2015教師崗前安全知識(shí)培訓(xùn)安全教育安全培訓(xùn)教師安全管理培訓(xùn)材料

幼兒園教師崗前平安知識(shí)培訓(xùn)主講：呂劍鋒?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。也就是說，幼兒的平安是一切開展的保障，只有在幼兒生命健全的根底上才能保障其身心健康開展。平安工作是我校園最重要的常規(guī)工作之一。幼兒年齡小，容易出意外。3-6歲幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己行為產(chǎn)生的后果又無法預(yù)見，所以極易發(fā)生平安問題。比方：幼兒在奔跑時(shí)，遇到其他幼兒迎面跑來卻不知躲閃，站在門邊自然地把手放在門縫里卻不知會(huì)被去關(guān)門的幼兒壓到手，再如，下樓梯喜歡跳幾個(gè)臺(tái)階而不知會(huì)摔倒，玩滑梯時(shí)互相擁擠。等等。這些都是幼兒不知道自己的行為可能出現(xiàn)什么后果的表現(xiàn)幼兒的這些表現(xiàn)法律上稱他們是無民事行為能力的人。此外幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍事物感興趣，他們東跑西竄，樣樣事都想試探，觸摸，但由于動(dòng)作不穩(wěn)，又缺少生活經(jīng)驗(yàn)，他們不知什么是平安，什么是危險(xiǎn)，很容易發(fā)生意外事故。因此，這就要求我們教師要有強(qiáng)烈的平安意識(shí)和高度的責(zé)任感。確保每一個(gè)在園幼兒的平安。以下幾個(gè)方面的平安工作是每個(gè)老師必須做到的：一、加強(qiáng)幼兒一日活動(dòng)的平安管理。做過幼兒教師的都了解幼兒一日活動(dòng)流程。我們老師的平安工作從幼兒7：40入園晨檢接待開始。1、每天都要檢查幼兒的口袋，防止幼兒帶來小釘子、小刀、珠子、打火機(jī)、小顆粒物等危險(xiǎn)物品。檢查到了要拿掉并妥善處理好。2、檢查幼兒是否有指甲，發(fā)現(xiàn)有應(yīng)及時(shí)幫其剪掉，以防幼兒間抓傷事件的發(fā)生。3、 檢查孩子的身體是否有異樣。如：發(fā)燒、摔傷、季節(jié)性傳染病水痘、腮腺炎、手足口病等病癥，如果有以上現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)將孩子帶回去治療，以防傳染。4、 幼兒假設(shè)帶藥品來園，應(yīng)叫家長(zhǎng)注明用法、用量，并寫上幼兒姓名必須強(qiáng)調(diào)的是，除非是確實(shí)必須在學(xué)校中食用藥物，否那么請(qǐng)家長(zhǎng)在家中喂食，不要帶到學(xué)校。5、 區(qū)角活動(dòng)時(shí)假設(shè)要使用剪刀、鉛筆，一定要在用前進(jìn)行平安教育，而且一定要有教師的指導(dǎo)，不能放任不管，以防危險(xiǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。6、要養(yǎng)成清點(diǎn)人數(shù)的好習(xí)慣，防止幼兒走失。關(guān)鍵時(shí)間段更要重視：早餐前后、午餐前、餐后散步、午睡前、起床后、戶外活動(dòng)前后、離園前。當(dāng)然，我們學(xué)校目前沒有餐飲安排和寄宿生，但是上課時(shí)間到了務(wù)必清點(diǎn)一下人數(shù)，沒有來的學(xué)生要和家長(zhǎng)聯(lián)系一下原因。7、關(guān)注幼兒早操、盥洗、喝水、入廁、戶外活動(dòng)、就餐、餐后散步、午睡、離園時(shí)的平安。強(qiáng)調(diào)早操時(shí)候的平安：1、教師要讓幼兒養(yǎng)成排隊(duì)做操的好習(xí)慣，而且要固定排隊(duì)順序，以防幼兒因爭(zhēng)搶位子而發(fā)生平安事故。2、每天都要強(qiáng)調(diào)上下樓梯的平安。教育幼兒一定要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠。上下樓梯時(shí)，教師應(yīng)面向幼兒，密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)提醒幼兒注意平安。3、進(jìn)出教室時(shí)，教師都應(yīng)組織好幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)進(jìn)出，以防應(yīng)擁擠造成踩踏事件的發(fā)生。8、帶班老師和生活老師要隨時(shí)溝通幼兒的根本情況。來園人數(shù)、缺席、吃藥、身體狀況兩人都要做到心中有數(shù)。9、上午的帶班老師要和下午接班老師交待清楚幼兒根本情況。10、確保幼兒一日活動(dòng)始終都在老師的視線里及救護(hù)、救助范圍內(nèi)。11、遵守幼兒交接班制度。每天下午當(dāng)班老師離園時(shí)，有未能準(zhǔn)時(shí)來接送的幼兒，而老師確有急事需先行一步的，可以委托給門衛(wèi)人員，但只能2名以下幼兒給門衛(wèi)保安，并填好交接班登記表。二、要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。家長(zhǎng)早上送幼兒入園到班上從老師手里取走接送卡，下午放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)在園大門排隊(duì)向保安亮卡入園，再憑接送卡到班上接走孩子。如有特殊情況比方家長(zhǎng)有事提前來接孩子等等，老師一定要家長(zhǎng)在家屬簽名表上簽名之后才能把孩子接走。老師要教育幼兒一定要牽著家長(zhǎng)的手離園，不能單獨(dú)奔跑，更加不能單獨(dú)一人奔跑出園門，以防發(fā)生危險(xiǎn)。教師千萬不要嫌麻煩和麻痹大意，否那么，一旦出現(xiàn)問題，如讓陌生人接走了，懊悔莫及蓬壺欣星幼兒園就有一個(gè)典型案例。三、堅(jiān)決禁止體罰和變相體罰幼兒。教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，關(guān)愛每一個(gè)孩子，幼兒的身體和心理都是脆弱的。老師要用心去呵護(hù)，不能讓孩子罰站。有時(shí)，一個(gè)不經(jīng)意的眼神或稍重的一句話，都有可能傷害到他們。四、常常檢查班級(jí)設(shè)施的平安，消除不平安因素。幼兒教師一定做到眼勤、嘴勤、手勤、腳勤。多觀察，善發(fā)現(xiàn)。教室內(nèi)設(shè)備如：桌椅、地板、電器等存在平安隱患，要及時(shí)報(bào)告總務(wù)處黃志彬老師。假設(shè)班上發(fā)生平安事故，第一時(shí)間要報(bào)告園長(zhǎng)包括校長(zhǎng)或當(dāng)天行政值日及本班其他老師，再致電家長(zhǎng)，安撫好幼兒。力求在最快時(shí)間內(nèi)處理好。還有要善于化解孩子之間以及由孩子引起的家長(zhǎng)之間的矛盾，教師之間團(tuán)結(jié)互助，在一起工作是一種緣分，助人也是助已。生命不保，枉談教育。家長(zhǎng)把孩子送到我們這里，我們既然選擇了這份工作，就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任。千萬不要因?yàn)槲覀兊氖韬鲈斐蓪?duì)孩子生命的傷害，那樣不但會(huì)影響到幼兒的家庭，更會(huì)影響到我們自己。相信在座的老師們都是優(yōu)秀的老師，一定能做好各項(xiàng)平安工作，讓每一個(gè)孩子在園開心、舒心，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。新教師平安教育培訓(xùn)材料?學(xué)校平安教育從你我做起?主講：黃漢地老師們：大家下午好！ 教師工作是一個(gè)特殊的事業(yè)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要肩負(fù)起保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學(xué)生。因此，在校園平安工作方面，教師必須首先樹立起平安意識(shí)， 重視平安教育，并以身作那么，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，為學(xué)生平安工作的開展建 立良好根底。 教師是學(xué)生平安的責(zé)任人，要努力增強(qiáng)平安責(zé)任感：首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)?義務(wù)教育法?未成年人保護(hù) 、 法?等法律法規(guī)，增強(qiáng)依法施教的意識(shí)，自覺杜絕體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生等侵權(quán)行為。其次，要參加學(xué)校組 織的各項(xiàng)平安制度的學(xué)習(xí)，認(rèn)知學(xué)校事故出現(xiàn)的類型，結(jié)合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防 范對(duì)策和應(yīng)急措施，保證在教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育，且全方位地實(shí)施平安保護(hù)。第三，要 明確教師的平安職責(zé)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不平安因素或者平安事故，要及時(shí)處理或及時(shí)上報(bào)。 一、當(dāng)前教師在學(xué)生平安教育工作中存在的問題 一個(gè)別教師平安意識(shí)冷淡 應(yīng)該說，我們廣闊教師根本上都能注意到學(xué)生平安的重要性。但不可否認(rèn)，在教師群體中，也存在著 個(gè)別教師平安意識(shí)冷淡的現(xiàn)象，細(xì)分起來有如下幾種： 1.嚴(yán)師型 如：學(xué)生注意穩(wěn)定性不高、易分散、自制力差，因此易淘氣搗蛋。