳而又多么令人不由自主地走入霏霏冷雨里而想入非非像這樣感覺(jué)交通，一語(yǔ)兼攝，既寫(xiě)實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。2、【賞析】 指出雨是冷的，訴諸觸覺(jué)?！袄溆辍笨梢浴奥?tīng)、看、嗅、舔”，便是訴諸聽(tīng)、視、嗅、味等感覺(jué)，在通感中產(chǎn)生一種朦朧的新感覺(jué)。 另外，這一句在句式特點(diǎn)上是短句，參差跳躍，簡(jiǎn)潔干脆，具有珠落玉盤(pán)的效果。3、【賞析】 其實(shí)作者聽(tīng)雨，何嘗不是聽(tīng)人生呢？這三個(gè)階段給人的感覺(jué)一定是不相同的。少年時(shí)候，年幼無(wú)知，在燈下聽(tīng)著雨聲，聽(tīng)著故事，給人一種溫馨的感覺(jué)；中年聽(tīng)雨，一個(gè)“客舟”表現(xiàn)了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑；老年聽(tīng)雨僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國(guó)的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。4、【剖析】 三個(gè)反問(wèn)強(qiáng)化了對(duì)故土故鄉(xiāng)的思慕之情。 作者以“青苔深深”來(lái)修飾“記憶”，更能夠給人一種記憶更遙遠(yuǎn)、更深邃的感覺(jué)。結(jié)尾短暫而有力，余味無(wú)窮，讓人悵然若失。（三）1、示例：蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)杜甫 數(shù)峰清苦，商略黃昏雨姜夔 白云回望合，青靄入看無(wú)王維那里面是中國(guó)嗎？那里面當(dāng)然還是中國(guó)永遠(yuǎn)是中國(guó)。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門(mén)細(xì)雨渭城輕塵也都已不再。一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成?；氐脚_(tái)北，世人問(wèn)起，除了笑而不答心自閑、故作神秘之外，實(shí)際的印象，也無(wú)非山在虛無(wú)之間罷了。 云繚煙繞、山隱水迢的中國(guó)風(fēng)景，由來(lái)予人宋畫(huà)的韻味。2、（1）蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)杜甫 數(shù)峰清苦，商略黃昏雨姜夔白云回望合，青靄入看無(wú)王維，回扣原文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出中國(guó)高山什么特點(diǎn)？作者引用這些古詩(shī)句目的是什么？ 明確：這些事物表現(xiàn)出了中國(guó)山水的朦朧,迷離的特點(diǎn),這一神韻正好和中國(guó)古典文化吻合,寄予了余先生深深的憂思,對(duì)家鄉(xiāng)山水的懷念（2）御溝冰泮水托藍(lán)，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰(shuí)寄、金字泥緘。為報(bào)先生歸也，杏花春雨江南。風(fēng)入松（元）虞集古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。絕句（宋）志南化用的是哪一首？有什么含義？明確：第一首，京中做官要回南方 （3）送元二使安西 王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。  余先生在想起這首詩(shī)時(shí)同時(shí)想起了什么? 明確：離鄉(xiāng)時(shí)的送別 （4）劍門(mén)道中遇微雨 （南宋）陸游 衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無(wú)處不消魂。 此身合是詩(shī)人未? 細(xì)雨騎驢入劍門(mén)。 陸游寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)為何黯然銷魂？余光中化用這首詩(shī)時(shí)是一種什么滋味？明確：遠(yuǎn)游。 游子在外不能歸家的苦楚（5）清明 (唐) 杜牧 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。這首詩(shī)使余光中想到了他的什么年代？ 明確:少年時(shí)代的美好（6）驟雨打新荷 元好問(wèn) 綠葉陰濃，遍池亭水閣，偏趁涼多。海榴初綻，朵朵簇紅羅。乳燕雛鶯弄語(yǔ)，有高柳鳴蟑相和。驟雨過(guò)，珍珠亂撒，打遍新荷。