對(duì)中職《模擬電子電路》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)中職模擬電子電路教學(xué)的幾點(diǎn)思考 摘 要：從模擬電子電路課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的思維特點(diǎn)，提出在模擬電子電路教學(xué)中，要做好新知識(shí)入門引導(dǎo)工作，提高學(xué)生的求知欲望；充分利用工作過程導(dǎo)向法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、過程性的行動(dòng)；借助圖例的直觀作用，變抽象為具體；重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 關(guān)鍵詞：模擬電路；教學(xué)；方法 隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展，電子器件不斷更新，許多人都有這樣的困惑：低頻分立元件電路是否還有必要學(xué)習(xí)？答案是肯定的，因?yàn)闊o論電子器件如何更新，但電路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，也就是電路的思想不變?；倦娮泳€路是進(jìn)行電子設(shè)備設(shè)計(jì)的依據(jù)。自動(dòng)控制系統(tǒng)中，電量與非電量的接口必須用模擬方法解決。所以模擬電子電路要學(xué)，而且要學(xué)通，學(xué)懂，要抓住其主線，領(lǐng)悟其思想。這對(duì)許多同學(xué)來講比較困難。原因是其概念多，理論性強(qiáng)，涉及很多微觀方面的知識(shí)，因此學(xué)起來感到抽象，不易掌握。對(duì)此，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，從教師“教”這個(gè)角度出發(fā)，談?wù)劷毯眠@門課幾個(gè)關(guān)鍵問題： 一、找好知識(shí)點(diǎn)，做好知識(shí)的引導(dǎo)工作 俗話說萬事開頭難，對(duì)學(xué)習(xí)一門專業(yè)課來說更是如此。模擬電子電路課前后知識(shí)銜接緊密，如果基礎(chǔ)打不好，即使學(xué)完這門課也還是個(gè)“門外漢”。打好基礎(chǔ)就要先入門。解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是要找好知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，下大氣力，采取各種有效手段，直到學(xué)生弄明白為止，千萬不能在此吝惜時(shí)間?！澳サ恫徽`砍柴工”，只要入了門，后面會(huì)一通百通。這里筆者選取了三極管的放大原理來談一談，這是模擬電子電路課的一根主線，后續(xù)內(nèi)容均圍繞此展開，對(duì)于這部分內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是要講清一句話：即“放大電路中交直流并存”。交流指什么？為什么還有直流？?jī)烧卟⒋媸窃趺匆换厥逻@一連串的問題務(wù)必要給學(xué)生講得明明白白，決不能似是而非。我是這樣講的：交流是三極管要放大的信號(hào)，如聲音信號(hào)，然而這個(gè)交流信號(hào)不能直接進(jìn)人三極管進(jìn)行放大，因?yàn)槿龢O管有三種工作狀態(tài)：截止、放大和飽和狀態(tài)，只有當(dāng)三極管處于放大狀態(tài)時(shí)才能進(jìn)行信號(hào)放大，而要保證其處于放大狀態(tài)，必須首先在外部給它加上大小合適的直流電源，使其發(fā)射結(jié)正偏，集電結(jié)反偏，即處于放大狀態(tài)，同時(shí)該直流電源又是三極管放大交流信號(hào)的能量來源。因此，三極管放大信號(hào)時(shí)，電路中是交直流并存 直流是開路先鋒，是馱載交流信號(hào)的基石，而交流才是三極管要放大的對(duì)象。通過這樣言簡(jiǎn)意賅，形象通俗的描述，學(xué)生很容易接受。由此我想：作為一名專業(yè)課教師，面對(duì)抽象乏味的課程，必須考慮“如何講”的問題，自己再明白，如果講不明白，效果不會(huì)好。在這一點(diǎn)上，我的經(jīng)驗(yàn)是：盡量通俗。 二、工作過程導(dǎo)向教學(xué)法 工作過程導(dǎo)向是應(yīng)用性教育的基本特征，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程符合或接近企業(yè)工作過程。模擬電子電路的教學(xué)以工作過程為導(dǎo)向，將其內(nèi)容分成若干模塊，一個(gè)模塊作為一個(gè)子項(xiàng)目，最后整合為一個(gè)大項(xiàng)目。過程性知識(shí)的學(xué)習(xí)在這里除了對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)地的要求之外，重點(diǎn)要求必須結(jié)合每個(gè)教學(xué)子項(xiàng)目設(shè)置學(xué)習(xí)情境。首先盡量對(duì)真實(shí)的職業(yè)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)設(shè)不經(jīng)加工而能直接移植的最具典型意義的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)與職業(yè)工作過程具有一致性的教學(xué)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是“身臨其境”的工作過程，學(xué)習(xí)是主動(dòng)、過程性的行動(dòng)。