對(duì)于這些淘氣的學(xué)生，有些教師 就采用“嚴(yán)師出高徒的教育方法對(duì)學(xué)生施行體罰，如對(duì)懶惰的學(xué)生就用抽懶筋的方法，即用教鞭打手掌。 細(xì)細(xì)分析起來，這些教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但因?yàn)榉ㄖ埔庾R(shí)淡薄，沒有意識(shí)到體罰學(xué)生的危害，自然更談 不上對(duì)學(xué)生平安的重視。 案例：1-1 2005 年 11 月 1 日 下午語文課期間，因小 A 喊其他同學(xué)綽號(hào)，擾亂了課堂紀(jì)律，教師張某對(duì)其進(jìn) 行了體罰，造成小A 右下頜軟組織輕度挫傷。次日，小 A 的家長(zhǎng)到學(xué)校交涉，張某當(dāng)面向小 A 及其家長(zhǎng)賠禮抱歉。學(xué)校支付 2643 元醫(yī)療費(fèi)，并對(duì)張某進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)。 2.粗心型 一些教師由于過于粗心，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體的異?，F(xiàn)象，因而使危及學(xué)生平安的事件發(fā)生。 案例 1-2 某高中的一名高二學(xué)生，因逃課去網(wǎng)吧，被老師批評(píng)并停課一天后，從七樓跳下身亡?；貞浧涑鍪虑暗囊恍顩r，該生所在班的班主任深悔自己粗心，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生在精神狀態(tài)上的異常。其實(shí)事后 據(jù)該生的同學(xué)反映，這名同學(xué)由于父母離異，一直就喜歡單獨(dú)一人行動(dòng)，被停課當(dāng)天就曾對(duì)同學(xué)說自己不想活了。 某中學(xué)一名教師在上課時(shí)，因 15 歲的男生傅某不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)他進(jìn)行教育拒不認(rèn)錯(cuò)，這位教師 十分氣憤， 先用右手推傅某的左肩膀一下， 傅某仍不成認(rèn)錯(cuò)誤， 該教師又用右手打傅某胸部和后腰各一拳。 傅某當(dāng)日下午四時(shí)感到腹痛，晚九時(shí)送醫(yī)院診斷，診斷為脾破裂兩處，并疑心有白血病。經(jīng)急診手術(shù)，將 脾切除，并在手術(shù)中確定傅某因原患有慢性粒細(xì)胞性白血病，引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術(shù) 17 天后 已根本痊愈，但由外科轉(zhuǎn)內(nèi)科治療白血病時(shí)，在內(nèi)科住院 24 天后突然死亡。 分析出現(xiàn)上述兩那么案例的情況，造成兩起學(xué)生死亡事件發(fā)生的根本原因不在教師，但如果我們的教師 平時(shí)對(duì)學(xué)生細(xì)心一些，或許悲劇就不會(huì)發(fā)生了。 3.南郭先生型 目前在我們的教師隊(duì)伍中，還存在著一些“南郭先生 。他們專業(yè)知識(shí)不過硬，因而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)或 防止教學(xué)中不該發(fā)生的平安事故。 案例 1-3 老師錯(cuò)誤指導(dǎo)，少年腰部受傷 2001 年 3 月，青海省湟源縣大華鎮(zhèn)某小學(xué)學(xué)生張某上體育課時(shí)，在老師吳某的指導(dǎo)下做彎腰動(dòng)作， 吳老師認(rèn)為張某的動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，在糾正動(dòng)作時(shí)用力壓張某頸部，造成張某腰椎生理曲度發(fā)生變形。 上述案例發(fā)生后，學(xué)校和當(dāng)時(shí)的體育老師雖然都比擬重視，屢次到醫(yī)院看望，但細(xì)細(xì)分析案例背后存 的問題，該教師的專業(yè)知識(shí)不過硬，平安意識(shí)不強(qiáng)應(yīng)是造成事故的主要原因。因此，教師要提高自己的專 業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，尤其是中小學(xué)體育、物理、化學(xué)我們小學(xué)叫做科學(xué)、品社等等學(xué)科的教師，專業(yè)素質(zhì)的提高更為重要。 二個(gè)別教師缺乏愛心與耐心 1.急躁型 當(dāng)前在我國(guó)，與學(xué)校發(fā)生的糾紛案件中， 30 左右的是由教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生引發(fā)的。同 時(shí)， 相當(dāng)一些的中小學(xué)校里存在著教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象， 由此給學(xué)生造成身體和精神上的傷害也屢見不鮮。 而出現(xiàn)這種狀況的原因一方面是教師由于工作壓力過大造成的心理問題外，還有一個(gè)關(guān)鍵的原因就是教師 對(duì)學(xué)生缺乏愛心與耐心。 案例 1-4 現(xiàn)年 13 歲的范玲玲在河南西峽縣某學(xué)校學(xué)習(xí)。 2002 年 9 月下旬的一天，上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)教師 趙某在課堂上向范玲玲要數(shù)學(xué)作業(yè)，因范站在座位上未動(dòng)，趙老師便又重復(fù)喊了一聲，讓范玲玲把作業(yè)交 上來。但趙老師看到范玲玲還沒有做完作業(yè)時(shí)，一氣之下就把作業(yè)摔到地上，并對(duì)其來回推搡，接著又照 范玲玲同學(xué)的臉上打了幾耳光。當(dāng)時(shí)，范感到頭暈眼黑，第二天開始出現(xiàn)高燒病癥，接著出現(xiàn)惡心、頭疼、 頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等病癥，后經(jīng)司法技術(shù)鑒定為阻塞性腦積水。 試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對(duì)孩子多一些愛心，耐心地詢問范玲玲，而不是盛怒 之下對(duì)其進(jìn)行體罰，其后也就不會(huì)有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會(huì)有趙老師心靈上的折磨了。因此，教 師缺乏愛心和耐心，也是造成未成年人平安問題的原因之一。 2.粗暴型 案例 1-5 遭到當(dāng)眾受辱與體罰，花季少年自殺 2004 年 10 月 22 日 清晨， 萬年縣青云鎮(zhèn)某中學(xué) 16 歲的花季少年姜祖斌， 突然死在外婆家的床上。 22 日凌晨 7 點(diǎn)鐘的時(shí)候，姜祖斌的外婆走進(jìn)房間叫外孫起床。然而，連喚幾聲也沒有把姜祖斌叫醒。見 姜祖斌沒有反響，她便走到床邊，一邊拍著外孫的臉一邊叫喚。這時(shí)，她看見外孫姜祖斌的嘴角有一點(diǎn)點(diǎn) 血，便用手輕輕地幫他抹掉了。再叫他起床時(shí)，還是沒反響，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公聞 訊趕到后，已經(jīng)摸不到姜祖斌的脈搏了。經(jīng)過公安機(jī)關(guān)的調(diào)查，得知姜祖斌的死因是自殺。 姜祖斌的母親饒雪枝認(rèn)為，導(dǎo)致兒子自殺的根本原因是因?yàn)樗鴮掖伪辉撔３跞?6 班化學(xué)老師 當(dāng)眾辱罵毆打、物理老師的屢次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導(dǎo)致他害怕上學(xué)，不愿上學(xué)，挨 打后回家不敢告訴家長(zhǎng)，最后對(duì)生活感到絕望而服毒自殺。饒雪枝堅(jiān)決地認(rèn)為，某中學(xué)教育管理的松懈、 老師的素質(zhì)差、教育方法欠妥是導(dǎo)致姜祖斌自殺的導(dǎo)火索之一，學(xué)校和化學(xué)老師對(duì)本次事故應(yīng)負(fù)一定的責(zé) 任。 11 月 23 日 晚自習(xí)后，姜祖斌的同學(xué)也證實(shí)說，化學(xué)老師喜怒無常，心情不好就會(huì)揍人，有時(shí)喝了 酒上課也會(huì)打人，學(xué)生答復(fù)不了問題，他就大打出手。有同學(xué)反映，一天上物理課，姜祖斌因沒做完作業(yè)， 被物理老師扔掉書本，叫他站到講臺(tái)上，揪了幾下耳朵，過了好一會(huì)才讓他下來。過后，姜祖斌曾對(duì)同學(xué) 說，老師這樣對(duì)他讓他好沒面子。 姜祖斌自殺后，學(xué)校展開調(diào)查時(shí)，幾名同學(xué)都證實(shí)了在本學(xué)期姜祖斌自殺前不久，化學(xué)老師因姜祖斌 未完成作業(yè)打過他的事。 10 月 21 日晚自習(xí)時(shí)，姜祖斌把筆記本送給了幾位班上要好的同學(xué)，說第二天 不來上課。 對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師在教育方法上應(yīng)該多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，耐心細(xì)致開導(dǎo)，而不 是輕那么謾罵，重那么拳腳相加。姜祖斌的父母認(rèn)為，兒子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直至服毒自殺與學(xué)校的管理有一定 的關(guān)系。 在學(xué)校對(duì)此事的調(diào)查結(jié)論中，學(xué)校沒有否認(rèn)該校老師對(duì)學(xué)生有過一些責(zé)罵的行為，但否認(rèn)了這種行為 對(duì)姜祖斌自殺造成的影響。認(rèn)為化學(xué)老師責(zé)罵姜祖斌的行為與姜祖斌自殺的后果沒有必然的關(guān)系，姜祖斌 在遭到老師責(zé)罵后的這段時(shí)間內(nèi)，在老師和同學(xué)眼里，都沒有表現(xiàn)出反常的行為。 