河南省周口市淮陽(yáng)縣西城中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第5課 我的爸爸媽媽》導(dǎo)學(xué)案（教師版）（無(wú)答案） 新人教版

第5課 我的爸爸媽媽導(dǎo)學(xué)案【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（晚自習(xí)30分鐘）預(yù)習(xí)任務(wù)：資料準(zhǔn)備：結(jié)合資料，了解本文的寫(xiě)作背景和二戰(zhàn)時(shí)納粹法西斯的暴行。自主積累：結(jié)合本文的課下注釋，掌握這篇課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在練習(xí)本上抄寫(xiě)記憶。自我感悟：感知本文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀課文，讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生詞。第二步：默讀課文，快速把握文章要點(diǎn)，理清幾部分之間的聯(lián)系，做好勾畫(huà)批注。第三步：再讀文本，體會(huì)情感：力求讀出自己的情感，選取自己感觸最深的片段，讀得聲情并茂，體會(huì)關(guān)鍵句子情感?！咎骄空n導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聲情并茂誦讀課文，扎實(shí)記憶“殺戮、荒謬”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，整體感知文章，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。2、通過(guò)合作探究，品味關(guān)鍵詞句，深入理解文章內(nèi)涵。3、讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。【資料助讀】一、走近作者聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。1949年去臺(tái)灣，開(kāi)始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表作臺(tái)灣軼事。聶華苓的作品以深邃的歷史感表現(xiàn)現(xiàn)代中國(guó)的滄桑變化，抒寫(xiě)臺(tái)灣中下層人們的鄉(xiāng)愁和海外浪子的悲歌。創(chuàng)作堅(jiān)持“溶傳統(tǒng)于現(xiàn)代，溶西方于中國(guó)”的藝術(shù)追求。二、了解背景來(lái)1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包括300多個(gè)孩子。作者在當(dāng)年納粹大屠殺的地點(diǎn)，感受到歷史的殘酷與沉痛，感受到人民的悲哀和愿望，寫(xiě)下了這篇文章。預(yù)習(xí)自測(cè)1、 荒謬 （ ） 憧憬 （ ） 呵護(hù)（ ）殺戮（ ） 悼念（ ） 屹立( ) 蜿蜒( ) 恍惚( ) 明赫白( ) 聶華苓( )2、 根據(jù)下列語(yǔ)句的意思判斷相應(yīng)詞語(yǔ)：（1）原指描寫(xiě)刻畫(huà)十分細(xì)致生動(dòng)，現(xiàn)在也用來(lái)指丑態(tài)畢露。（ ）（2）形容非常兇暴殘忍，沒(méi)有一點(diǎn)兒人情味。（ ）（3）形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。 （ ）（4）極端錯(cuò)誤；非常不合情理。 （ ）（5）嚴(yán)肅而莊嚴(yán)。 （ ）3、課文主體部分可分為哪幾個(gè)片段：一、來(lái)到紀(jì)念地；二、看紀(jì)念演出三、參加座談會(huì)四、參觀紀(jì)念館【整體感知】1、 簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。（提示：抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)）2、 除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫(xiě)到了南京大屠殺?有什么用意?3、 對(duì)于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同?（結(jié)合文中語(yǔ)句加以說(shuō)明）【自研自探導(dǎo)學(xué)】1、正文前面為什么引用薩特的話？薩特為什么說(shuō)他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?（聯(lián)系文章主旨思考作用；從現(xiàn)實(shí)與精神兩個(gè)不同角度思考）討論明確：（1）薩特的話是很精辟的，特別是說(shuō)他的記憶是“沉重”的，又是“美麗”的，可以作為全文的一個(gè)引子，回味起來(lái)，又是本文的點(diǎn)睛之筆。從薩特的話又可以看到克拉庫(kù)耶伐次留給后人的警示已越過(guò)國(guó)界。（2）一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強(qiáng)盜的屠殺，這個(gè)記憶是“沉重”的；但是，面對(duì)法西斯的屠 教師教學(xué)設(shè)計(jì)教師姓名 任教班級(jí)一、導(dǎo)入新課（約2分鐘）有誰(shuí)知道“六一兒童節(jié)”的由來(lái)？