貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7 散文詩(shī)二首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

7*散文詩(shī)二首 金色花知識(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。2理解這兩首詩(shī)的思想內(nèi)容。能力目標(biāo)抓住詩(shī)歌的意象賞析兩首詩(shī)的藝術(shù)特色。(難點(diǎn))情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。(重難點(diǎn))教師活動(dòng)1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)要求。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)卡片，補(bǔ)充介紹背景資料。查閱字典，標(biāo)注生字。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。世上有一部書(shū)是永遠(yuǎn)也讀不完、寫(xiě)不完的，那就是母愛(ài)！這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記：但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)金色花來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧！步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識(shí)卡片】1文體簡(jiǎn)介散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想象，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀(guān)，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫(xiě)成的詩(shī)篇，即“散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。3搜集資料整合，介紹泰戈?duì)柡蜕⑽脑?shī)等知識(shí)。4學(xué)生結(jié)合教師提示，體悟本詩(shī)的朗讀技巧。5朗讀感悟。方法指導(dǎo)從整體上把握詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與情感。(1)循序漸進(jìn)。在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。(2)把握基調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把握詩(shī)歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。(3)體驗(yàn)情感。在理解詩(shī)歌時(shí)，要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生深入地理解。(4)教學(xué)中可以采用集體讀、分組讀、男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻。6指導(dǎo)小組交流，適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。組織全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)。2.作者簡(jiǎn)介泰戈?duì)?，印度近代偉大作家、?shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集暮歌晨歌和劇本修道士國(guó)王和國(guó)后等。著名散文詩(shī)集有吉檀迦利新月集園丁集飛鳥(niǎo)集等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)的影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲人民的意志1950年被定為印度國(guó)歌?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】3朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。嗅(xiù)花瓣(bàn)羅摩衍那(mó yn)匿笑(nì) 禱告(do) 沐浴(mù yù)4解釋下列詞語(yǔ)。匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。禱告：向神祈求保佑。沐?。合丛?。比喻受潤(rùn)澤或沉浸在某種環(huán)境中?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】5一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)呢？這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。6這首詩(shī)表現(xiàn)了什么？寫(xiě)孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情。步驟三合作探究交流展示【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一體會(huì)情感】7自由散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮。8朗讀展示，深入理解，體驗(yàn)情感。以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？(1)假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？(要讀出孩子的調(diào)皮、得意、驕傲。)(2)你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”(要讀出母親的焦急、惦念。)(3)“我不告訴你，媽媽?！?要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。)(4)“你到哪里去了，你這壞孩子？”(要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂(yōu)、焦慮和欣喜。)【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二賞析語(yǔ)言】9頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽_時(shí)，我就_”說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)媽媽做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣兒散發(fā)香氣。(沁入媽媽的心脾)當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)，我就將影子投在書(shū)頁(yè)上。(陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力)當(dāng)媽媽去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。10這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)空?qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_的媽媽”的句式來(lái)回答。我讀出了一個(gè)淘氣貪玩的孩子和一個(gè)慈祥的愛(ài)讀書(shū)的媽媽。我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子和一個(gè)溫柔善良的媽媽。我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子和一個(gè)勤勞美麗的媽媽。我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子和一個(gè)愛(ài)孩子的媽媽。我讀出了一個(gè)聰明的孩子和一個(gè)圣潔的媽媽?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三體會(huì)情感】11為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢⒄f(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”“悄悄地”做這些事情。為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作；可以讓媽媽嗅到花香；可以讓媽媽看書(shū)不傷眼睛。孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。12作者為什么把孩子想象為金色花？金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。13篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂(yōu)，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嘻怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸14你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？示例：我想變成一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。我想變成小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱美妙的歌給媽媽聽(tīng)。我想變成一個(gè)美麗的發(fā)卡，別在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。