江蘇省漣水縣紅日中學(xué)八年級(jí)語文上冊 23《幽徑悲劇》學(xué)案1（無答案）（新版）蘇教版

幽徑悲劇 第1課時(shí) 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解文學(xué)常識(shí)、寫作背景，積累詞語。2.能根據(jù)課文具體內(nèi)容說出紫藤蘿悲美之處。3.體會(huì)作者在文中表達(dá)對(duì)“愚氓滅美”的痛惜的思想感情，理解課文的主題。4.引導(dǎo)學(xué)生珍愛人與自然的和諧相處，使學(xué)生樹立和捍衛(wèi)真、善、美的人文精神。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能根據(jù)課文具體內(nèi)容說出紫藤蘿悲美之處。2.體會(huì)作者在文中表達(dá)對(duì)“愚氓滅美”的痛惜的思想感情，體會(huì)作品強(qiáng)烈的悲劇效果三、 學(xué)習(xí)過程（一）1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課北京大學(xué)燕園有這樣一條幽徑，一面傍湖，一面靠山，蜿蜒曲折，實(shí)有曲徑通幽之趣。季羨林先生每天都走這條小路?？墒怯幸惶飚?dāng)他走過這條路時(shí)，卻倍感憂傷，這是為什么呢？請(qǐng)讓我們一起走進(jìn)幽徑悲劇。2、了解作者及寫作背景：一生無數(shù)頭銜，唯獨(dú)喜歡“教授”這一稱號(hào)。一生精通英、德、印等多種語言，唯獨(dú)熱愛著祖國的文字。出生山東清平縣，家境也十分清貧，唯獨(dú)滿腹詩書之足。就讀清華，博得“四劍客”之一的美譽(yù)。留學(xué)德國，二戰(zhàn)的烽煙造就他成為東方語言大師。 回歸祖國，執(zhí)教北大。文革間挨斗受批受盡凌辱，可從未放棄救世治學(xué)之道。十年磨一劍，譯成了印度人都懼怕的羅摩衍那。 是他-大力的溝通了東西方文化。 是他-推動(dòng)了東方文化的前進(jìn)。 他就是一代宗師季羨林北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會(huì)主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。被稱為“東方學(xué)大師”。 著有散文集天竺心影、朗潤集、留德十年、牛棚雜憶、季羨林論人生、病榻雜記等。 寫作背景： 文章寫于1992年，這一棵藤蘿毀于寫作時(shí)的“今年春天”，“十年浩劫”已結(jié)束十五年，改革春風(fēng)勁吹，取得了偉大成就。但是，由于國民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現(xiàn)了“愚氓滅美”的現(xiàn)象。作者迫切地感到必須努力實(shí)行科教興國，迅速提高國民的思想文化和審美素質(zhì)，于是，懷著重大的使命感寫下此文（二）自主學(xué)習(xí)1、概括主要內(nèi)容快速閱讀文章。課文描述的是什么樣悲??？2、理清思路文章主要內(nèi)容是寫古藤蘿的悲劇，文章還寫了什么內(nèi)容？根據(jù)一些過渡句，把本文分為三部分：第一部分（1-6）寫 美景。第二部分（7-10）寫 之美。第三部分（11-文末）寫 的悲劇四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測（一）掌握下列字音字形蜿蜒（ ） 抖擻（ ） 愚氓（ ） 流氓（ ） 萬斛（ ）瀲滟（ ） 羨慕（ ） 懦者立（ ）怯者強(qiáng)（ ）惆悵（ ) 綻開（ ） 虬干（ ） 毛骨悚然（ ）xiosu( ） 搖yè（ ） wèi( )集 閑情逸致（ ）（二）、閱讀課文，整體感知文章1、速讀課文，用一句話概括在這幽徑上發(fā)生了什么悲?。?、魯迅先生說過：“悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看。”越美的事物被毀滅，其悲劇性就越強(qiáng)烈。寫悲劇首先要揭示悲劇主角古藤蘿之美，作者是如何突出地寫古藤蘿的美的？找出文中描寫藤蘿之美的語段，說說你感受到的美。3、文章正面描寫了藤蘿之美，那么文章開頭就寫的是藤蘿嗎？那么寫的是什么？4、文章開頭描繪了幽徑之美，美在哪里？用筆圈出，品一品，讀一讀。5、作者描寫幽徑之美的目的是什么？4、找出文中描寫藤蘿被毀之后的語段，劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)藤蘿被毀后的慘狀的語句，并談?wù)勀愕母惺堋?、用文中的一個(gè)詞來表達(dá)作者在古藤被毀之后的心情？6藤蘿被毀，讓作者傷心之極，那么他僅僅是為這一棵藤蘿而悲傷嗎（更令作者傷心憂慮的是什么）？7、俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？8、假如你就是這株被砍斷的古藤蘿，你想對(duì)人們說些什么？9、小結(jié)本文描繪了幽徑藤蘿之美和置身其中的情味，揭露了令人無比痛心的愚氓滅美的事實(shí)，抒發(fā)了矢志維護(hù)真善美的決心。六、 教學(xué)反思