重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第課 詩(shī)四首》導(dǎo)學(xué)案（2）（無(wú)答案） 新人教版

第30課 詩(shī)四首導(dǎo)學(xué)案（2） 課前預(yù)習(xí)教材助讀一走近作者：1、陶淵明（約365-427），東晉著名詩(shī)人。又名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號(hào)“五柳先生”。長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，語(yǔ)言質(zhì)樸自然而又極為精練，具有獨(dú)特風(fēng)格，被稱為“田園詩(shī)人”。作品有歸園田居桃花源詩(shī)飲酒五柳先生傳等。2、王維（701-761），字摩詰，太源祁（今山西省祁縣）人，后遷蒲（今山西省永濟(jì)縣），故又稱蒲人。一生寫(xiě)了大量的山水田園詩(shī)，蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。王維與孟浩然齊名，并稱為“王孟”。著有王右丞集。詩(shī)詞名作有鳥(niǎo)鳴澗從軍行觀獵使至塞上送元二使安西九月九日憶山東兄弟等。3、李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，綿州人（今四川）人。我國(guó)文學(xué)史上偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫對(duì)李白極為傾服，對(duì)他的詩(shī)歌曾給予極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！笔乔笪覈?guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫齊名，世稱“李杜”。著有李太白集。名作有蜀道難行路難將進(jìn)酒望天門(mén)山朝發(fā)白帝城望廬山瀑布等。4、陳與義（1090-1138），宋代詩(shī)人，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)（現(xiàn)在屬河南）人，是北宋、南宋之交的著名詩(shī)人。長(zhǎng)于詩(shī)，創(chuàng)簡(jiǎn)齋體。繼黃庭堅(jiān)、陳師道之后，并為江西派之三宗。有簡(jiǎn)齋集十卷，無(wú)往詞一卷。寫(xiě)作背景：1、歸園田居（其三）寫(xiě)于陶淵明辭官歸隱的第二年，其時(shí)詩(shī)人正過(guò)著“躬耕自居”的隱居生活，歸園田居五首從辭官場(chǎng)、聚親朋、樂(lè)農(nóng)事、訪舊居、歡夜飲幾個(gè)側(cè)面描繪了詩(shī)人豐富充實(shí)的隱居生活。2、開(kāi)元二十五年（737年）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。使至塞上這首詩(shī)作于赴邊途中。3、唐開(kāi)元十四年（726年），二十五歲的李白懷著“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”之情，出蜀東下，由水路北船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶的楚?guó)故地游覽。這時(shí)的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門(mén)一帶，視野頓時(shí)開(kāi)闊，別有一番景色。渡荊門(mén)送別即在旅途中所作。從詩(shī)意看，詩(shī)人與送行者同舟共發(fā)，是在舟中吟送的。4、宋欽宗靖康元年（1126年）的春天，金兵攻破開(kāi)封，北宋滅亡。和北宋南宋之交的大部分詩(shī)人（如李清照）一樣，陳與義的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作也以靖康之難為界，分為兩個(gè)時(shí)期。在這之前，他走的是仕途功名的常路，24歲那年，即宋徽宗政和三年（1113年）登進(jìn)士第，授文林郎。他精于繪畫(huà)，擅長(zhǎng)書(shū)法，更以詩(shī)名于當(dāng)世，深受皇帝賞識(shí)，官職屢遷，但也不知不覺(jué)地卷進(jìn)了政治斗爭(zhēng)的漩渦。靖康之難發(fā)生時(shí)，陳與義被貶在陳留（在今河南開(kāi)封東南）做監(jiān)酒稅的小官，自然也加入到逃亡的難民行列，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖時(shí)，幾次登岳陽(yáng)樓，與朋友一起悲傷國(guó)事，借酒澆愁，寫(xiě)下數(shù)詩(shī)以記其事，本課所選的就是其中的一首。相關(guān)鏈接陳與義的律詩(shī)風(fēng)格。陳與義詩(shī)宗杜甫，特別是他的律詩(shī)，明顯地表現(xiàn)出老杜的特點(diǎn)，可謂神形兼?zhèn)?。之所以如此，除了刻意模仿追求，生活中的相似?jīng)歷也是不可忽視的重要原因。杜甫逃難，一直逃到成都，再也沒(méi)能返回北方的故土，傷心慘目，少有匹之者。陳與義身歷靖康之難，也感受到了國(guó)破家亡的切膚之痛，雖然受苦受難的嚴(yán)重程度不及杜甫，而且“預(yù)后”很好他后來(lái)做到了參知政事，位居宰輔，可是他對(duì)離亂生活的感悟和體驗(yàn)卻與杜甫有共同之處，發(fā)而為詩(shī)，就不能不有杜甫的影子。前人論及此詩(shī)，多認(rèn)為與杜甫的登高有異曲同工之妙。他和杜甫一樣，都精于煉字煉句，也善于描寫(xiě)議論。其余諸如寫(xiě)景之瑰麗壯闊，抒情之沉郁超絕，音韻之響亮，對(duì)偶之工巧，都多有相似之處。他在模仿的同時(shí)，又富于變化，注意從切身的感受出發(fā)，從具體的情境出發(fā)，加以創(chuàng)新，自成一格。預(yù)習(xí)自測(cè)二（一）、給下列加點(diǎn)字注音。晨興 荒穢 荷鋤 草木長(zhǎng) 候騎 燕然 荊門(mén)簾旌 徙倚（二）、默寫(xiě)詩(shī)句1、晨興理荒穢，_。 2、衣沾不足惜，_。3、_，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 4、山隨平野盡，_。5、月下_，云生_。 6、登臨_，徙倚_。7、_還遠(yuǎn)望，_更憑危。 8、白頭吊古風(fēng)霜里，_。