幾位老師感言說，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，有的性情孤僻，有的性格乖僻，一句話，難教！老師體 罰學(xué)生顯然不對(duì)，但是，老師的心是善意的。這種“體罰，是一時(shí)的沖動(dòng)，學(xué)生發(fā)生什么事，不應(yīng)該都把責(zé)任往老師身上推，家長(zhǎng)也要在自己身上找找原因。 評(píng)析： 在這個(gè)案例中，姜祖斌自殺的原因與遭受教師的體罰與變相體罰有一定關(guān)系，并且多個(gè)同學(xué)證明該學(xué) 校確實(shí)存在教師素質(zhì)低下，經(jīng)常體罰學(xué)生的事實(shí)，如果姜祖斌的監(jiān)護(hù)人將學(xué)校告上法庭，學(xué)校將會(huì)受到法 律的懲辦。姜祖斌在人格尊嚴(yán)受到嚴(yán)重踐踏之后，由于自身心理承受能力較低，在不知道怎樣面對(duì)的情況 下選擇了死亡， 導(dǎo)致了一個(gè)悲劇的發(fā)生。 案例中該中學(xué)老師說的一句話也很有道理， “老師的心是善意的 ， 但就是因?yàn)榉椒ú磺‘?dāng)，這種好意間接地造成了姜祖斌的自殺。 此外，學(xué)生心理素質(zhì)低下、心理健康狀況不好也是一個(gè)很重要的原因。 “鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分?jǐn)?shù)來 。這是傳統(tǒng)教育體制下教師體罰學(xué)生的宣言。 雖然我國(guó)很多法律法規(guī)對(duì)教師體罰學(xué)生這一行為提出禁止，但是現(xiàn)實(shí)中，體罰與變相體罰屢禁不止?，F(xiàn)在 學(xué)生多為獨(dú)生子女，心理承受力差，受到體罰后，很可能選擇自殺。面對(duì)如此嚴(yán)重的后果，我們不禁要問， 教師為什么會(huì)體罰學(xué)生呢？教師是人類靈魂的工程師， 是蠟燭、 是園丁。 世界上有很多對(duì)老師的贊美之詞， 也正是由于教師工作的特殊性以及人們對(duì)體罰學(xué)生現(xiàn)象的不良認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致處理教師體罰學(xué)生案例有失之于 寬，失之于軟的現(xiàn)象。 所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，提高修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的法律文件，早日學(xué)會(huì)用更文明的方式教育 學(xué)生。此外，教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊敬師長(zhǎng)，文明待人，同時(shí)還要重視 心理健康，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和為他人著想，切莫過于悲觀。 二、教師如何在工作中進(jìn)行平安教育工作 統(tǒng)計(jì)一名學(xué)生一天的時(shí)間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，與孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的其實(shí)不是家長(zhǎng)，而是學(xué)校的老師。 那么，對(duì)于學(xué)生的平安，教師的責(zé)任之重大就毋庸置疑了。確保學(xué)生的人身平安，是每一位教師的職責(zé)。 近年來，媒體相繼報(bào)道了許多在校學(xué)生的傷害賠償案件，其中所反映出的學(xué)校教師身上存在的問題， 引起教育領(lǐng)域與社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論，也給廣闊中學(xué)教師帶來了很大的壓力。于是有教育工作者慨 嘆：教師越來越難當(dāng)了。 面對(duì)著學(xué)生的平安，教師們常常如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。為此，班主任不敢組織學(xué)生活動(dòng)，科任教師不 敢?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體育老師甚至申請(qǐng)取消體育課的某些工程。這種狀況，不僅使得按照素質(zhì)教育的要 求應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展的課外和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)難于落實(shí)，甚至對(duì)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展都產(chǎn)生了消極 的影響。但我們不能因?yàn)榕鲁霈F(xiàn)平安問題而因噎廢食。我們要在確保平安的前提下，給學(xué)生一個(gè)平安的環(huán) 境，同時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)全面成長(zhǎng)的空間。具體說來，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可從以下方面入手。 一班主任 1.班主任的平安職責(zé) 1 執(zhí)行學(xué)校有關(guān)平安的制度和決定，具體負(fù)責(zé)本班的日常平安工作； 2 經(jīng)常宣傳平安知識(shí)； 3 及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告； 4 經(jīng)常巡查班里情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除不平安隱患； 5 積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出平安建議； 6 其他本班日常平安工作。 2.班主任如何履行平安職責(zé) 保護(hù)學(xué)生在校園的平安，是班主任義不容辭的職責(zé)，是班主任工作的重中之重。在日常工作中，班主 任可以采取以下方法保護(hù)學(xué)生平安： 1常宣傳。班主任要對(duì)學(xué)校制訂的平安制度和平安措施經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長(zhǎng)每 學(xué)期簽訂?平安責(zé)任書? 。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的平安防范措施。平安工作，要天天講， 處處講，時(shí)時(shí)講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相 結(jié)合等方式，把平安風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有平安意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，學(xué)生的平安工作才算做到家。 2多落實(shí)。上級(jí)相關(guān)部門和學(xué)校對(duì)班級(jí)平安、學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)平安教育管理均有一定的精神和要 求，班主任要不折不扣地完成。平安工作不能存在僥幸心理，更不能采用投機(jī)取巧的方法，而應(yīng)該腳踏實(shí) 地、防患未然。教室內(nèi)應(yīng)張貼平安標(biāo)語，危險(xiǎn)處應(yīng)設(shè)置警示牌，班級(jí)辦?平安專欄? ，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平安、法制知識(shí)，演唱平安歌等。利用各種活動(dòng)，讓平安意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)人細(xì)無聲 。 3細(xì)管理。平安工作必須從細(xì)處加強(qiáng)管理。平安工作的細(xì)致教育管理是班主任工作中最重要的一 環(huán)。平安工作無小事，平安責(zé)任重泰山。雖然學(xué)生大局部時(shí)間是在課堂中度過，但千萬不要忘了那少局部 時(shí)間即課余時(shí)間 。事實(shí)證明，我們很多的糾紛、平安事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。 一個(gè)優(yōu)秀的班主任要善于空檔時(shí)間的細(xì)致入微的管理。在工作中履行“七到場(chǎng)午睡到場(chǎng)，晚睡到 場(chǎng)，課間操到場(chǎng)，課余時(shí)間到場(chǎng)班 ，集合到場(chǎng)，集會(huì)到場(chǎng)，升旗儀式到場(chǎng)。否那么，必存在這樣或那樣 的平安隱患。 4巧溝通。班主任要善于溝通、巧妙溝通。注意觀察自己的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有異常動(dòng)向， 要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔膜，特別是本班學(xué)生與其他班的 學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班級(jí)平安工作不是班主任一個(gè)人的事，班 主任還要與其他教師以及學(xué)生溝通，采取有力措施，形成合力抓好平安工作。班主任還要溝通家長(zhǎng)、社會(huì) 等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的平安教育工作。 二任課教師 1.