我想變成一個(gè)可愛(ài)的小丑，表演有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。我想變成一盞燈，為媽媽照亮夜行的路。我想變成一把傘，為媽媽遮風(fēng)擋雨。步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_金色花玩捉迷藏看媽媽工作三次嬉戲讓媽媽嗅花香投影到書(shū)頁(yè)上落到地上現(xiàn)出原形母子對(duì)話(huà)充滿(mǎn)愛(ài)意母子情深人性美好荷葉·母親知識(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。(重點(diǎn))能力目標(biāo)整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。(重點(diǎn))情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。(難點(diǎn))教師活動(dòng)1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)要求。2指導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)卡片，查閱字典，標(biāo)注生字。3搜集資料整合，了解作者冰心、“冰心體”及作品。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛(ài)就是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心的荷葉·母親，感悟她對(duì)母愛(ài)的深情贊美。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一知識(shí)卡片】1作者簡(jiǎn)介冰心(19001999)，原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有散文集寄小讀者，詩(shī)集繁星春水。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩(shī)文筆雋永，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱(chēng)為“冰心體”。4指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，完成表格。5指導(dǎo)小組交流，適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。組織全班交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵(lì)。(1)指導(dǎo)學(xué)生在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析情感。(2)探究寫(xiě)法。(3)分析兩篇散文詩(shī)的異同點(diǎn)。方法指導(dǎo)借物喻人就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。這也是用來(lái)表現(xiàn)，突出中心思想的常用的一種寫(xiě)作方法。正確運(yùn)用借物喻人的方法：可以使文章立意更深遠(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄；可以大大增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】2朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。并蒂(dì)姊妹(z)花瑞(ruì)菡萏(hàn dàn)徘徊(pái huái) 攲斜(q) 慈憐(cí) 蔭蔽(yìn bì)3解釋詞語(yǔ)。并蒂：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上?；ㄈ穑褐富◣?lái)的好兆頭。菡萏：荷花的別稱(chēng)，這里指含苞未放。攲斜：傾斜，歪斜。敧，傾斜。慈憐：愛(ài)憐。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】4用你自己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，了解這篇文章的大致內(nèi)容，并找出文章的主旨句。母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？5作者為什么要從自家院子里的蓮花寫(xiě)起？為什么要寫(xiě)九年前與祖父的賞蓮？把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。6作者一共幾次寫(xiě)到紅蓮？每一次看到紅蓮時(shí)的自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？環(huán)境紅蓮心情第一次繁雜的雨聲，濃陰的天開(kāi)滿(mǎn)，亭亭地在綠葉中間立著煩悶第二次雷聲作了，雨愈下愈大左右攲斜不適意第三次雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡第四次雨勢(shì)并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠不搖動(dòng)深深地受了感動(dòng)紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見(jiàn)作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。步驟三合作探究交流展示【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一體會(huì)情感】7作者說(shuō)“深深地受了感動(dòng)”，為什么而感動(dòng)呢？哪句話(huà)是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛(ài)的偉大。8詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？(1)母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。(2)子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”這句話(huà)可看出?！靶闹械挠挈c(diǎn)”即人生路上的困苦、坎坷、挫折。這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛(ài)的偉大，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情。告訴我們，母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二探究寫(xiě)法】9通過(guò)以上探究，說(shuō)說(shuō)本文用了什么寫(xiě)作手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。作者通過(guò)寫(xiě)荷葉來(lái)寫(xiě)母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛(ài)的偉大，贊頌?zāi)笎?ài)，從而表達(dá)了對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫(xiě)客觀(guān)事物表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)法叫“借物喻人”。荷葉是母親的形象，紅蓮是子女的形象，風(fēng)雨是生活中的困難，以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三賞析語(yǔ)言】10作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)的美？找出來(lái)賞析一下。(1)從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)出花瓣漂浮的情態(tài)。(2)那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著?！伴_(kāi)滿(mǎn)”和“亭亭”寫(xiě)出花開(kāi)的很精神抖擻的樣子，富有生命力。(3)那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜?！胺泵堋睂?xiě)出雨下得急，“攲斜”寫(xiě)出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲，楚楚可憐的樣子。(4)雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。步驟四總結(jié)課文拓展延伸11比較金色花與荷葉·母親。相同點(diǎn)：(1)贊美母愛(ài)的偉大、神圣。(思想感情)(2)圖畫(huà)美。(想象)不同點(diǎn)：(1)金色花語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗；荷葉·母親語(yǔ)言淡雅清婉。(語(yǔ)言)(2)金色花是緣情造景；荷葉·母親是觸景生情。(情景交融)(3)金色花是一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲；荷葉·母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。(內(nèi)容)步驟五當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。步驟六課后反思查漏補(bǔ)缺可取之處對(duì)于作者的思想感情，我沒(méi)有采用直白簡(jiǎn)單的灌輸法強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過(guò)學(xué)生的自主朗讀讓學(xué)生自己體會(huì)和感知，這充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和理念。不足之處教師的語(yǔ)言顯得過(guò)于直白，如果能夠運(yùn)用精練優(yōu)美、飽含深情的語(yǔ)言加以渲染，把學(xué)生的感情煽動(dòng)起來(lái)，效果一定更佳，這是今后努力的方向。