（三）、為下列詩(shī)句劃分節(jié)奏1、種豆南山下 2、道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣 3、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A4、月下飛天鏡 5、洞庭之東江水西 6、白頭吊古風(fēng)霜里（四）劃分下面句子的節(jié)奏1、湖中人鳥(niǎo)聲俱絕 2、一童子燒酒爐正沸 3、湖中焉得更有此人 4、余挐一小舟（五）文學(xué)常識(shí)填空1、陶淵明，又名_，字_，自號(hào)_，后人稱_，_（朝代）詩(shī)人，本詩(shī)是_的第三首。2、王維，字_，_（朝代）_（詩(shī)派）詩(shī)人，與_并稱“王孟”，蘇軾說(shuō)他“_，_”。使至塞上選自_。3、李白，字_，號(hào)_，_（朝代）偉大的_（詩(shī)風(fēng)）詩(shī)人，是繼_之后最杰出的_詩(shī)人，有“_”之稱，與杜甫齊名，世稱“_”，杜甫稱其“_，_”。渡荊門(mén)送別選自_。4、陳與義，字_，號(hào)_，是_時(shí)期的杰出詩(shī)人。他的詩(shī)風(fēng)與_（人名）很相似，但又有創(chuàng)新，他與_，_并為江西派之宗。登岳陽(yáng)樓（其一）選自_。課中探究第一課時(shí)學(xué)始于疑一1、歸園田居（其三）一詩(shī)的主旨是什么？2、王維“詩(shī)中有畫(huà)”是如何體現(xiàn)在詩(shī)句中的？質(zhì)疑探究二探究點(diǎn)1：“種豆南山下，草盛豆苗稀”，“ 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，“ 道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”提示：這幾句詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人怎樣的田園勞動(dòng)情形？探究點(diǎn)2：“但使愿無(wú)違”中的“愿”具體指什么？解析指導(dǎo)：聯(lián)系寫(xiě)作背景，細(xì)細(xì)體味。探究點(diǎn)3：使至塞上主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容？探究點(diǎn)4：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”蘊(yùn)含了詩(shī)人怎樣的情感？探究點(diǎn)5：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”提示：品味加點(diǎn)字的妙處，思考：詩(shī)人描繪了一幅怎樣的邊塞風(fēng)光圖？我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖三當(dāng)堂檢測(cè)四默寫(xiě)歸園田居（其一）和使至塞上第二課時(shí)學(xué)始于疑一1、李白在渡荊門(mén)送別中描繪了一幅怎樣的江上美景圖？2、登岳陽(yáng)樓中抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？質(zhì)疑探究二探究點(diǎn)1：“渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游”交代了哪些內(nèi)容？探究點(diǎn)2：“山隨平野盡，江入大荒流”，“ 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓” 提示：兩聯(lián)分別描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？探究點(diǎn)3：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”是否是為朋友送行？抒發(fā)了作者什么感情？探究點(diǎn)4：“洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲”是怎樣描寫(xiě)岳陽(yáng)樓的？探究點(diǎn)5：“萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑?！钡莱隽俗髡咴鯓拥男木?？探究點(diǎn)6：“白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲”寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的情懷？我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖三當(dāng)堂檢測(cè)四默寫(xiě)渡荊門(mén)送別和登岳陽(yáng)樓課后訓(xùn)練（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A、荒穢（huì） 簾旌(jng)B、候騎(jì) 燕然(yn)C、徙倚 (tú) 荷鋤(hè)D、荊門(mén)(jng) 吳蜀(sh)2、解釋下列加點(diǎn)的字詞。（1）道狹草木長(zhǎng) （ ）（2）但使愿無(wú)違 （ ）（3）征篷出漢塞 （ ）（4）徙倚湖山欲暮時(shí) （ ）（5）三年多難更憑危 （ ）3、下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）A、征篷/出/漢塞，歸雁/入/胡天B、道狹/草木/長(zhǎng)，夕露/沾我/衣C、大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓D、山隨/平野/盡，江入/大荒/流4、下列各句沒(méi)有使用對(duì)偶修辭手法的是（ ）A、月下飛天鏡，云生結(jié)海樓B、道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣C、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)AD、征篷出漢塞，歸雁入胡天5、填空。（1）陶淵明是我國(guó)古典文學(xué)史中_詩(shī)派的代表人物。（2）使至塞上是唐代詩(shī)人_的作品，他與_合稱“王孟”，是唐代_詩(shī)派的代表。（3）渡荊門(mén)送別是唐代_主義詩(shī)人_所，人稱“_”。（4）陳與義，號(hào)_，是_的杰出詩(shī)人。和大部分經(jīng)歷靖康之難的文人一樣，他的人生經(jīng)歷和文學(xué)創(chuàng)作以此分界，一如著名的女詞人_。（二）文本探究6、用原文填空。