任課教師的平安職責(zé) 1遵守法律和學(xué)校有關(guān)平安的制度； 2不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得挖苦侮辱學(xué)生； 3不得擅離職守，自習(xí)課時(shí)也應(yīng)在課堂值班； 4及時(shí)正確處理課內(nèi)發(fā)生的傷害事故； 5其他學(xué)校規(guī)定的平安職責(zé)。 2.任課教師如何履行平安職責(zé) 1體育教師。如何利用體育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行平安教育、不斷增加學(xué)生的平安知識(shí)、有效提高他們的 平安防范意識(shí)、 幫助他們學(xué)會(huì)各種逃生自救技巧和應(yīng)急救人方法， 是廣闊體育教師必須面對(duì)和重視的問題。 案例 1-6 湖南長(zhǎng)沙寧鄉(xiāng)某學(xué)校體育組提出在做游戲時(shí)，要謹(jǐn)記： 游戲平安意識(shí)到，規(guī)那么步驟交待好，喊好“預(yù)備眼睛“掃，苗頭不對(duì)不喊“跑，哨音、手勢(shì)全用上， 緊急暫停必須要。 跑類游戲要注意，往返路線規(guī)定好，預(yù)備、起跑兩條線，錯(cuò)肩交接方位清，先慢后快很重要。 跳類游戲要注意，屈膝緩沖先練練，先窄后寬試試好，跨跳高度要適中，練多賽少別急躁。 投擲游戲要注意，器材選擇最重要，一軟二輕三要圓，不準(zhǔn)超線來“打頭，及時(shí)制止不可少。 室內(nèi)游戲要注意，課桌板凳對(duì)齊了，學(xué)生手腳收進(jìn)去，嚴(yán)禁追跑和跳躍，進(jìn)出順序調(diào)度好。 綜合游戲要注意，距離拉開有余地，靈活躲閃免沖撞， “特殊學(xué)生當(dāng)“裁判 ，教師參與來示范。 “健康第一記心上，防止受傷第一項(xiàng)，措施到位有預(yù)見，早做預(yù)防保平安。 結(jié)合上述案例，體育教師在教學(xué)中要注意做到如下幾點(diǎn)： 體育組教師平時(shí)養(yǎng)成定期檢查體育器械的習(xí)慣，并進(jìn)行即時(shí)檢查并維修，每堂課之前也要重新檢查 一遍。 教師充分備好教案，場(chǎng)地安排合理，在教學(xué)組織安排上教師要能很好地兼顧，要充分利用體育理論 課向?qū)W生傳授各種平安知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的平安知識(shí)；課前教師要認(rèn)真檢查學(xué)生的服裝，并禁止學(xué)生 配帶任何掛件上體育課。 在組織教學(xué)時(shí)由于學(xué)生的能力差異性，教師對(duì)有的工程適當(dāng)降低難度，或在條件允許下進(jìn)行分層教 學(xué)，比方單雙杠降低高度，或在不影響根本動(dòng)作要求前降低難度；上課時(shí)教師在適當(dāng)?shù)那闆r下用不同的方 法鼓勵(lì)學(xué)生完成動(dòng)作，以免由于心理緊張而使動(dòng)作變形。 體育教師在課中動(dòng)作示范要正確、合理、到位，讓學(xué)生能夠形成直觀的動(dòng)作概念，禁止犯技術(shù)性的 錯(cuò)誤；另外在體操課的練習(xí)中教師注意對(duì)學(xué)生的保護(hù)，當(dāng)然教師對(duì)保護(hù)的位置也要合理到位。 體育教師在上完每堂課后都要即時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，這樣才能使教學(xué)更加得心應(yīng)手，使學(xué)生平安意識(shí)更 強(qiáng)。 2實(shí)驗(yàn)教師。學(xué)校的物理、化學(xué)、生物等課程的實(shí)驗(yàn)教師，由于其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)涉及一些平安程序，故實(shí)驗(yàn)教師要有平安意識(shí)。具體來說可注意以下幾點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)員要嚴(yán)格按教材要求做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，對(duì)所用藥品、器材要于課前檢查并進(jìn)行預(yù)做，確保藥品器 材平安有效。不得讓過期變質(zhì)及存在平安隱患的器材藥品進(jìn)入課堂。 上課教師要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作。課前認(rèn)真組織學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及步 驟熟記于心，并教會(huì)學(xué)生必要的實(shí)驗(yàn)平安知識(shí)及處理平安事故的知識(shí)；上課時(shí)先講實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及平安注意事 項(xiàng)，并對(duì)重要操作進(jìn)行必要的示范和演示；上課過程中進(jìn)行認(rèn)真指導(dǎo)和全面監(jiān)控，確保學(xué)生平安。 所有學(xué)生必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室管理制度及操作規(guī)程，做到課前預(yù)習(xí)，課間認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格遵守操作 規(guī)程及實(shí)驗(yàn)步驟，不懂就問，有問題及時(shí)向老師匯報(bào)。 實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理，儲(chǔ)存、放置要標(biāo)準(zhǔn)，使用、操作要標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生 指導(dǎo)、講解要詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)員和任課教師要講清楚藥品特 別是危險(xiǎn)藥品的正確使用和操作的考前須知，預(yù)防學(xué)生因操作使用不當(dāng)而釀成危險(xiǎn)和出現(xiàn)中毒受腐蝕等 傷害事故。 3值班教師。值班教師要在學(xué)生課間休息和放學(xué)時(shí)保證樓道暢通，要告誡學(xué)生按時(shí)作息，禁止提 前起床，嚴(yán)禁在宿舍內(nèi)挑燈夜戰(zhàn)。 案例 1-7 2006 年 4 月份，某職高的學(xué)生宿舍樓連續(xù) 4 次發(fā)生電氣火災(zāi)，造成了一定的財(cái)產(chǎn)損失。其中兩起 是違章使用電爐引起的，另兩起是使用“熱的快燒水發(fā)生火災(zāi)。引起四起火災(zāi)的共同原因都是使用者中 途遇事離開宿舍，忘記關(guān)斷電器電源所致。 上述案例中情況的發(fā)生，該校的生活教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，對(duì)于住宿的學(xué)生，班主任和值 班教師都要告誡學(xué)生注意住宿平安，嚴(yán)禁男女生之間不正常的交往。還要告誡學(xué)生注意行為平安，上下樓 梯要井然有序，禁止在校園內(nèi)嬉戲追遂，嚴(yán)禁就餐前爭(zhēng)先恐后下樓奔跑。 4?品德與生活?品德與社會(huì)?等德育課程的標(biāo)準(zhǔn)和教材中，都提出了有關(guān)平安教育的要求。 總之，各任課教師要認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)，做到課前點(diǎn)名課后清人，課間有序，發(fā)現(xiàn)問題立即報(bào) 告，并做好記載和處理工作。在課間對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加強(qiáng)教育和管理，看到學(xué)生追逐、打鬧、爬窗、爬欄 桿等有較大平安隱患的事件有責(zé)任及時(shí)制止，并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育。在教學(xué)中教師必須堅(jiān)守崗位，不準(zhǔn)學(xué)生 隨意私自離開教學(xué)場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生生病、意外傷害等事件，要及時(shí)通知班主任，并妥善處理。新教師平安教育培訓(xùn)內(nèi)容主講：鄭秀全今天的平安教育培訓(xùn)，我分成四局部來講：第一局部：校園平安方面存在的突出問題 目前，校園平安逐漸成為社會(huì)的一個(gè)敏感神經(jīng)，作為教師職業(yè)，也逐漸成為高危職業(yè)， 各種問責(zé)制、道義的拷問再加上高考的壓力如三座大山讓教師不堪重負(fù)。目前，校園平安方 面的問題比擬多，但最突出的問題有如下兩方面：一是各種平安事故時(shí)有發(fā)生，如食品平安 事故、交通平安事故、教學(xué)設(shè)施平安事故以及打架斗毆、溺水死亡、校園暴力、自殺等；二 是學(xué)生心理問題日益突出。平安事故的屢屢發(fā)生原因較多： “平安第一，責(zé)任重于泰山的 理念尚未深入人心，對(duì)可能發(fā)生的平安事故，沒有引起足夠的警覺和重視；責(zé)任意識(shí)淡薄， 管理水平較低， 應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力較弱， 在學(xué)校平安管理方面還存在著一些明顯的漏洞和 薄弱環(huán)節(jié)；一些學(xué)生法制觀念淡薄，道德素質(zhì)較差；局部學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，加上情 感和人際關(guān)系處理不當(dāng)，造成嚴(yán)重的心理障礙，誘發(fā)自殘、自殺、殺人或以其他方式危害社 會(huì)等極端行為，釀成悲劇。