培養(yǎng)學生學習興趣 促進思想政治課教學

培養(yǎng)學生學習興趣 促進思想政治課教學 摘要：當前，思想政治課教學的一個突出問題是學生對課程缺乏興趣。其主要的原因是學生認為“政治理論是空洞的、教條的，學了也沒有用”。而現(xiàn)代心理學研究表明，興趣與需要直接相連，需要越強烈，興趣越濃厚。因此，要使學生的認知性能力、研究性能力與實踐性能力得到全面提高，必須讓學生對思想政治課產生興趣，這也要求思想政治課教師一定要在培養(yǎng)和滿足學生對課程的需要上下功夫。 關鍵詞：培養(yǎng)；興趣；促進；思想政治課教學 中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0064 心理學家認為，真正深刻而穩(wěn)定的興趣是在需要的基礎上產生的，基本需要滿足后，往往會產生新的、更高層次的需要，這些新的需要又會激勵人們努力學習、探索，發(fā)展成為更穩(wěn)定的興趣。人們需要通常是在受到刺激的條件下產生的，以一種“需求感”被體驗著，當人們產生某種需要時，就會使人產生一種支配行為去獲得滿足的力量，這種力量推動著人們去認識、去研究、去克服困難，追求目標。 在思想政治課的學習中，學生感到需要才愿意學，感到迫切的需要，才認真學，主動學，才真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師應充分考慮學生在學習時需要什么，培養(yǎng)和滿足符合學生自身特點的需要，用科學的教學方法強化或擴展學生的需要，培養(yǎng)學生對思想政治課持久的興趣。 一、創(chuàng)設參與機會，培養(yǎng)和滿足學生受尊重的需要 人們都希望得到別人的尊重、賞識和承認，這種需要得到滿足，就會感到自信，體會到自身的價值與能力。反之，就會自卑，覺得自己無能，心灰意冷。中學階段學生的參與意識急劇加強，自信心明顯增強，要求在社會關系中擁有一定的位置，有充分展示自己才能的場合，并得到別人的尊重與賞識。在學習過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強烈的表現(xiàn)欲，就會更注重完善自己的形象；沒有或沒能得到充分滿足時，心里就會產生一種失落感。但他們不甘示弱，只要有機會，就會不惜一切代價而奮起直追，以便顯示自己的能力。這樣，學習就成了他們心理上的需要，變被動為主動。 如在關于“如何看待金錢”這個內容的教學上，筆者讓學生們展開了自由討論，結果產生了三種觀點：一是金錢是萬能的，理由是當今社會干什么都需要錢；二是金錢是萬惡之源，只是它使許多人走上了違法犯罪之路；三是金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不行的。同學們各抒己見，爭論得非常激烈，這是我沒有更多的干預，也沒有引導與暗示，他們更加活躍了，主動站起來闡述自己的理由或反駁對方的觀點。有的還旁征博引，就歷來論證祖基的觀點。心理學的研究表明，教學中的民主氣氛有助于提高學生的學習質量與學習效果，正是由于給予了學生真正的自由與空間的討論，讓他們放飛了自己的思維，在學生的思維碰撞中去發(fā)現(xiàn)、解決問題。也是這種倡導自主、合作、研究性的學習方式，使學生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以發(fā)揮，認識更加深刻，獲得了更好的教學效果。 我們的教學活動需要適應學生心理活動的規(guī)律，真正把學生當作學習的主人，尊重他們的需要，時刻注意創(chuàng)設能使學生表現(xiàn)自己的情景，使他們受到尊重的需要不斷得到滿足，逐步培養(yǎng)起學生對思想政治課持久的興趣。政治課這一時代性與實踐性都很強的課程，如若脫離了時代注定會是缺乏生機的一潭死水。而從問卷調查可以看出，近100%的學生對風云變幻的國內外重大時事情有獨鐘、非常關注。因此，為開闊學習視野，豐富感性材料，培養(yǎng)學生對思想政治課的持久興趣，可組織學生收看中央電視臺的新聞聯(lián)播，閱讀有關的報刊雜志，舉行一些專題報告會等。