八年級語文愛的爸爸媽媽 說課稿新人教版

5、親愛的爸爸媽媽說課 教學(xué)目標(biāo)：1、 領(lǐng)會文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。2、 體會重點語句的含義。3、 珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。教學(xué)重點：理解文章中心，體會重點語句的含義。教學(xué)內(nèi)容：文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現(xiàn)實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴(yán)肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達(dá)了“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”的主題。學(xué)習(xí)本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。教學(xué)設(shè)計；一、整體感知1、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容（1） 在紀(jì)念地的所見所聞；（2）看紀(jì)念演出；（3）記述作家的座談；（4）參觀紀(jì)念館2、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？ 世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。3、對于當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態(tài)度有何不同？西德作家真誠懺悔，日本作家進(jìn)行自私的狡辯。4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的？一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達(dá)對親人的愛的人們，都表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。二、重點研討閱讀一、三部分，思考下列問題1、為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？孩子們天真無邪，一直在父母親人的關(guān)愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質(zhì)有更深刻的認(rèn)識。2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進(jìn)行懺悔。半個世紀(jì)前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責(zé)任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。3、作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進(jìn)行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發(fā)言的否定。三、品味語言1、“凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。” 一句中連用四個句號，起到了什么表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?連用四個短句，使每個字都最大限度的發(fā)揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。” 一句中“全是”一詞強調(diào)了作者什么樣的感情?)“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。3、你怎樣理解“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句？成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。4、聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！钡暮x。作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺。