浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)高中語(yǔ)文 第三專題 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）蘇教版必修2

念奴嬌·赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)目標(biāo)】1解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。2誦讀吟詠，感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。3學(xué)習(xí)品析，感受詞人壯志難酬的心懷。【自主學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1情與景的自然結(jié)合2誦讀本詞誦讀吟詠，感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。 【自主學(xué)習(xí)方法】反復(fù)吟誦法，問(wèn)答法，討論法【相關(guān)知識(shí)鏈接】1詞詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體。“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“曲詞”詞牌和標(biāo)題：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱；標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞的分類：按字?jǐn)?shù)：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）按段：?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊（段落叫“闕”或“片”）按作家的流派風(fēng)格：婉約派：柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等豪放派：蘇軾、辛棄疾等關(guān)于豪放派詞豪放派對(duì)婉約派而言。詞原來(lái)是從民間小調(diào)發(fā)展來(lái)的，多以艷情為題材，語(yǔ)言清麗，音律嚴(yán)謹(jǐn)，表現(xiàn)婉曲含蓄，就用“婉約”兩字來(lái)形容它的風(fēng)格。后來(lái)慢慢有了變化，到蘇軾筆下，詞的題材被大大拓寬了，所謂“以詩(shī)入詞”，形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律，詞境更壯闊了，確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中，辛棄疾是集大成者。2 知人論世（詳見(jiàn)學(xué)海導(dǎo)航）【基礎(chǔ)知識(shí)積累】：一注音公瑾（  ）  綸（  ）巾   強(qiáng)虜（   ） 華（   ）發(fā)  酹（   ） 淘（ ）二解釋下列句中劃線的詞浪淘盡（          ）      千古風(fēng)流人物（             ）人道是（          ）    亂石穿空（                 ）雄姿英發(fā)（            ）   一尊還酹江月（             ）三指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法？ 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（          ） 羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅。（          ）【文本自主研習(xí)】：1整體感知，思考：上、下兩闕各寫了什么內(nèi)容？ 2題為“赤壁懷古”，上闋中寫了哪些景觀？這些景物有什么特點(diǎn)？這些景物描寫有什么作用？你認(rèn)為哪幾句寫得好？好在何處？ 4“周郎赤壁”還是 “周瑜赤壁” ？有什么特別意義嗎？ 5題為“赤壁懷古”，三國(guó)演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬(wàn)萬(wàn)、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢？（ 捕捉有關(guān)描寫周瑜的語(yǔ)句，分析周瑜形象 ） 6“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”這一句在全詞中有什么作用？ 7 詞人這里“小喬初嫁了”有何深刻含義？ 8“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我”怎么理解？作者從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行比較？ 9如何理解“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？是積極還是消極？ 【延伸拓展提高】閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。 江城子·密州出獵蘇 軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。       酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 1.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?答：                                                   2.“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心志?答：