陜西省西安市慶安高級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 華南虎導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

華南虎 華南虎策略與反思糾錯(cuò)與歸納【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1, 在誦讀中，分析詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。2、培養(yǎng)學(xué)生通過鑒別關(guān)鍵詞句，理清思路，整體把握內(nèi)容的能力。3、理解文中作者以華南虎為象征，表現(xiàn)自己在困境中不屈人格和對(duì)自由渴望的情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象。2、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語句，理清思路，整體感知，理解華南虎的象征意義。老師在你身邊象征：就是通過某一特定的具體形象間接地表現(xiàn)與之相似或者相近的概念，思想和感情。還記得荷葉 母親金色花嗎？【單元提示】本單元五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，我們要從以下三個(gè)層面由淺入深進(jìn)行把握：1， 關(guān)愛動(dòng)物，善待生命。2， 思考人與動(dòng)物之間關(guān)系平等共生。3， 通過動(dòng)物進(jìn)行象征或影射人類社會(huì)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】建立自信，克服畏懼，嘗試新知1、 關(guān)于作者，作品：本詩(shī)創(chuàng)作于1973年6月，正是“十年動(dòng)亂”期間。詩(shī)人在干校勞動(dòng)改造。一次，在桂林動(dòng)物園里見到了一只趾爪破碎，鮮血淋漓的被囚禁的老虎。但在“我”的眼中，這不僅僅是一只通常意義上的老虎，而是另一個(gè)“我”。那“血淋淋的破碎的爪子”“破碎的牙齒”“鐵籠”都使“我”想到了自己的境遇，心情是異常沉重。正如作者所說： “灰灰的泥墻壁上，有一道一道的血淋淋的溝壑”則深深震撼了“我”，那一聲“石破天驚的咆哮”發(fā)自“我”的靈魂深處。詩(shī)人借虎喻人，全詩(shī)贊揚(yáng)的是華南虎，表現(xiàn)的卻是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。牛漢，原名史成漢，山西定襄人。1965年因胡風(fēng)一案劃為胡風(fēng)反革命分子被關(guān)押二年，文革期間，又被關(guān)入牛棚，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)，直到1979年秋平反。現(xiàn)為中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)作協(xié)全國(guó)名譽(yù)委員。2、給加點(diǎn)字注音抽搐（  ）     不羈（  ）          鉸（  ）掉膽怯（    ）     勸誘（   ） 溝壑（  ）嘰嘰喳喳（   ）   咆（   ）哮（   ）     恍惚（   ）3、朗讀全詩(shī)三遍，以及課后第三題中詩(shī)歌老虎， 說說你對(duì)兩只老虎的初步印象和你的感想?！竞献魈骄俊可A學(xué)科能力，透析重難點(diǎn)溫馨提示相信集體的智慧，抓緊時(shí)間為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)吧！4、閱讀詩(shī)歌，用不同的筆勾畫出描寫“老虎、觀眾、我”的關(guān)鍵詞。總結(jié)出這三者的形象。6，對(duì)比閱讀華南虎和老虎，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自主學(xué)習(xí)第3題談?wù)勀銓?duì)于在寫作中同一事物可以被賦予不同象征內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。并試舉一例?！井?dāng)堂訓(xùn)練】技能拓展應(yīng)用，搭建晉級(jí)平臺(tái)7，談?wù)剰膭?dòng)物身上折射出的人類情感或者象征意義。老師和你們?cè)谝黄鸸湃嗽趧?dòng)物身上已經(jīng)發(fā)覺這么多的智慧，我們把自己獨(dú)特的見解也大膽地和同學(xué)們交流吧