不過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要求做到：學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要貼近實(shí)際，易于實(shí)現(xiàn)；項(xiàng)目具有典型的工作任務(wù)性，目標(biāo)明確，且容易理解，符合經(jīng)驗(yàn)（例如我們要學(xué)生完成的子項(xiàng)目有電壓放大電路、功率放大電路、穩(wěn)壓電源等，這些都是目標(biāo)明確的典型的工作任務(wù)）；工作過程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或干擾能進(jìn)行糾正和排除，在解決問題中積累經(jīng)驗(yàn)（如放大電路中出現(xiàn)放大管無放大能力的問題，可采取改變偏置，提供工作條件，或檢查三極管的好壞，或檢查元件裝配是否正確，或看是否滿足頻率要求等）；在策略能力的發(fā)展上有施展的空間（如：整流濾波電路設(shè)計(jì)，一般要求制作橋式整流電容濾波電路，而對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生可要求根據(jù)電路選擇參數(shù)，并制作型濾波，提高濾波效果）。 三、借助圖形、圖像，變抽象為具體 模擬電子電路課理論性強(qiáng)，若只干巴巴地講原理，枯燥乏味，學(xué)生不易理解，如果借助畫圖，直觀生動(dòng)，形象具體，對(duì)講解理論會(huì)起到很好的輔助作用。例如：講三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可借助三極管內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)出三個(gè)電極，兩個(gè)結(jié)，三個(gè)區(qū)，電荷從哪個(gè)區(qū)到哪個(gè)區(qū)，運(yùn)動(dòng)方向如何等等，一目了然，而且方便學(xué)生記憶。前面說的畫流程圖其實(shí)也是作圖的一種。再如：講三極管放大原理時(shí)，一定要畫出三極管的特性曲線，且要求學(xué)生熟記曲線，這是分析三極管的重要工具。在曲線上標(biāo)出三極管的三個(gè)區(qū)，圈出能正常放大信號(hào)的部位，演示直流量（即靜態(tài)工作點(diǎn)）大小如果不合適，信號(hào)會(huì)首先進(jìn)入哪個(gè)區(qū)，從而發(fā)生哪種失真這樣聲圖并茂，效果一定不一般。另外，單管放大電路中交直流的合成，集成運(yùn)放的傳輸特性，反饋放大電路反饋極性的判斷，穩(wěn)壓電源的穩(wěn)壓過程等都可畫出其相應(yīng)的圖形進(jìn)行分析?？傊?，充分利用作圖，也是講好模擬電子電路課非常重要的一個(gè)方面。 四、利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 模擬電子電路是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的許多結(jié)論是由實(shí)驗(yàn)得出，通過實(shí)物接觸，可以加強(qiáng)對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如靜態(tài)工作點(diǎn)的估算，輸入輸出電阻的估算，電壓放大倍數(shù)的估算等都會(huì)遇到這方面的問題。俗話說“百聞不如一見”，做模擬電子電路實(shí)驗(yàn)，主要用到交流信號(hào)源、穩(wěn)壓電源、示波器、萬用表等儀器儀表，開始一定要講清其在模擬電子電路實(shí)驗(yàn)中的不同用途，尤其示波器，用它可以觀察到電路中的信號(hào)波形，必須熟練使用。如三極管放大電路實(shí)驗(yàn)，用示波器可以觀察到交直流的存在，還可觀察到不同工作點(diǎn)對(duì)放大電路輸出波形的影響；負(fù)反饋放大電路實(shí)驗(yàn)，可以直觀比較出反饋的有無對(duì)放大電路動(dòng)態(tài)指標(biāo)的影響；同相、反相比例電路，通過調(diào)試、測(cè)量可以驗(yàn)證輸出、輸入信號(hào)的大小比例關(guān)系總之利用實(shí)驗(yàn)，不但可以獲得明顯的直觀效果，還能使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種“成就感”，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)無疑會(huì)起到推波助瀾的作用。 以上是筆者在模擬電子電路教學(xué)中的一些體會(huì)。電子專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較深、較廣，學(xué)習(xí)難度較大，采用何種方法才能更好地提高教學(xué)的質(zhì)量，還需要模擬電子電路教師在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。 參考文獻(xiàn) 1李建新.模擬電子電路.北京：中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006 2 瞳 健.對(duì)模擬電路課程教學(xué)的思考和探索J.電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2005 3 陳幸.模擬電路課教學(xué)方法探討J.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007第 5 頁 共 5 頁