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個(gè)村莊就這樣被德國(guó)法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為國(guó)際兒童節(jié)。同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的克拉庫(kù)耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個(gè)無(wú)辜生命遭到殺戮，其中包括300多個(gè)孩子。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美國(guó)華裔女作家聶華苓寫(xiě)的親愛(ài)的爸爸媽媽，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，懂得和平的珍貴。二、解讀目標(biāo)（約2分鐘）教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，精要概述目標(biāo)要點(diǎn)：感情朗讀及掌握生詞等基礎(chǔ)知識(shí)，理清文章脈絡(luò)，探究關(guān)鍵句的意蘊(yùn)、作品主題。做好勾畫(huà)。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)（5分鐘）播放課件，師生、生生互動(dòng)，書(shū)面口頭相結(jié)合，完成三道檢測(cè)題。學(xué)生互相補(bǔ)充，必要時(shí)教師簡(jiǎn)單指導(dǎo)（尤其是對(duì)四個(gè)片段的概括），并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。（區(qū)別“謬”與“戮”字形，注意據(jù)意寫(xiě)詞語(yǔ)，不一定是成語(yǔ)）學(xué)生一分鐘時(shí)間將此鞏固。四、整體感知（10分鐘）師生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行梳理、概述。教師從整體上引導(dǎo)學(xué)生鞏固自學(xué)成果，主要是在復(fù)述中理清文章要素，理解作者描寫(xiě)不同內(nèi)容的寫(xiě)作意圖。（和平的主題）五、討論探究（5分鐘）小組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)探究題13題及自己的學(xué)習(xí)疑難展開(kāi)探究，注意括號(hào)里的提示，按照互動(dòng)程序展刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對(duì)槍口的威脅仍然堅(jiān)持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)的人們，都表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”。這是令人崇敬的，這是美的，所以說(shuō)“這是個(gè)美麗的記憶”。2、“凄風(fēng)?？嘤辍Ｌ旎?。地暗?！边B用四個(gè)句號(hào)，起到了什么樣的表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？（這是什么描寫(xiě)？多從感受上回答）這里不僅是描寫(xiě)天氣，而且在渲染無(wú)限悲哀的氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想像，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛。3、如把文章的標(biāo)題改為“克拉庫(kù)耶伐次之行”，好不好，為什么？（從情感上考慮）不好。課文通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯法西斯的殘酷?！坝H愛(ài)的爸爸媽媽”突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊，讓我們想見(jiàn)當(dāng)年那場(chǎng)屠殺的情景，對(duì)殘殺者的兇殘感受得更為深切，更能突出反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、呼喚和平的主題。課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè) A1.給下列黑體字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。悼（dào）念蜿蜒（wn yán）屹（yì）立 恍惚（h）憧憬（chng）（jng）殺lù（戮） liáo（繚）繞2、填空： 風(fēng)。 雨。天 。地 。 文章第二節(jié)開(kāi)頭說(shuō)“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面”，句中的“悲哀”指的是_，“美麗”指的是_，“真實(shí)”指的是_，“荒謬”又指的是_。 （凄；苦；昏；暗 殘酷的歷史令人悲哀 南斯拉夫人民沒(méi)有忘記歷史，成千上萬(wàn)人來(lái)到這里紀(jì)念死者 眼前的一切 47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族）B1給下列加粗字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。執(zhí)著（ ）憧（ ）憬 蜿（ ）蜒恍惚（ ） 肅穆（ ）殺戮（ ） 褲du（兜） hèhè有名（赫赫 ）荒miù（ ） zhuó miù chng wn hung h mù lù2填空。