（1）歸園田居（其三）中最能突現(xiàn)詩(shī)人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然的詩(shī)句是_；表現(xiàn)作者不想在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我的詩(shī)句是：_。（2）渡荊門(mén)送別描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景象的詩(shī)句是：_；用擬人手法抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的句子是_；表達(dá)了詩(shī)人奇特大膽的想象這一特點(diǎn)的詩(shī)句是：_。（3）使至塞上作者用比喻的手法暗寫(xiě)自己的遭遇并抒發(fā)情感的句子是：_；寫(xiě)黃昏日落景象的千古名句是：_。（4）登岳陽(yáng)樓既點(diǎn)明岳陽(yáng)樓的地理位置，又渲染出一種凄涼、寂寞的氣氛的詩(shī)句是：_；從歷史角度介紹岳陽(yáng)樓，并淋漓盡致地表現(xiàn)詩(shī)人滿腔愁緒的詩(shī)句是：_；概括作者國(guó)破家亡、流離失所，漂泊顛沛的逃難生活，抒發(fā)詩(shī)人離鄉(xiāng)背井，憂國(guó)傷時(shí)的憤懣和感慨的詩(shī)句是：_；運(yùn)用雙關(guān)辭格，借眼前之景，隱喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人飽經(jīng)滄桑、身心交瘁、未老先衰的境況的一聯(lián)是：_。（三）課內(nèi)精讀。7、閱讀使至塞上，回答后面問(wèn)題。使至塞上王維單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。（1）下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)不屬于地名的一項(xiàng)是（ ）A、屬國(guó)過(guò)居延 B、屬國(guó)過(guò)居延C、蕭關(guān)逢候騎 D、都護(hù)在燕然（2）對(duì)使至塞上這首詩(shī)分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A、首句采用記敘的表達(dá)方式交代了詩(shī)人的路程去向。B、詩(shī)人用“蓬”“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣初臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”，表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和雄心。C、第三句展現(xiàn)了大漠的遼闊與奇特壯麗的景色，把自己的孤寂情緒巧妙地融入對(duì)廣闊的自然景象的描繪中。D、整首詩(shī)敘事與抒情結(jié)合，而作者的情感卻在事件和景物中表現(xiàn)得酣暢淋漓，使得事、景、情融為一體。8、閱讀登岳陽(yáng)樓，回答后面問(wèn)題。登岳陽(yáng)樓（其一）陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn)，三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里，老木滄波無(wú)限悲。（1）本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？_(2)對(duì)登岳陽(yáng)樓這首詩(shī)理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A、首聯(lián)點(diǎn)明登臨位置，從“簾旌”到“夕陽(yáng)”，寫(xiě)景由遠(yuǎn)而近。B、頷聯(lián)思昔撫今，憶“吳蜀”融入厚重歷史感，說(shuō)“徙倚”滲透?jìng)€(gè)人悵惘情。C、頸聯(lián)“萬(wàn)里”與“三年”對(duì)舉，分別從空間和時(shí)間跨度上道出了亡國(guó)之臣的無(wú)盡憂憤。D、尾聯(lián)“風(fēng)霜”一語(yǔ)雙關(guān)，“滄波”情景交融，于無(wú)限悲涼中收束全篇。（四）綜合實(shí)踐9、2020年5月1日，上海世博會(huì)開(kāi)幕。山東館以“齊魯青未了”為主題，向世界展示山東的風(fēng)采。班級(jí)開(kāi)展“走進(jìn)山東館”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)要求完成下面各題。(1)你是怎樣理解山東館“齊魯青未了”這一主題的?_ (2)右圖為山東館。場(chǎng)館設(shè)計(jì)體現(xiàn)“海岱(指泰山)交融”的理念。請(qǐng)你寫(xiě)一段文字，說(shuō)說(shuō)場(chǎng)館外形設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)這一理念的。_(3)完成下面的對(duì)聯(lián)，展示山東的人文底蘊(yùn)和自然風(fēng)光。(3分)上聯(lián)：儒家仁 墨家愛(ài) 人文精華下聯(lián)：（五）拓展延伸(*)10、閱讀下列古詩(shī)，完成各題。（一）春夜洛城聞笛李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？（1）全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？_（2）“散入春風(fēng)滿洛城”中的“散”改為“傳”好不好？為什么？_（二）山居秋暝唐 王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女， 蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇， 王孫自可留。【注釋】最后“王孫”句：楚辭招隱士“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留。”這里反用其意，言山居特別恬適，隱者自可久留。王孫，此指王維。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括這首詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容。_（2）“明月松間照，清泉石上流?！泵枥L了怎樣的景色？_（3）最后兩句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感？_