在這些因素中，心理健康問題已成為當(dāng)前影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重 大障礙和威脅校園平安穩(wěn)定的重要因素之一，對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，有足夠的思想準(zhǔn) 備。 由于平安方面內(nèi)容量大面廣， 今天學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過發(fā)生在校園的一些典型案例使大家清 楚校園平安無處不在，其二是知道如果發(fā)生平安事故怎么辦？ 第二局部： 局部校園事件回放 一、一個(gè)很典型的案例，盡管距離現(xiàn)在時(shí)間有些長(zhǎng)，但很有教育意義 安徽的“楊不管事件2021 年 6 月 12 日，安徽省長(zhǎng)豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)課堂上，授課老師楊某某對(duì)學(xué)生打架不聞不問，甚至在被打?qū)W生口吐白沫被同學(xué)送醫(yī)院搶救時(shí)，仍然“堅(jiān) 持把課上完，使得這起事件引起軒然大波。楊老師因此被冠以“楊不管稱呼。事后各種評(píng)論在此不一一贅述，聽聽教育界、法律界人士的說法：安徽省教育廳師范教育處處長(zhǎng)齊建平表示，學(xué)生在課堂上打架，老師確實(shí)有責(zé)任制止，以維持正常的課堂教學(xué)秩序，制止不了是另外一回事。但是，就算制止不了，老師也應(yīng)該及時(shí)向?qū)W校反映此事。法律界人士指出， 選擇了教師職業(yè)，就是選擇了一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，就要表達(dá)社會(huì)公認(rèn)的職業(yè)道德。我國(guó)的教師法 明確規(guī)定，教師要“關(guān)心、保護(hù)全體學(xué)生 ，要“制止有害于學(xué)生的行為和其他侵犯學(xué)生合 法權(quán)益的行為 ；我國(guó)未成年人保護(hù)法也規(guī)定，保護(hù)未成年人是全體成年公民的共同責(zé)任。 當(dāng)學(xué)生的生命平安受到威脅時(shí)，老師無動(dòng)于衷當(dāng)冷漠的“看客 ，這樣的學(xué)校如何能讓學(xué)生 有平安感，這樣的老師，又如何能讓家長(zhǎng)放心？不過，也有不少接受記者采訪的人表示，僅 僅譴責(zé)楊老師是不夠的， 我們更應(yīng)該思考教育的大環(huán)境和大背景。 同樣在吳店中學(xué)，發(fā)生了一起轟動(dòng)全國(guó)的血案。一名姓劉的學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的 4 個(gè)手指，原因竟是前一天下午該學(xué)生上學(xué)遲到后被老師批評(píng)。老師最后被鑒定為輕傷害，手 指雖被植上，但局部功能已經(jīng)喪失。該學(xué)生才 15 周歲，沒有承當(dāng)刑事責(zé)任。這件事雖然過 去了半年， 但至今仍讓老師們心悸。 究竟該不該管學(xué)生？管到什么程度？很多老師心中都沒 有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 據(jù)當(dāng)?shù)匾恍┙處熣f， 除了管不住、 不愛管之外， 更重要的一個(gè)原因是不敢管。有 老師認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)家的教育政策一邊倒地保護(hù)學(xué)生，學(xué)生、家長(zhǎng)可以侮辱侵犯老師，但老師卻不敢懲戒學(xué)生，有時(shí)連正常的批評(píng)教育都無法開展。在權(quán)利保護(hù)上，學(xué)生有銅墻鐵壁，老師卻是一無所有，個(gè)別學(xué)生根本不把學(xué)校、老師放在眼里。碰到極端惡劣的學(xué)生，老師不僅不能管，管了還要遭報(bào)復(fù)甚至危及生命。很多專家學(xué)者和一線教師都呼吁借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，建立教育懲戒法規(guī)，實(shí)施師生公平保護(hù)。他們認(rèn)為， “楊不管事件的發(fā)生不是偶然，而是有其根源的。如果不從制度上、從機(jī)制上加以改變，單純靠對(duì)個(gè)體的譴責(zé)，是很難從根本上解決問題的。 當(dāng)然，這些問題是以后討論的問題，目前來說我們小學(xué)階段遇到這種問題的概率不大，暫時(shí)各種政策和法律上都沒有相關(guān)的條文，我們暫且不討論，最重要的是，我們要做好自己的工作，確保校園內(nèi)不發(fā)生平安事故。二、北京：中國(guó)政法大學(xué)學(xué)生課堂上砍死教授 10 月 28 日，中國(guó)政法大學(xué)昌平 校區(qū)內(nèi)，一名男學(xué)生從口袋中掏出一把菜刀，朝正在上課的程教授的脖子砍去，當(dāng)場(chǎng)將其砍 倒。隨后，該男子掏出 撥打 110 報(bào)警。當(dāng)晚 7 點(diǎn)，程教授經(jīng)搶救無效死亡。 三、上海：商學(xué)院失火，4 名女生跳樓身亡 11 月 14 日，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4 名女生從 6 樓宿舍陽臺(tái)跳下逃 生，當(dāng)場(chǎng)死亡?；馂?zāi)原因初步判斷為寢室里使用“熱得快引發(fā)電器故障并將周圍可燃物引 燃所致。 四、吉林：一所小學(xué) 153 名學(xué)生餐后出現(xiàn)中毒現(xiàn)象 11 月 27 日，上午 9 時(shí)左右，吉林市 昌邑區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在校內(nèi)飲用豆?jié){。中午，在學(xué)校食堂就餐。28 日，一位家長(zhǎng)告 訴記者，孩子在 27 日晚回家后，臉色就不好。晚飯過后便開始不斷嘔吐。送到醫(yī)院進(jìn)行治 療，才發(fā)現(xiàn)該校很多孩子也都出現(xiàn)了這種情況。 五、陜西：定邊縣堆子梁 11 名小學(xué)生煤氣 中毒身亡 12 月 1 日夜到 2 日晨，陜西省定邊縣堆子梁中學(xué)(含小學(xué)和初中)發(fā)生一起煤氣中 毒事故。 同一宿舍的 12 名四年級(jí)女生煤氣中毒， 其中 11 人搶救無效遇難。各種各樣看似 “偶 然的校園平安事故頻頻發(fā)生，煤氣中毒、食物中毒、消防事故?還有多少年輕的生命可以 這樣被剝奪、被戕害？事故的教訓(xùn)是深刻的，事故的代價(jià)也是非常高昂的，同學(xué)用自己的生 命為代價(jià)，給我們帶來了慘痛的教訓(xùn)，這樣的悲劇應(yīng)引起人們反思。 第三局部：校園平安事故案例 【案例一】課堂平安 2003 年 12 月日上午第四節(jié)課，某小學(xué)一年級(jí)班學(xué)生在沒有 教師在場(chǎng)的情況下做作業(yè)。 教師在上課前曾到教室給該班學(xué)生布置作業(yè)， 并讓各小組組長(zhǎng)維 持紀(jì)律。歲的陳某在寫作業(yè)時(shí)，屢次與同桌說話。陳某所在小組組長(zhǎng)郭某歲便拿起 課本擊打陳某的頭部數(shù)下，致使陳某當(dāng)場(chǎng)昏倒在地。事故發(fā)生后，學(xué)校立即派人把陳某送往 醫(yī)院， 經(jīng)診斷為癲癇病擊打行為系誘發(fā)因素 陳某住院 45 天，其間花去醫(yī)療費(fèi)、住宿費(fèi)、 交通費(fèi)等各項(xiàng)費(fèi)用共計(jì) 7600 元。后因賠償問題未達(dá)成協(xié)議，陳某將學(xué)校和郭某及監(jiān)護(hù)人訴 至法院。 審判結(jié)果：學(xué)校應(yīng)對(duì)教師疏于管理、安排未成年班干部維持課堂紀(jì)律的職務(wù)行為 承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任。郭某是無民事行為能力人，是按教師的指示維持課堂紀(jì)律的，對(duì)此造成的后 果應(yīng)由學(xué)校承當(dāng)，受害人陳某雖有違紀(jì)行為，但并不成為他人實(shí)施侵權(quán)的理由，陳某本人沒 有責(zé)任。 評(píng)析：根據(jù)?教師法?第條規(guī)定，教師有管理學(xué)生的權(quán)利，但這是一種職權(quán)， 只能依法行使而不能隨意轉(zhuǎn)讓。 教師在上課期間不到課堂維持秩序， 應(yīng)告知學(xué)校安排其他教 師代管班級(jí)， 而不能將管理學(xué)生的職責(zé)交給未成年的班干部， 其行為是不符合法律規(guī)定和教 育要求的。 【案例二】課堂平安 王某和陸某是某小學(xué)六年級(jí)同班同學(xué)。 某日下午放學(xué)前的自由活動(dòng)時(shí)間， 在教室里的王某 因數(shù)學(xué)老師要他訂正作業(yè)， 就從自己座位走上講臺(tái)拿作業(yè)本， 在經(jīng)過坐在前排的陸某身邊時(shí)， 陸某伸了個(gè)懶腰，手中的鉛筆尖正巧戳進(jìn)了王某的左眼。當(dāng)時(shí)，王某因痛揉了揉眼睛，沒在 意，回去也沒告訴家人。第二天上課時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)王某頻繁揉眼睛，問了問王某得知他左 眼被戳的事，但也沒有采取任何措施。次日晚上，王某爸爸在家發(fā)現(xiàn)王某左眼紅腫、流淚， 一問才知真相，即帶兒子到醫(yī)院治療。經(jīng)手術(shù)治療后，王某雙眼又并發(fā)交感性眼炎，視力急 劇下降。醫(yī)院鑒定王某的左眼視力為 006，右眼視力為 02，且不能矯正，左眼角膜裂傷， 外傷性白內(nèi)障，雙眼交感性眼炎，已達(dá)六級(jí)傷殘。王某病情雖穩(wěn)定下來，但隨時(shí)可能發(fā)作， 最終可能導(dǎo)致雙目失明。王某在索賠無果的情況下，將同學(xué)陸某和學(xué)校告上了法庭，要求兩 被告賠償 119 萬余元。 