湖北省武漢市陸家街中學(xué)九年級語文下冊 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

湖北省武漢市陸家街中學(xué)九年級語文下冊 老王導(dǎo)學(xué)案 新人教版 課題課題：老王 學(xué)習(xí)目標1、學(xué)習(xí)體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。2、學(xué)習(xí)文章組織的辦法。（利用片段來刻畫一個人物。）3、學(xué)習(xí)分析人物命運的根源，尤其是社會根源。4、精讀的四個考點。學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點1、揣摩細節(jié)把握人物形象；2、理解文章主旨；3、理解作者寫作意圖。理解本文意味深長語句的含義；人物刻畫中滲透出的愛的博大。要點概括、詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究。1、詞句品味點不全；2、答題不規(guī)范。課前導(dǎo)學(xué)課前導(dǎo)學(xué)讓我們一起來了解一下這位著名的作者：楊絳，錢鐘書夫人，本名楊季康，生于1911年7月17日，1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。19351938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、所工作。楊絳女士是著名作家、翻譯家、外國文學(xué)研究家，主要文學(xué)作品有洗澡、干校六記，另有堂吉訶德等譯著，2020年出版回憶一家三口數(shù)十年風(fēng)雨生活的我們仨，96歲成書走到人生邊上。這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是“文化大革命”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中二、放聲朗讀課文，找出值得留心的字詞，認真規(guī)范地寫一寫：三、我對課文內(nèi)容的初探：1、老王的基本情況：。2、從文章里不難感受到老王這個人物身上可以用兩個字來概括：（生活的）“苦”與（心地的）“善”；3、文中寫了作者和老王交往的一些生活片段，試簡要概括。；。四、想一想下面這些人物描寫有什么作用。1、他啞著嗓子悄悄問我：你還有錢嗎?”2、說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。五、作者對老王的態(tài)度是：。課上學(xué)習(xí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、學(xué)生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)，抽查的同學(xué)到黑板上板演。）二、回憶、明確精讀的四個考點。三、四位學(xué)生在黑板上寫答案，其余的同學(xué)相互交流后，準備給黑板上的答案評分，并說明理由。四、分組討論并形成共識，推薦一人代表本小組在黑板上寫答案。五、小組之間相互評分并說明理由。六、在筆記本上寫下自己的認識。一、導(dǎo)題：二、整體感知課文：全班放聲朗誦課文，抽查四名同學(xué)把課前預(yù)習(xí)寫在黑板上。（希望生答題）三、分組探究學(xué)習(xí)：1、分組討論合作：“我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完?！崩贤跛蛠淼碾u蛋再多，總也有個數(shù)量，為什么說多得數(shù)不清？怎樣理解“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?、將小組討論結(jié)果寫在黑板上，各組推選同學(xué)解說。（重點關(guān)注希望生的參與度）四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真實感受。讀完本文后，我們感受到了老王這個生活在社會最底層、生活困苦但心地善良的普通人的形象。在當(dāng)今社會里也有這樣的人群，說一說，當(dāng)我們面對這樣的人，應(yīng)該怎樣做？課堂檢測練習(xí)課堂檢測練習(xí)一一、基礎(chǔ)知識。1、請給下列詞語中的加點字注音。取締（     ）  鑲嵌（     ）  傴（     ） 楊繹（     ）  翳（     ）骷髏（     ）  滯笨（     ）  攥（     ） 愧怍（     ）  荒僻（     ）2、解釋下列詞語。（1）老王常有失群落伍的惶恐。落伍：                                     。（2）載客三輪都取締了。取締：                                     。（3）他還能扶病到我家來。扶?。?#160;                                     。（4）一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。愧怍：                                      。3、指出下列各句運用的描寫人物的手法。（1）他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（     ）（2）他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（     ）（3）我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（     ）4、根據(jù)課文填空。（1）有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過一個         （偏僻  荒僻  荒涼）的小胡同。（2）看見一個破破落落的大院，里面有幾間         （坍塌  塌敗  塌陷）的小屋。5、指出下面兩個句子中加點的“老實”一詞的不同含義。（1）有人說，這老光棍大約年輕時不老實，害了什么惡病，瞎掉了一只眼。老實：                                                             。（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。老實：                                                              。6、讀下面的句子，用“也許也許反正”仿寫一句。他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸。二、整體內(nèi)容 。7、本文通過寫作者和老王的交往，反映了車夫老王          的生活和         的品格，含蓄地提出了                  的社會問題。8、本文以            為線索，兼用        順序和        順序來組織材料，使全文成為一個有機整體。三三、拓展訓(xùn)練。老鞋匠在一個墻角上有個鞋攤兒，一個老頭兒坐在“馬扎兒”上，在為過往的行人和附近的住戶們修補鞋。他的攤兒上擺著一些不起眼的東西，小釘子、破皮子、前掌、后掌、鞋油、膠水，還有廢舊的自行車、汽車的外帶和內(nèi)胎他使用的家什，也是頂普通的工具，切刀、錐子、磨石、剪子、鐵錘和釘子老頭兒長年坐在十字路口的墻角邊，好使東南西北的行人都能看到他。他整日不閑地為人修補鞋子。他的背后，就是一家店鋪小貨倉的窗子，窗子向南，窗子上擺滿了花盆兒?；ㄅ枥锏幕▋洪L得十分茂實，可說不上有什么名貴的。天門冬、金絲荷葉、榨漿草，還有一盆玻璃翠因為是小貨倉，兩扇玻璃窗幾乎終年都不打開，所以這幾盆花都伸長了脖子，使勁、使勁地爭取陽光。因為，無冬歷夏地開著，它就自然成了老鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋攤子上沒有字號，也沒有人知道老鞋匠的名字。來修補鞋子的人只是順口叫他一聲老師傅罷了。墻上貼著一張紙條兒，上邊寫著：“快修，當(dāng)時可取?！辈煌５貋砣?，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路，有戰(zhàn)士，有工人，也有農(nóng)民，還有學(xué)生鞋子有各式各樣的，更多的是塑料底的。有的人因為鞋跟磨偏了，有的人鞋一陣子 開線了，有的鞋幫裂口子了，有的人因為鞋跟掉了，還有那愛惜新鞋的，沒穿就拿來打掌了，還有那矮個眾姑娘拿著半高跟鞋來要求老鞋匠再把跟兒加上半寸人們把剛修好的鞋子，重新穿在腳上，站起身來，抖擻精神，覺得比以前輕快多了。（11）有的人，接過鞋匠手里的鞋子穿上，在地上輕輕跺了兩下，既合腳，又稱心，付了款，說聲謝謝，便踏步走在路上了。（12）這個老頭兒，曾經(jīng)托人寫“快修”字條兒，他是為了人們方便，因為人都要走路，穿著鞋的腳才能走得遠些快些。老頭兒大概為了怕人等得心急，才告訴人們，他這鞋攤兒，能夠當(dāng)時可以修得，馬上穿起，立即繼續(xù)走路?？墒撬啦恢?，鞋子修得稱心，走路的人加快速度，要節(jié)省多少時間、多做多少事呢?。?3）我重新看了這補鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不謝的花兒看了一眼，感到他不只是個修補鞋子的人，他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人。9、本文從哪幾個方面寫老鞋匠極普通的？10、“它就自然成了老鞋匠的背景?！边@句話里的“它”指什么？有何特點？11、“因為，無冬歷夏地開著，它就自然成了老鞋匠的背景，因為，老頭兒也是無冬歷夏地在補鞋”本文寫花的作用是什么？12、作者為什么說老鞋匠“他倒是一個為人們修補了流去時間漏洞的人”？