遼寧省丹東市第七中學(xué)2020七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第25課《河中石獸》（第1課時(shí)）研學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

第25課河中石獸 【備課·精品教案】（教師用書獨(dú)具）【教學(xué)目標(biāo)】1. 積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ)，疏通課文大意。2理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。3.領(lǐng)會(huì)認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理?！厩榫硨?dǎo)入】俗話說(shuō)：“沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。【新課解讀】一、初讀課文疏通文意1.教師范讀課文。要求：（1）注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏；（2）標(biāo)出疑難字詞。2.疏通文意（1）學(xué)生自由朗讀，齊讀，男女生輪讀。（2）結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義，并標(biāo)出重點(diǎn)詞句，提出疑難字詞句。（3）小組內(nèi)解決疑難，同桌互相提問(wèn)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯，疏通文意。3.應(yīng)掌握的重點(diǎn)句子（1）閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。譯文：經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個(gè)石獸，最終沒(méi)找到。（2）爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？譯文：你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢？（3）必于石下迎水處嚙沙為坎穴.譯文：一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成坑穴。（4）求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？譯文：到河的下游尋找石獸，本來(lái)就瘋了；在原地深處尋找它們，不是更瘋嗎？”（5）然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯文：既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)自己所知道的道理主觀判斷嗎？二、精讀課文理解內(nèi)容1 朗讀課文。2這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事？ 討論并歸納：說(shuō)的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。3按照故事的發(fā)展變化，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。 討論并歸納：可分四層： 第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著。 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深。第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。 第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。4.故事中主要寫了幾位主要人物？“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？討論并歸納：主要人物：寺僧、講學(xué)家、老河兵 （1）寺僧以為石獸被水沖到下游去了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒(méi)有找著。 （2）講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒(méi)有在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去，越來(lái)越深，只能就地挖下去找。 （3）老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時(shí)候，石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。 （4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。三、品讀課文深入探究1. 寺僧、講學(xué)家的方法為什么不對(duì)，而老河兵的方法是對(duì)的？借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。  討論并歸納： 寺僧：只考慮了流水，沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。 講學(xué)家：考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。 老河兵：既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。2. 比較三人各自的性格特征。寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說(shuō)明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜。3.這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？  討論并歸納：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解，就根據(jù)常情主觀作出判斷。四、拓展延伸本文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？學(xué)生暢所欲言。明確：為我們指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理。示例：遇到問(wèn)題要具體考慮，不能想當(dāng)然。主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。五、課堂小結(jié)  本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事，說(shuō)明了任保事都不能根據(jù)主觀推理，實(shí)踐出真知。希望同學(xué)們遇事要?jiǎng)幽X筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個(gè)只知其一，不知其二的講學(xué)家一樣的笑話。附板書設(shè)計(jì)：