審判結(jié)果：法院審理后認(rèn)為，學(xué)校和致害學(xué)生對(duì)王某受傷均有過錯(cuò)，判決兩被告賠償受傷人王某各項(xiàng)損失 74200 元，其中陸某承當(dāng) 90的責(zé)任，學(xué)校承當(dāng) 10的責(zé)任。 評(píng)析：本案中，該小學(xué)對(duì)事故的發(fā)生并沒有過錯(cuò)，因?yàn)槭虑榘l(fā)生在下課自由活動(dòng)時(shí)間，且事件的發(fā)生純屬意外。但學(xué)校在知情后善后處理不當(dāng)，存在過錯(cuò)。作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到 鉛筆尖扎進(jìn)眼睛后可能會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果， 聽到學(xué)生的反映后， 應(yīng)當(dāng)立即送受傷學(xué)生到校衛(wèi)生室由保健醫(yī)生我們沒有保健醫(yī)生，只有一名兼職的心理醫(yī)生黃建汶老師，因?yàn)槿绻型话l(fā)事情要及時(shí)送到醫(yī)院，并匯報(bào)給校長(zhǎng)檢查后視情況進(jìn)行救治， 同時(shí)應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助。 但該學(xué)校老師在得知王某眼睛受傷后采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度， 僅僅過問了一下卻沒有采取措施， 客觀上延誤了受 傷學(xué)生治療的時(shí)間。 學(xué)校作為正常管理人， 對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的有關(guān)情況具有注意和及 時(shí)向監(jiān)護(hù)人報(bào)告的義務(wù)。 學(xué)校在王某眼睛被戳事故發(fā)生后的第二天就知曉王某眼睛受傷， 卻 未及時(shí)將事故告知雙方監(jiān)護(hù)人， 也沒有當(dāng)即采取相應(yīng)處理措施， 致使王某因未及時(shí)就診而使 病情有所加重，對(duì)治療造成一定的不良影響。所以，該小學(xué)要承當(dāng)相應(yīng)的過錯(cuò)責(zé)任。 【案 例三】實(shí)驗(yàn)平安 某天，上課鈴剛剛響過，初中二年級(jí)一班的同學(xué)們紛紛跑進(jìn)實(shí)驗(yàn)樓，物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生們 普遍感興趣的課。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是電能、磁能的轉(zhuǎn)變，需要 1 號(hào)干電池。當(dāng)物理教師來 到實(shí)驗(yàn)室才發(fā)現(xiàn)有 5 名同學(xué)(包括曹某)沒有實(shí)驗(yàn)用的干電池。于是，老師就讓曹某去校門口 的某商店購(gòu)置了 10 節(jié) l 號(hào)電池。物理教師講了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及具體的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程后，學(xué)生 們便動(dòng)起手來。 曹某和其他同學(xué)一樣， 認(rèn)真地將剛剛買來的 1 號(hào)電池裝在實(shí)驗(yàn)器材的電池倉 里， 并按照老師講述的操作規(guī)程認(rèn)真的檢查了每一個(gè)元件及線路， 當(dāng)他認(rèn)為整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置已 安裝無誤時(shí)，便輕輕地按下電源開關(guān)。就在曹某按下電源開關(guān)的一瞬間，電池倉里的兩個(gè) 1 號(hào)電池發(fā)生爆炸，一塊電池碎片擊中曹某的左眼。經(jīng)治療，左眼只恢復(fù)到 0.3 的視力。 評(píng) 析：本案中發(fā)生的事故屬于產(chǎn)品致人損害的民事責(zé)任，簡(jiǎn)稱“產(chǎn)品責(zé)任 。具體來說， “產(chǎn)品 責(zé)任是指產(chǎn)品存在缺陷造成人身傷害或財(cái)產(chǎn)損失而引起的民事責(zé)任。雖然，這起事故發(fā)生 在學(xué)校中， 但其并不屬于學(xué)校責(zé)任事故， 因而學(xué)校對(duì)于事故的發(fā)生， 并不承當(dāng)民事賠償責(zé)任。 就本領(lǐng)故的性質(zhì)來看， 應(yīng)當(dāng)屬于在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的第三方責(zé)任事故。 第三方責(zé)任事故是指由學(xué) 校以外的個(gè)人或組織的成心、 過失或疏忽而造成的學(xué)生傷害事故。 所以應(yīng)由造成事故的第三 方承當(dāng)賠償責(zé)任。 ?中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法?第 43 規(guī)定因產(chǎn)品存在缺陷造成人身、他人 財(cái)產(chǎn)損害的，受害人可以向產(chǎn)品的生產(chǎn)者要求賠償，也可以向產(chǎn)品的銷售者要求賠償。屬于 產(chǎn)品的生產(chǎn)者的責(zé)任，產(chǎn)品的銷售者賠償?shù)?，產(chǎn)品的銷售者有權(quán)向產(chǎn)品的生產(chǎn)者追償。屬于 產(chǎn)品的銷售者的責(zé)任，產(chǎn)品的生產(chǎn)者賠償?shù)模?產(chǎn)品的生產(chǎn)者有權(quán)向產(chǎn)品的銷售者追償。本 案中，應(yīng)該承當(dāng)賠償責(zé)任的不是學(xué)校，而應(yīng)是電池的生產(chǎn)者，電池的銷售者與生產(chǎn)者一起負(fù) 連帶賠償責(zé)任。 【案例四】運(yùn)動(dòng)會(huì)平安 某校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生俞某與其他同學(xué)一起 觀看鉛球比賽。李某是參加這次鉛球比賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)。在李某之前的運(yùn)發(fā)動(dòng)投擲完畢后，擔(dān)任 裁判的教師到鉛球著落地點(diǎn)丈量投擲距離， 俞某等幾位同學(xué)隨該老師進(jìn)入落地區(qū)內(nèi)觀看丈量 結(jié)果。在老師和觀看的同學(xué)尚未撤離運(yùn)動(dòng)區(qū)域時(shí)，李某接著投擲出的鉛球，砸中尚未退出運(yùn) 動(dòng)區(qū)的俞某的頭部，致其頭部急性重型顱腦損傷，右額額部硬膜外出血。因治療費(fèi)用協(xié)商未 果，原告訴至法院。 俞某稱：被告學(xué)校對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)組織管理不嚴(yán)密導(dǎo)致原告受傷，明顯具有 過錯(cuò)，應(yīng)負(fù)民事責(zé)任。因此，要求學(xué)校賠償損害。被告學(xué)校辯稱：原告頭部在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間被 鉛球擲傷是事實(shí)，愿意賠償適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)損失。但俞某違規(guī)進(jìn)入鉛球落地區(qū)域，李某擅自投擲 鉛球，對(duì)于損害事實(shí)的發(fā)生也有一定的過錯(cuò)，亦應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。被告李某辯稱：原告頭 部被其投擲的鉛球所傷是事實(shí)，但其是參加學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)，經(jīng)老師同意后投球， 且球未擲出投擲區(qū)域，故不應(yīng)承當(dāng)賠償責(zé)任，而應(yīng)由學(xué)校負(fù)賠償之責(zé)。 審判結(jié)果：法院經(jīng) 審理認(rèn)為，學(xué)校對(duì)于在校期間的未成年學(xué)生具有保護(hù)、管理的職責(zé)，學(xué)校在組織安排未成年 學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取合理措施，防止人身平安事故發(fā)生。當(dāng)俞某隨裁判老師進(jìn)入 運(yùn)動(dòng)區(qū)時(shí)，在場(chǎng)老師無人加以勸止，進(jìn)入后又未及時(shí)將其勸退，從而導(dǎo)致原告受到傷害。對(duì) 此， 學(xué)校應(yīng)承當(dāng)沒有進(jìn)行有效管理和采取防范措施的過錯(cuò)責(zé)任。 李某在學(xué)校組織下參加運(yùn)動(dòng) 會(huì)，參加投擲鉛球比賽時(shí)是未成年人，是限制行為能力人。他作為未成年鉛球運(yùn)發(fā)動(dòng)，在裁 判員未加制止的情況下投擲鉛球， 無法預(yù)料到投擲行為帶來的后果， 應(yīng)由學(xué)校承當(dāng)疏于組織 管理的過錯(cuò)責(zé)任。因此，原告要求學(xué)校賠償經(jīng)濟(jì)損失的請(qǐng)求應(yīng)予支持。原告在受傷后，精神 上遭受一定的傷害， 可酌情由被告學(xué)校賠償原告一定的精神損失費(fèi)。 對(duì)學(xué)校提出的原告俞某 和被告李某也有過錯(cuò)應(yīng)承當(dāng)相應(yīng)責(zé)任的主張不予支持。 評(píng)析：1.本案原告是無民事行為能力人， 出于好奇或是看熱鬧而隨老師進(jìn)人鉛球運(yùn)動(dòng)區(qū)， 這一行為本身不能說明其主觀上有過 錯(cuò)。而學(xué)校在組織學(xué)生參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)時(shí)，本身就負(fù)有防止他人 人身損害事故發(fā)生的責(zé)任。鑒于本案原告進(jìn)入運(yùn)動(dòng)區(qū)域老師未加阻止，亦未及時(shí)將其勸退， 故該工程主持老師有一定過錯(cuò)。對(duì)于原告的行為，學(xué)校負(fù)有過錯(cuò)責(zé)任。原告的法定監(jiān)護(hù)人是 否應(yīng)承當(dāng)責(zé)任呢?依照?民法通那么?的規(guī)定，監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)責(zé)任。但本 案原告的法定監(jiān)護(hù)人在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間不可能到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行監(jiān)護(hù)， 而且原告參加運(yùn)動(dòng)會(huì)受傷是 由于學(xué)校未盡管理職責(zé)，未采取相應(yīng)的防范措施而造成。因此，原告的法定監(jiān)護(hù)人不應(yīng)承當(dāng) 民事責(zé)任。 2.被告李某是限制行為能力人。他所參加的運(yùn)動(dòng)會(huì)是由學(xué)校組織舉辦的，他在投擲鉛球的 指定區(qū)域內(nèi)投擲鉛球時(shí)， 在場(chǎng)的該工程的裁判老師既未將場(chǎng)內(nèi)的非運(yùn)發(fā)動(dòng)勸離至平安區(qū)， 又 未對(duì)鉛球這一運(yùn)動(dòng)器械作必要的控制， 更未制止李某在賽區(qū)有閑人的情況下投擲鉛球。 因?yàn)?裁判員是學(xué)校的老師， 又是在學(xué)校的授權(quán)下負(fù)責(zé)該工程的裁判和平安工作的， 所以李投擲鉛 球致傷他人的責(zé)任應(yīng)由學(xué)校負(fù)擔(dān)。 3.學(xué)校應(yīng)承當(dāng)民事責(zé)任，作適當(dāng)賠償?；趯W(xué)校這個(gè)主 體具有公益性、非營(yíng)利、資金有限等特殊性考慮，適當(dāng)是指與其履行能力相適當(dāng)。從主體上 說，學(xué)校一經(jīng)批準(zhǔn)設(shè)立，就具有獨(dú)立的法人資格，在民事活動(dòng)中享有完全的民事權(quán)利，并履 行應(yīng)盡的民事義務(wù)。從法律責(zé)任上講，我國(guó)規(guī)定了實(shí)際賠償原那么。所以這里的適當(dāng)應(yīng)該是指 與過錯(cuò)責(zé)任相適當(dāng)， 學(xué)校應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)責(zé)任的大小賠償受害人的實(shí)際損失。 該小學(xué)對(duì)傷害事 故的發(fā)生具有疏于管理的過錯(cuò)責(zé)任， 而且是造成事故的主要原因， 所以法院判決由其承當(dāng)民 事責(zé)任，賠償原告的經(jīng)濟(jì)損失于法有據(jù)。 【案例五】體育課平安 一天下午體育課上，諸老師組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。諸老師 選擇學(xué)校校園內(nèi)的水泥場(chǎng)地作為訓(xùn)練場(chǎng)， 首先帶著學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練前準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)， 接著通過示范 講解講清要領(lǐng)和考前須知，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生小敏不 慎摔倒了，諸老師發(fā)現(xiàn)后馬上將小敏扶起，并關(guān)切的詢問小敏傷了沒有、疼不疼，在確知小 敏無事的情況下，繼續(xù)進(jìn)行了她的課堂教學(xué)。第二天早上，諸老師得知小敏昨天體育課摔倒 造成手腕骨折正在醫(yī)院治療的消息后， 立即向校長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)， 校長(zhǎng)派諸老師和小敏的班主任 老師到醫(yī)院進(jìn)行了慰問， 當(dāng)時(shí)在看護(hù)小敏的爺爺對(duì)學(xué)校里對(duì)小敏給予的關(guān)心表示感謝。 事后， 小敏的家長(zhǎng)來校反映，要求學(xué)校賠償所有醫(yī)療費(fèi)，并提出簽字承諾“十年內(nèi)，小敏骨折處生 長(zhǎng)發(fā)育時(shí)造成骨質(zhì)增生，學(xué)校須承當(dāng)一切后果的要求。其理由是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未親自去醫(yī)院 慰問學(xué)生小敏， 諸老師教學(xué)時(shí)選擇的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)方法不正確， 因此造成小敏摔倒后手腕 骨折。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小敏傷害事故非常重視，并由分管學(xué)校平安工作的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)商處理 此事。首先，校方與小敏的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)解決此事的真實(shí)意圖；其次，校方查 找?學(xué)校校園學(xué)生傷害事故處理方法?有關(guān)處理?xiàng)l款，請(qǐng)教律師，掌握處理小敏傷害事故處 理方法；同時(shí)，請(qǐng)人民醫(yī)院骨科主治醫(yī)師進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定。在此根底上，學(xué)校和家長(zhǎng)就醫(yī)療費(fèi) 賠償和后續(xù)問題進(jìn)行了友好協(xié)商，使“小敏校園傷害事故得到了圓滿的解決。學(xué)校的老師真的很難當(dāng) 評(píng)析：學(xué) 校對(duì)?小敏校園傷害事故?處理的做法是正確的，具體表達(dá)在以下幾方面： 1符合情理。 發(fā)生事故后， 學(xué)校主動(dòng)派教師到醫(yī)院慰問受傷學(xué)生小敏； 家長(zhǎng)提出培養(yǎng)要求和簽訂有關(guān)承諾 協(xié)議時(shí)，學(xué)校派副校長(zhǎng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，協(xié)商賠償?shù)仁乱?，得到了家長(zhǎng)的寬容。 2符合法 律。學(xué)校對(duì)此次學(xué)生傷害事故承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任：?校園傷害事故處理方法?第二章第八條 規(guī)定 “學(xué)生傷害事故的責(zé)任， 應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確 定。因當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任。 諸老師的教學(xué)行為 符合教學(xué)常規(guī)，此次學(xué)生受傷不是諸老師的教學(xué)所造成的。?校園傷害事故處理方法?第 二章第九條規(guī)定 “因以下情形之一造成的學(xué)生傷害事故， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任： (一) 學(xué)校的校舍、 場(chǎng)地、 其他公共設(shè)施， 以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、 教育教學(xué)和生活設(shè)施、 設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不平安因素的；(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)， 未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的平安教育， 并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的平安措 施的；(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相 應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的； 第三章第十五條規(guī)定“發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí) 救助受傷害學(xué)生，并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人；有條件的，應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方 式救助。 從第九條一四條款看學(xué)校不承當(dāng)責(zé)任：雖是水泥場(chǎng)地，但上級(jí)教育行政 、 部門沒有此項(xiàng)規(guī)定不允許進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，而且教育局組織中考體育測(cè)試也采用此場(chǎng)地； 諸老師在組織此次訓(xùn)練時(shí)已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了平安教育。從第九條八條款和第三章第十五條 規(guī)定看，學(xué)?？沙挟?dāng)相應(yīng)的責(zé)任，因?yàn)檎n后、放學(xué)前諸老師沒有再去詢問一下學(xué)生小敏，或 給小敏的班主任老師講一下， 或告知其監(jiān)護(hù)人讓其關(guān)心一下小敏。 根據(jù)人民醫(yī)院骨傷科主 治醫(yī)師鑒定，此次傷害可能對(duì)今后產(chǎn)生影響，但不絕對(duì)產(chǎn)生影響，因此后續(xù)對(duì)身體影響協(xié)議 可簽也可不簽。 【案例六】課堂平安 在 2002 年 10 月的某一天，某校中學(xué)生何某趁陳老 師上課在黑板板書之機(jī)，偷偷地在下面抽煙。老師發(fā)現(xiàn)之后，便叫何某交出煙來，但何某再 三否認(rèn)抽了煙。于是，陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個(gè)耳光，恰好是打在何某 的左耳上，致使何某左耳失聰。后來，陳老師賠償了該同學(xué)的經(jīng)濟(jì)損失。 評(píng)析：在此案例 中，陳老師面對(duì)課堂突發(fā)事件，應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理， 使學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)，而不能憑一時(shí)沖動(dòng)體罰學(xué)生。因?yàn)槲覈?guó)?未成年人保護(hù)法?規(guī)定:“學(xué)校, 幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)， 不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰， 變相體 罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 陳老師打了何某兩個(gè)耳光致使其左耳失聰?shù)男袨?，違反 了?未成年人保護(hù)法?的有關(guān)規(guī)定，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)。所以，陳老師的行為是一種 違法行為，學(xué)校應(yīng)承當(dāng)全部責(zé)任。陳老師體罰何某造成何某失聰，法醫(yī)將根據(jù)何某失聰程度 鑒定何某傷殘等級(jí):輕微傷，輕傷，重傷。如屬輕微傷，陳的行為屬一般違法行為，不構(gòu)成 犯罪；如屬輕傷或重傷，陳的行為構(gòu)成成心傷害罪。根據(jù)?刑法?第 234 條規(guī)定，成心傷害 他人身體的，處 3 年以下有期徒刑，拘役或者管制。犯前款罪，致重傷的，處 3 年以上 10 年以下有期徒刑。如屬輕傷，加害人與受害人可以和解，受害人不向法院起訴的，不追究刑 事責(zé)任；如屬重傷，無論受害人是否向司法機(jī)關(guān)控告，司法機(jī)關(guān)將追究加害人的刑事責(zé) 任。 【案例七】課堂平安 2021 年 9 月 26 日，發(fā)生在四川龍泉中學(xué)高二某班的一幕 讓在場(chǎng)所有的學(xué)生目瞪口呆：該班學(xué)生王軍(化名)突然用板凳砸向沒有任何防范的班主任林 老師(化名)，林老師的頭部頓時(shí)血流如注?這對(duì)師生之間到底發(fā)生了什么事情，竟會(huì)演變到 如此地步?事情的起因，還得從一盒包子說起。據(jù)學(xué)生說當(dāng)天上早自習(xí)時(shí)，王軍遲到了。林 老師喊王軍站在講臺(tái)上， 隨即發(fā)現(xiàn)王軍的桌子下面堆滿了垃圾， 于是說了王軍幾句。 沒想到， 林老師隨后又在王軍的課桌里發(fā)現(xiàn)了一盒包子， 林老師認(rèn)為王軍違反了學(xué)校不準(zhǔn)把食物帶進(jìn) 教室的規(guī)定，將包子糊在了王軍的臉上，油汁燙傷了王軍的臉，流到了王軍的校服上。王軍 當(dāng)時(shí)并沒有反響，但上第三節(jié)課的時(shí)候，當(dāng)林老師走進(jìn)教室時(shí)，坐在第一排的王軍突然掄起 板凳砸向林老師的頭部，林老師的頭部頓時(shí)血流如注。學(xué)生們趕緊將林老師送到了醫(yī)院。然 而該班的另外一些學(xué)生那么稱， 上午林老師和王軍確實(shí)因?yàn)榘影l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)， 但是并沒有看到 林老師將包子糊到王軍臉上。只是因?yàn)橥踯娖綍r(shí)就比擬內(nèi)向，林老師經(jīng)常找他談話，王軍覺 得林老師總針對(duì)他，于是在昨日上午，因?yàn)橐缓邪?，王軍就“爆發(fā)了。 林老師的同事 都說，林老師為人和藹，對(duì)學(xué)生也很負(fù)責(zé)，他們不相信林老師會(huì)做出“用包子糊臉這樣帶 污辱性的行為。傷口縫了 3 針、頭上纏著紗布的林老師稱，早自習(xí)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了王軍放在抽 屜里的那盒包子， 他將那盒包子托在左手上， 遞到王軍的跟前， 問他怎么又把食物帶進(jìn)教室， 沒想到王軍手一揮，將一盒包子打翻，一些油汁不僅濺到了王軍的臉上，自己的臉上和衣服 上也被濺上了油汁。林老師讓學(xué)生把地上收拾好，自己那么去洗手間擦拭。他本想立即找王軍 談?wù)?，不料第一?jié)課的上課鈴聲敲響，為了不影響王軍上課，他直接回到了辦公室。第三節(jié) 課時(shí)，他習(xí)慣性地到自己班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他發(fā)現(xiàn)王軍面色難看，隨即上前詢問。不料王軍突然就舉起了凳子砸向了他。林老師稱因?yàn)橥踯娦愿駜?nèi)向、成績(jī)一般，他比擬關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)常 找他交流談話， 可能王軍以為自己針對(duì)他。 林老師也強(qiáng)調(diào)自己絕對(duì)沒有將包子糊到王軍臉上。 他覺得自己應(yīng)該在第一時(shí)間和王軍溝通， 這樣就可以發(fā)覺到王軍情緒的變化， 對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)。 龍泉中學(xué)教導(dǎo)處的相關(guān)負(fù)責(zé)人稱，學(xué)校第一次發(fā)生這樣的事情，校方肯定會(huì)嚴(yán)肅對(duì)待，但是 處分不是最終目的，關(guān)鍵是要了解學(xué)生心里的真實(shí)想法。該負(fù)責(zé)人稱，王軍的性格一直比擬 內(nèi)向， 朋友也比擬少， 以前也曾經(jīng)在學(xué)校發(fā)生打架事件。 而現(xiàn)在很多獨(dú)生子女因?yàn)閶缮鷳T養(yǎng)， 老師稍微批評(píng)幾句想法就容易走極端。但是作為老師，教育學(xué)生是責(zé)任，不能因?yàn)閷W(xué)生屢教 不改就放任自流， 所以有時(shí)在方式方法上可能嚴(yán)厲了一些， 希望學(xué)生能夠體諒老師的良苦用 心。而如何找到師生之間順暢有效的溝通交流方法才是真正應(yīng)該關(guān)注的問題。已經(jīng)有 20 多 年教齡的林老師說，他遇見過各式各樣的學(xué)生，但卻是第一次遭遇這樣的事，不過他并不怪 王軍，因?yàn)橥踯娪H口對(duì)他說了句“對(duì)不起 ，證明王軍心里也有悔意。林老師坦言，自己在 這件事過程中也應(yīng)負(fù)有責(zé)任，處理問題的方式簡(jiǎn)單了一些，之后又沒有及時(shí)和王軍交流、對(duì) 他進(jìn)行疏導(dǎo)。 【案例八】教師職業(yè)道德 甘肅靜寧縣一名鄉(xiāng)村教師在執(zhí)教的 18 年期間，以 講解習(xí)題、交作業(yè)等為由，先后對(duì) 39 名 7 歲到 14 歲的女學(xué)生屢次實(shí)施奸淫、猥褻。該老師 于 2021 年 9 月 10 日教師節(jié)被執(zhí)行死刑。 ?蘭州晨報(bào)?報(bào)道，今年 48 歲的甘肅靜寧縣鄉(xiāng)村教 師羅彥林從事教育工作 20 多年，曾在三所小學(xué)擔(dān)任過教師，捕前系靜寧縣三合鄉(xiāng)重星小學(xué) 教師。羅彥林從教期間，曾屢次傳出強(qiáng)奸、猥褻女生的傳言，但由于缺乏相關(guān)證據(jù)以及涉案 學(xué)生家長(zhǎng)不愿意曝家丑， 使得羅彥林的行為沒有被深究， 逍遙法外的羅彥林也并沒有懸崖勒 馬，而是繼續(xù)坑害自己的學(xué)生。幾名曾經(jīng)被羅彥林屢次強(qiáng)奸，2006 年 8 月 14 日已經(jīng)在高校 就讀的女大學(xué)生終于向靜寧警方揭發(fā)了羅彥林的犯罪行為。 大學(xué)生韓某告訴警方， 自己 1997 年 9 月到 1998 年 6 月在界石鋪中心小學(xué)上六年級(jí)的時(shí)候，被羅彥林屢次以講解習(xí)題、交作 業(yè)為由騙到他的辦公室奸淫數(shù)十次。 大學(xué)生張某同時(shí)向警方揭發(fā)說， 在同班同學(xué)韓某被屢次 強(qiáng)奸期間，自己也被羅彥林猥褻數(shù)十次并實(shí)施奸淫，而自己與韓某當(dāng)時(shí)都只有 12 歲。羅彥 林的行為引起了當(dāng)?shù)鼐阶⒁猓?2006 年 8 月 21 日羅彥林因涉嫌強(qiáng)奸、 猥褻兒童被刑事拘留。 經(jīng)過警方大量、 艱苦的查證， 羅彥林的罪行被揭開。 根據(jù)羅彥林本人的交代和受害人的檢舉， 警方發(fā)現(xiàn)受害女生多達(dá)數(shù)十人，而時(shí)間跨度從 1988 年一直持續(xù)到案發(fā)前。但是，由于一些 受害人不愿提及往事，更不愿站出來作證，警方查實(shí)有充分證據(jù)的只有 30 余人，她們中有 的從小學(xué)入學(xué)到小學(xué)畢業(yè)一直受羅彥林長(zhǎng)期奸淫、蹂躪，其中甚至還包括羅彥林的一名 9 歲的旁系孫女。平?jīng)鍪兄屑?jí)法院 2007 年 6 月開庭審理此案。公訴機(jī)關(guān)當(dāng)庭指控羅彥林犯有 強(qiáng)奸罪、猥褻兒童罪、強(qiáng)制猥褻婦女罪。平?jīng)鲋性阂粚?2007 年 7 月 4 日作出判決：羅彥林 犯強(qiáng)奸罪判處死刑，剝奪政