歷史， ，在雨中融合了融成一幅悲哀而 、真實(shí)而 的畫(huà)面。文章開(kāi)頭有一段引文，引用了薩特的一段話，話里說(shuō)記憶是“沉重”的，這是因?yàn)開(kāi)，又說(shuō)“但這是個(gè)美麗的記憶”，這是因?yàn)開(kāi)。（現(xiàn)實(shí)美麗；荒謬 納粹將整個(gè)城市變成一座巨大的墳?zāi)梗?000人被殘殺面對(duì)屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”）“日清過(guò)關(guān)訓(xùn)練題書(shū)寫(xiě)等級(jí)_我的分?jǐn)?shù)_下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )A恍惚(h)模糊(mú)肅穆(mù)納粹（nà）B蜿蜒(wn)殘酷(kù)屠殺(tú)荒謬miùc屹(yì)立憧憬(jng)石雕(dio)韻律(yùn)D籠罩(1ng)融合(róng)云霄(xio)殺戮(l)2下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是( )A納粹殺戮荒謬恍惚 B屹立殘酷蜿蜒肅穆C繚繞溶合籠罩赤裸D盟誓憧憬傾瀉儀式3下面句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ D ）A、盡管計(jì)算機(jī)是高科技工具，但擁有它并不意味著工作都可以事倍功半。示方案（先一對(duì)一結(jié)兩人小對(duì)子，再小組互助，然后優(yōu)化預(yù)演）做好準(zhǔn)備。要求人人積極參與。教師巡視，做好評(píng)價(jià)。并隨機(jī)抽簽分配任務(wù)。（注意規(guī)范學(xué)生課堂行為）六、 展示質(zhì)疑。（約15分鐘）接到展示任務(wù)后，小組長(zhǎng)組織展示（板書(shū)講解答疑對(duì)抗小結(jié)等）。其他小組質(zhì)疑、糾錯(cuò)或?qū)梗處煱芽鼗?dòng)，對(duì)重要、必要、典型的問(wèn)題做出精講。（注意開(kāi)頭名言的畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，注意環(huán)境描寫(xiě)的作用。）板書(shū)環(huán)節(jié)各組同時(shí)進(jìn)行，可以大黑板、小白板同時(shí)使用。七、檢測(cè)矯正。（約5分鐘）教師用課件打出檢測(cè)題目，學(xué)生用白板作答（要求：限時(shí)5分鐘、獨(dú)立完成）。做好評(píng)價(jià)。教師用課件打出矯正題目，只針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的一道典型錯(cuò)題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長(zhǎng)講解。（矯正題目是一組與當(dāng)堂檢測(cè)完全平行的變式練習(xí)）八、 知識(shí)拓展：請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)一段話，反駁日本人的發(fā)言。（3分鐘）九、歸納小結(jié)。（約3分鐘）教師（或?qū)W科班長(zhǎng)）對(duì)當(dāng)堂知識(shí)框架和要點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和結(jié)果做出歸納，形成知識(shí)樹(shù)，幫助強(qiáng)化記憶。同時(shí)對(duì)各小組及部分學(xué)生個(gè)人的課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：_ B、揚(yáng)州茱萸灣公園成立了野生動(dòng)物救助中心，一些遭傷害的野生動(dòng)物又栩栩如生了。C、“神舟”五號(hào)載人飛船把我國(guó)首位航天員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一空前絕后的成就。D從風(fēng)格看，李白的詩(shī)飄逸豪放，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫，各有千秋。4閱讀下列對(duì)話，用一句話概括對(duì)話的主要意思。2002年5月24日，美國(guó)總統(tǒng)布什在莫斯科與俄羅斯總統(tǒng)普京會(huì)談。在兩國(guó)總統(tǒng)的答記者問(wèn)中，布什總統(tǒng)說(shuō)：“武器已經(jīng)不再互相瞄準(zhǔn)?！逼站┛偨y(tǒng)說(shuō)：“任何手拿武器，哪怕是拿獵槍的都知道，讓它退出彈藥，遠(yuǎn)離人群，是最安全的?！保ā昂推健睉?yīng)成為今后政治對(duì)話的主旋律。(或“和平對(duì)話，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)”；“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”)5、小剛策劃本組同學(xué)表演一場(chǎng)“水滸戲”。京劇表演中，常用臉譜象征某種人物形象的特點(diǎn)。下面這張黑臉譜常用來(lái)代表強(qiáng)悍、勇猛，小剛打算用它來(lái)扮演下面?zhèn)溥x的水滸人物。你認(rèn)為這張黑臉譜最適于扮演_ ，因?yàn)閺腳這一事件中可以看出他的強(qiáng)悍、勇猛。(3分)6、水滸傳中，水泊梁山有三任寨主，晁蓋之前是 ，晁蓋之后是。