浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)高中語(yǔ)文 第三專題 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版必修2
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浙江省溫州市甌海區(qū)三溪中學(xué)高中語(yǔ)文 第三專題 念奴嬌赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案)蘇教版必修2
念奴嬌·赤壁懷古導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)目標(biāo)】1解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫作背景。2誦讀吟詠,感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。3學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。【自主學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1情與景的自然結(jié)合2誦讀本詞誦讀吟詠,感受詩(shī)詞意境。了解蘇軾的創(chuàng)作風(fēng)格。 【自主學(xué)習(xí)方法】反復(fù)吟誦法,問(wèn)答法,討論法【相關(guān)知識(shí)鏈接】1詞詞的起源:產(chǎn)生于唐,盛行于宋。詞即歌詞,指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體。“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“曲詞”詞牌和標(biāo)題:詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱;標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。詞的分類:按字?jǐn)?shù):小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59-90字)、長(zhǎng)調(diào)(91字以上)按段:?jiǎn)握{(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊(段落叫“闕”或“片”)按作家的流派風(fēng)格:婉約派:柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等豪放派:蘇軾、辛棄疾等關(guān)于豪放派詞豪放派對(duì)婉約派而言。詞原來(lái)是從民間小調(diào)發(fā)展來(lái)的,多以艷情為題材,語(yǔ)言清麗,音律嚴(yán)謹(jǐn),表現(xiàn)婉曲含蓄,就用“婉約”兩字來(lái)形容它的風(fēng)格。后來(lái)慢慢有了變化,到蘇軾筆下,詞的題材被大大拓寬了,所謂“以詩(shī)入詞”,形式上也不再嚴(yán)格遵守腔調(diào)韻律,詞境更壯闊了,確立了豪放派的風(fēng)格。豪放派詞人中,辛棄疾是集大成者。2 知人論世(詳見(jiàn)學(xué)海導(dǎo)航)【基礎(chǔ)知識(shí)積累】:一注音公瑾( ) 綸( )巾 強(qiáng)虜( ) 華( )發(fā) 酹( ) 淘( )二解釋下列句中劃線的詞浪淘盡( ) 千古風(fēng)流人物( )人道是( ) 亂石穿空( )雄姿英發(fā)( ) 一尊還酹江月( )三指出下列句子各運(yùn)用了什么修辭手法? 亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。( ) 羽扇綸巾,談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。( )【文本自主研習(xí)】:1整體感知,思考:上、下兩闕各寫了什么內(nèi)容? 2題為“赤壁懷古”,上闋中寫了哪些景觀?這些景物有什么特點(diǎn)?這些景物描寫有什么作用?你認(rèn)為哪幾句寫得好?好在何處? 4“周郎赤壁”還是 “周瑜赤壁” ?有什么特別意義嗎? 5題為“赤壁懷古”,三國(guó)演義、赤壁之戰(zhàn),里面的人物千千萬(wàn)萬(wàn)、英雄輩出,為什么蘇東坡單單懷周瑜呢?( 捕捉有關(guān)描寫周瑜的語(yǔ)句,分析周瑜形象 ) 6“江山如畫,一時(shí)多少豪杰”這一句在全詞中有什么作用? 7 詞人這里“小喬初嫁了”有何深刻含義? 8“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我”怎么理解?作者從幾個(gè)方面將周瑜與自己進(jìn)行比較? 9如何理解“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”?是積極還是消極? 【延伸拓展提高】閱讀下面一首詞,然后回答問(wèn)題。 江城子·密州出獵蘇 軾老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘,千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。 酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨。持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 1.“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字在整首詞中有何作用?答: 2.“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”勾勒出了怎樣的形象?表達(dá)了作者怎樣的心志?答: