重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15《古代詩(shī)歌四首》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

15、古代詩(shī)歌四首 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)。2品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。3有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦、準(zhǔn)確地默寫(xiě)。4理解詩(shī)的主要內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)文化精髓的思想感情，提高文化品位和審美情趣。【課前探究】1、了解古代詩(shī)歌常識(shí)唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫 詩(shī)。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩(shī)、 叫近體詩(shī)。如本課的 和 就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格而得名，有 言律詩(shī)、 言律詩(shī)兩種；律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。五言律詩(shī)的節(jié)奏一般為 ，七言律詩(shī)的節(jié)奏一般為 或 。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的 走近作者2、走近作者3、積累重點(diǎn)字詞。【互助提升】1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。（1）“ ”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。（2）“ ”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動(dòng)景，哪些是精景？哪些是實(shí)景？哪些是虛景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)？2、研讀次北固山下,體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。（1）文中的千古名句是：（2）“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思（3）“海日生殘夜，江春入舊年”寫(xiě)的是什么美景？3、研讀錢塘湖春行（1）從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)？（2）首聯(lián)從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng) 和 時(shí)所看到的山光水色。“ ”，寫(xiě)春水初生，略與堤平?！?”，寫(xiě)白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫(xiě)。頷聯(lián)是分寫(xiě)，寫(xiě) ，從 覺(jué)和 覺(jué)角度，描寫(xiě)了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫(xiě) ，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“ ”和“ ”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！?”，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。4、研讀天凈沙·秋思這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的“ ”圖”。這幅圖畫(huà)由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。【體驗(yàn)成功】1、觀滄海中詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象的句子是：2、哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？3“幾處”可以換成“處處”嗎，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”?請(qǐng)說(shuō)明原因。4、“小橋流水人家”是否與詩(shī)歌的悲涼氣氛不相符？采用了什么手法？5、天凈沙.秋思前三句只是列舉了景物，和詩(shī)歌的主題是怎樣有機(jī)結(jié)合在一起的？【快樂(lè)心得】【中考寫(xiě)真】1、綜合探究：你經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在來(lái)到了中學(xué)，由于來(lái)自不同的學(xué)校，老師同學(xué)都希望盡快地了解你，你同樣也希望盡快地了解同學(xué)，于是老師決定組織一個(gè)自我介紹的綜合性活動(dòng)，希望你積極參與，并出謀劃策。（1）圍繞這個(gè)活動(dòng)，老師想好了兩種形式，并為之取好了名字，請(qǐng)你仿照它們?cè)贉?zhǔn)備兩種形式，從不同的角度來(lái)擬寫(xiě)。要求結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同。形式一：制作檔案顯個(gè)性 形式二：編寫(xiě)報(bào)紙突全面形式三： 形式四：（2）在“形式一”中，需要有一句名言或熟語(yǔ)來(lái)反映你的理想追求，你的是：（3）在“形式二”中，需要給你的手抄報(bào)命名，你的是：2、 課外文段：那是一種幸?！安缓ε侣飞嫌卸嗬洌钡竭€有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔”那天的風(fēng)雪真大，外面像是有無(wú)數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，雪花漫天飛舞，風(fēng)吹到哪兒都是刺骨的寒。但我堅(jiān)持要去書(shū)店，希望能淘幾本好書(shū)。我走進(jìn)書(shū)店，取下紅圍巾，抖了抖上面的雪。店里人很少，我便靜靜地看，慢慢地選。音響里輕輕播放的是劉德華的Everyone Is No.1，“不需要自怨自艾的惶恐，只需要沉著，只要向前沖，告訴自己天生我才必有用”忽然從收銀臺(tái)那里傳來(lái)了一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，我抬眼望去，原來(lái)是營(yíng)業(yè)員在指責(zé)一個(gè)孩子。那孩子最多十歲，身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈。也許他太小了，根本就不是來(lái)買書(shū)的，大概只是來(lái)看書(shū)吧。營(yíng)業(yè)員尖聲地說(shuō)：“要買就快點(diǎn)買，不要老是磨磨蹭蹭的看來(lái)看去！是不是想順手牽羊?。俊卑?，在這樣寒冷的風(fēng)雪天里偏又遇到了說(shuō)話這樣尖刻的阿姨，孩子極力睜大眼睛，淚水溢滿眼眶。他努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水，似乎知道不能分辯，因?yàn)橹灰旖巧晕⒁粍?dòng)，淚水就會(huì)不爭(zhēng)氣地像決堤的洪水跌落下來(lái)。他把目光移向別處，故意不去看那位誓不罷休的阿姨，卻難以掩飾滿眼的無(wú)助和絕望。我不知該怎么辦才好，甚至猶豫是否應(yīng)該出言幫助這個(gè)深陷困境的孩子。忽然那孩子游移的目光落到了我身上，不再移開(kāi)，我看到那溢滿淚水的大眼睛上睫毛彎彎，真是個(gè)可愛(ài)的孩子。看著他映在風(fēng)雪里委屈又無(wú)助的樣子，我忽然覺(jué)得也許他家里很窮，沒(méi)有多余的錢買書(shū)吧；或者因?yàn)樨毟F而退學(xué)，獨(dú)自一人來(lái)到這陌生的書(shū)店，看看這里的書(shū)，漸漸讓希望悄悄飛進(jìn)他幼小的心。在某個(gè)晴朗而無(wú)風(fēng)的下午，他或許會(huì)躲在教室外的某個(gè)角落認(rèn)真的聽(tīng)課吧他曾經(jīng)也是很活潑很幸福的啊。現(xiàn)在，營(yíng)業(yè)員竟說(shuō)這孩子來(lái)這兒看書(shū)是為了順手牽羊！貧窮擊碎了多少孩子讀書(shū)的夢(mèng)想，貧窮也刺傷了無(wú)數(shù)孩子的自尊心。希望工程宣傳畫(huà)中那個(gè)大眼睛的小姑娘渴望上學(xué)的期盼的目光，讓人想起來(lái)就心痛，而眼前這個(gè)孩子信任的目光，讓我覺(jué)得此刻我是他唯一的親人。我心中頓時(shí)忘記了風(fēng)雪的寒冷，感受到自己被信任的溫暖和力量。我告訴自己一定不可以袖手旁觀，不能眼看著這個(gè)孩子在這個(gè)風(fēng)雪交加的季節(jié)冷凍了他那顆渴望溫暖與信任的心，不能讓這個(gè)渴望學(xué)習(xí)的孩子在人生的風(fēng)雪中迷途。營(yíng)業(yè)員正要?jiǎng)邮謯Z那孩子手里的書(shū)，孩子的眼睛低垂下來(lái)，他似乎無(wú)心再控制打轉(zhuǎn)的淚水。我疾步走了過(guò)去，用異乎尋常的冷靜口氣對(duì)那孩子說(shuō)：“選好了書(shū)也不和姐姐說(shuō)一聲，姐姐等你一起付錢呢?！蔽覔P(yáng)著手里錢，笑著由孩子轉(zhuǎn)向營(yíng)業(yè)員。此刻店里回蕩著劉德華的歌聲：“不害怕路上有多冷，直到還有一點(diǎn)余溫，我也會(huì)努力狂奔”店外仍是漫天風(fēng)雪，但心中已不再寒冷，雪花宛若風(fēng)中飛揚(yáng)著的片片梨花，一種幸福的暖意油然而生，因?yàn)槲覐哪呛⒆拥难壑锌吹搅藴嘏拇汗?。（本文有改?dòng)）19閱讀全文，根據(jù)文章內(nèi)容完成填空（不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)）。（分）下雪天去書(shū)店想要幫助孩子感到溫暖春光20下面對(duì)第段中畫(huà)橫線的外貌描寫(xiě)作用的理解，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）A“那孩子最多十歲”，暗示了這樣小的孩子被人誤會(huì)、深陷困境時(shí)需要呵護(hù)。B雪花飛舞，寒風(fēng)刺骨，但那孩子“身上棉衣單薄”，表明他的家境不好。C那個(gè)孩子衣著單薄，但還冒著大風(fēng)雪，到書(shū)店里看書(shū)，說(shuō)明他是個(gè)渴望看書(shū)的孩子。D“身上棉衣單薄，但是很整齊、很干凈”，表明小男孩是個(gè)講衛(wèi)生、講文明的孩子。21第段、第段關(guān)于風(fēng)雪的描寫(xiě)，在文中有什么作用？（3分）22閱讀下面句子，根據(jù)加點(diǎn)詞揣摩孩子當(dāng)時(shí)的心情。（分）第段：“他極力睜大眼睛”，“努力控制著在眼中打轉(zhuǎn)的淚水”（1）極力：（2）努力：23題目中的“幸福”在本文中有豐富的含義，請(qǐng)根據(jù)文意，完成下列填空。（3分）（1）“我”感受到的“幸福”是：（2）小男孩感受到的“幸?！笔牵?