優(yōu)化課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力 蘇教版

優(yōu)化課堂教學(xué)模式 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力http:/www.DearEDU.com【摘要】為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)21世紀(jì)具有終身學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，教育部就我國普通高中英語教學(xué)在高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，幫助他們發(fā)展探究知識(shí)的能力，獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是在終身學(xué)習(xí)的前提。本文就在高中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力談?wù)剛€(gè)人的看法。【關(guān)鍵詞】主體地位 積極互動(dòng) 情感教育 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)和技能的過程。在建構(gòu)主義者看來，知識(shí)是人們永無休止的探索，而不是一成不變的真理。教師不能把知識(shí)教給學(xué)生，只能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和解決問題的方法，成為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)、管理自己的學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、策略，從而獲得有效的自主能力。英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種自主的習(xí)得過程。那么，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該如何利用課堂有限的45分鐘時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力？一 . 更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師把自己的角色定位于“傳道、授業(yè)、解惑”。課堂上教師把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指揮者或主宰者，給學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸。而學(xué)生只需要仔細(xì)聽講，認(rèn)真記筆記，很少有語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。這樣一來教師不自覺的抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，漸漸地學(xué)生就失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。筆者認(rèn)為教師應(yīng)更新舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體的教育思想。教師的角色應(yīng)從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者，參與者，改變由教師滿堂灌，壟斷課堂的局面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)并成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)生。如在English Poetry (FEFC Book2A Unit4)中,筆者在進(jìn)入本課文前設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：Step 1. Chinese poets and poetry1. 教師用中文朗誦一首李白的靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。提問學(xué)生 ：Whats the title of the poem? Who wrote it? What did the poem want t o express? 由于大部分學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)中國古詩，他們對(duì)回答以上問題都信心滿滿，因此大家都爭先恐后舉手發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與詩歌有關(guān)的詞匯。2. 在學(xué)生積極討論之后，教師接著提問：Do you know the English translation of this poem? Could we try to translate it into English ? （小組合作）雖然翻譯古詩對(duì)高二的學(xué)生來說有一定的難度，但是對(duì)翻譯唐代大詩人李白的這首家喻戶曉且人人喜愛的靜夜思卻表現(xiàn)出很濃厚的興趣。幾分鐘后，各小組代表朗讀他們各自不同的譯文，雖然有些表達(dá)不是很準(zhǔn)確，但是他們一個(gè)個(gè)都深情并茂，抑揚(yáng)頓挫。Step 2. Introduction to English poetry教師提問：Do you think these English translations are beautiful ?在得到學(xué)生的一致贊同之后，教師引出課文：Today we are going to learn something about some English poets and poetry .Before reading the text lets make a prediction :What words that you would expect to find in a text about poetry ? Write down five key words .然后瀏覽課文檢查課文中是否出現(xiàn)了他們各自所寫的五個(gè)關(guān)鍵詞同時(shí)找出課文的主題句.由于有了Step 1作鋪墊，所以學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)也很容易。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。二. 創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍 在積極互動(dòng)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)愉快的教學(xué)氛圍能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段教師引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心?！边@樣才能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，課堂上積極與教師互動(dòng)，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。如筆者在教學(xué)The Necklace (SEFC Book1B Unit 15)時(shí)，為了創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)作為導(dǎo)入:Step 1. An Invitation Letter(1) 教師向全班學(xué)生展示一張請(qǐng)柬,并朗讀請(qǐng)柬內(nèi)容:Dear Ms Xie,We have decided to invite you to take part in the 88th Oscar Ceremony at Bridge Restaurant in Mountain Avenue in New York at six oclock p.m on April 1st,2020.You are the first and the only teacher in the world ever invited to our ceremony . Please reply to us before March 1st.Chairman: Tom Julian(2) 學(xué)生聽后哄堂大笑，教師趁機(jī)提問學(xué)生：In your opinion should I attend the ceremony or not?Step 2.What to wear?大屏幕上呈現(xiàn)章子怡出席奧斯卡典禮雍容華貴的衣著,并特別注明其禮服的昂貴價(jià)格.教師提問:In order to attend the ceremony , should I buy an ordinary dress or take a risk borrowing a large sum of money to buy an expensive one like zhang ziyis ?盡管學(xué)生知道這是老師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境,但由于大多數(shù)學(xué)生都喜歡電影,并對(duì)電影明星張子怡和奧斯卡有一定的了解,所以他們的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈.活動(dòng)中學(xué)生積極主動(dòng)暢所欲言.課堂氣氛非?；钴S.Step 3. Introduction to The Necklace在學(xué)生通過辯論對(duì)本課話題有一些了解后,教師引出Reading部分:About 120 yearsago ,a young lady in France faced a similar problem .Lets see what shell do next.筆者這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不僅創(chuàng)設(shè)了愉快的課堂氣氛,而且還調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的極性,從而為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)與探究作好準(zhǔn)備。三. 善用情感教育手段 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，從而實(shí)現(xiàn)他們渴求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望呢？下面筆者想就如何增強(qiáng)學(xué)生的自信心方面談點(diǎn)看法：     學(xué)生信任教師，并樂于接受教育，有利于教師激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。自信是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。人們往往是通過別人對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)來感知自己，然后做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。如果外部評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我知覺而妄自尊大或妄自菲薄的后果。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育。英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用although一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都正確無誤：    (1) Although he worked very hard, he didnt pass the exam.    盡管他非常努力的學(xué)習(xí)，卻沒有通過考試。    (2) Although he failed the exam, he didnt lose heart.    盡管他考試不及格，他并不喪失信心。     但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂觀色彩。長期下去，這種樂觀、向上的課氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生雖微妙卻能潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!” (很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesnt matter, just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的話，是他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕緊張情緒。 總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力并為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，筆者認(rèn)為高中階段的英語教學(xué)，應(yīng)把主要精力集中在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。主要參考文獻(xiàn)朱慕菊：走進(jìn)新課程，北京師范大學(xué)出版社，2002年教育部：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），北京師范大學(xué)出版社，2001年戴爾·H·申克：學(xué)習(xí)理論：教育的視角，江蘇教育出版社，2020年鄭金洲：教師如何做研究，華東師范大學(xué)出版社，2020年