人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過(guò)。窮通前定，何用苦張羅。命友邀賓玩賞，對(duì)芳尊淺酌低歌。且酩酊，任他兩輪日月，來(lái)往如梭化用這首詩(shī)余先生的心情如何？ 明確：人生百年有幾，念良辰美景，休放虛過(guò)。對(duì)良辰美景不能享受只能回味的失落 （7）聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候最難將息，三杯兩盞淡酒怎的他晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。漫地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)愁字了得。余先生是以怎樣的心情想到這首詩(shī)的？明確：凄涼，凄美，凄楚 鄉(xiāng)愁（8）山中問(wèn)答 李白問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地非人間。這體現(xiàn)出中國(guó)文化的什么？明確：中國(guó)山水文化天然寧?kù)o之美，心會(huì)妙處，只可意會(huì)不可言傳的含蓄忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。 白居易長(zhǎng)恨歌這又體現(xiàn)中國(guó)風(fēng)景的什么特點(diǎn)？明確：景物的朦朧迷離之美（9）青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 杜牧寄揚(yáng)州韓綽判官 這變現(xiàn)了江南風(fēng)景的什么魅力？ 明確：山清水秀，綽約多姿的江南風(fēng)貌 總結(jié)：借對(duì)中國(guó)風(fēng)景、中國(guó)山水的贊美，表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而傳達(dá)出對(duì)大陸的眷戀（10）一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；再打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。不同的年齡聽(tīng)雨有什么不同的感受？明確：少年年幼無(wú)知，在燈下聽(tīng)雨，聽(tīng)故事，溫馨。中年漂泊異鄉(xiāng)，滄桑。老年是面對(duì)的是國(guó)家的分裂，濃濃的傷感。聽(tīng)雨也就是聽(tīng)人生。小結(jié)1、大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，大大增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。2、大量使用疊字疊句，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏和韻律，富有音樂(lè)美和繪畫(huà)美。3、句式靈活，長(zhǎng)短句結(jié)合，文白夾雜，錯(cuò)落有致。4、化用詩(shī)詞，豐富文章內(nèi)容，使文章風(fēng)格典雅，含蓄蘊(yùn)藉，意味悠長(zhǎng)。課堂檢測(cè)參考答案：溫室里的花，它傾心透過(guò)玻璃的陽(yáng)光，和噴壺中細(xì)雨的沐浴，它滿足地呆在那里，顯得自在而又愜意。（只要符合擬人形式，合乎情理，意思完整能表現(xiàn)事物精神面貌即可。）課后練習(xí)1解析：A項(xiàng)，至致；B項(xiàng)，檬濛；D項(xiàng)，蕭瀟。答案：C2解析：“卷來(lái)”與“從”呼應(yīng)；雨水成“股”，所以只能用“流瀉”；“潑灑”的是“水”，而原文中用的是“水意”，所以應(yīng)用“彌漫”。答案：D3解析：A項(xiàng)“三十二、三”中二與三之間不用頓號(hào)；C項(xiàng)括號(hào)前的句號(hào)刪去，括號(hào)后用逗號(hào)；D項(xiàng)前三個(gè)問(wèn)號(hào)均應(yīng)為逗號(hào)，最后一個(gè)問(wèn)號(hào)刪去。答案：B4解析：“師出無(wú)名”的意思是沒(méi)有理由而出兵打仗，泛指做某件事缺乏正當(dāng)理由?！皫煛敝杠婈?duì)而不是老師，“名”指理由而不是名氣。答案：C5解析：A項(xiàng)“遭受”與“破壞活動(dòng)”不能組合，“緊密”不能修飾“注視”。B項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該為“缺乏開(kāi)拓精神”或“開(kāi)拓精神不夠”。C項(xiàng)是歧義句，青年作家既可以指趙先生，也可以指趙先生的千金。答案：D6解析：脈搏只會(huì)跳動(dòng)，不會(huì)流動(dòng)，用以比喻小河，不妥。A項(xiàng)用夸張；B項(xiàng)用擬人；D項(xiàng)用對(duì)比。答案：C