通過這些形式和途徑的“灌輸”，使學生逐步了解和熟悉國內外重大政治、經濟和社會現(xiàn)象，產生“親近感”，進而從心理上產生一種需要，及進一步探求其來龍去脈和問題實質的傾向性，從而激發(fā)起學生的學習興趣。 二、展現(xiàn)知識理論的有用性，滿足學生的成才需要 中學生隨著年齡和知識的增長，已更多的思考自己的未來。他們希望自己成才，希望通過學習增長才干，提高自身素質。思想政治課應適應學生的這種需要，讓學生通過學習獲得更多的本領，覺得學了有用，教師要努力展現(xiàn)政治理論的有用性，一次來激勵學生，使他們能夠獲得成功的預約和收獲的滿足，使學習的內部誘因得到正面強化，增強其學習興趣。 政治理論的有用性可以通過許多角度來展現(xiàn)。首先，要發(fā)揮政治理論分析說明現(xiàn)實問題的獨特功能。思想政治課的內容涉及到社會生活的每一方面，都可以用來分析現(xiàn)實生活中的實際問題，這是其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。其次，要展現(xiàn)政治理論的方法論意義，以提高學生的認知能力。要是學生認識到學好政治理論，就會大大提高學生的科學思維能力和解決各種問題的能力，第三，引導學生用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識和解決實際問題，把學習的內容和時事結合起來，讓學生運用理論知識分析現(xiàn)實問題。如可由學生輪流利用課前10分鐘做實事發(fā)布與點評，并有科代表各班市政專欄。這種形式不僅可以足進學生運用理論去分析社會實際問題的能力，提高其研究性能力，還同時提高了學生獲取星系的認知性能力，在短期內擴大了學生的視野。另外，我們還可通過學生課下通過調查研究撰寫小論文、調查報告，課上進行交流的形式，進一步展示政治課的有用性，使學生對各種種社會現(xiàn)象有更多的了解，在對他們的分析、研究中提高自己的認知性能力與實踐性能力。常此堅持，學生就會從“為用而學”發(fā)展到“越學越愛學”的境界。當然，如果條件許可，我們還可讓學生開展小課題研究。讓學生結合教材中的知識點，提出小課題，按照“選題收集資料開題研究匯報成果的流程進行，通過小課題研究，讓學生了解科研的一般流程和方法，從而培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，全面提高能力。 三、學好思想政治課是實現(xiàn)人生理想的需要 廣大中學生富有理想，希望成才，渴望美好的人生。人生理想是一種強大的精神動力，是學習不可或缺的精神力量。如果我們的思想政治能讓學生真正認識到它是培養(yǎng)高層次人才所需要的最重要的知識，是一個立足于社會的根本，學生就會把學好思想政治課自覺納入自己成才的軌道，進而產生持久的興趣。而現(xiàn)實中有相當一部分學生認為思想政治課對其人生理想的（下轉第79頁）（上接第64頁）實現(xiàn)沒有實際意義，學習只是為了應付考試和升學。學生產生這種認識的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是我們的教學沒有充分發(fā)揮自身特有的育人功能。 總之，以培養(yǎng)和滿足需要為出發(fā)點和歸宿的教學思路，主要是給學生心理上制造“需求感”，激勵學生積極學習。通過教學的多種途徑，培養(yǎng)學生更多、更高層次的需要，從而也就培養(yǎng)起學生對思想政治課持久的興趣。借此來激發(fā)學生自身的積極性，更好地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生經常充當教學活動的主角來積極主動地分析問題和解決問題。這樣，不僅進一步促進了學生對思想政治課學習的興趣，促進了思想政治課教學，也提高了學生的認知性能力、研究性能力與實踐性能力。 （作者單位：貴州省遵義縣第四中學 563100）第 5 頁 共 5 頁