2019-2020年高中音樂(lè) 《沃爾塔瓦河》說(shuō)課

2019-2020年高中音樂(lè)沃爾塔瓦河說(shuō)課一、教學(xué)前端分析：1 教材分析：沃爾塔瓦河是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩(shī)套曲我的祖國(guó)中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫(xiě)完了這部史詩(shī)之作。沃爾塔瓦河是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫(huà)的標(biāo)題性交響詩(shī)。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂(lè)曲基本主線，貫穿其它生活畫(huà)面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過(guò)程，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深厚的愛(ài)。2 學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽(tīng)古典音樂(lè)作品容易失去耐心，這首沃爾塔瓦河比較長(zhǎng)。所以要讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂(lè)曲中主奏樂(lè)器的音色，并且能夠隨著音樂(lè)的變化來(lái)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說(shuō)出來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)：1 感受和體驗(yàn)沃爾塔瓦河音樂(lè)中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對(duì)愛(ài)國(guó)題材的音樂(lè)感興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。2 能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂(lè)要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩(shī)這一音樂(lè)體裁。三、教學(xué)方法：1 通過(guò)對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂(lè)作品。2 通過(guò)分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程：1導(dǎo)入新課：學(xué)生在蔡依林的布拉格廣場(chǎng)音樂(lè)中走入教室，教師提問(wèn)曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過(guò)渡到捷克民族的母親河一一沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂(lè)入手，拉訴學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）2新課教學(xué)：（以音樂(lè)審美為核心，遵循感受一一體驗(yàn)一一再感受原則進(jìn)行）初步聆聽(tīng)音樂(lè)：播放沃爾塔瓦河，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，描述音樂(lè)作品形象。提問(wèn)學(xué)生：為什么聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂(lè)形象來(lái)？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）深入欣賞音樂(lè)，分析探索各樂(lè)段的音樂(lè)形象，理解寓意：引子：播放引子音樂(lè)片段，提問(wèn)：由什么樂(lè)器奏出？它代表著什么音樂(lè)形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂(lè)器音色展開(kāi)豐富想象，從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）沃爾塔瓦河主題：播放沃爾塔瓦河主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱沃爾塔瓦河主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開(kāi)闊性，體會(huì)樂(lè)曲本身的寓意）林中狩獵:播放林中狩獵音樂(lè)片段，提問(wèn)：與前兩段相比，這段音樂(lè)有什么變化？是什么主奏樂(lè)器造成音色、音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索,進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想，使音樂(lè)與音樂(lè)要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂(lè)語(yǔ)言的基本要素）鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂(lè)片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，搭建師生和諧的課堂氣氛）月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂(lè)片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂(lè)力度、速度及音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)牛用音樂(lè)語(yǔ)匯講行表述的能力）沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂(lè)片段，畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂(lè)情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂(lè)形象？（設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過(guò)程中體會(huì)樂(lè)曲旋律的起伏變化）簡(jiǎn)單歸納交響詩(shī)定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）3 課堂小結(jié)：再次感受音樂(lè)：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。播放沃爾塔瓦河主題音樂(lè)作為背景音樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）2019-2020年高中音樂(lè)中國(guó)古典音樂(lè)欣賞教案教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞聆聽(tīng)音樂(lè),了解我國(guó)古代音樂(lè)及創(chuàng)作手法。通過(guò)聆聽(tīng)、視唱,感受音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)大自然景物的描寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)，熟記并掌握春江花月夜的主題音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、聆聽(tīng)、分析音樂(lè)作品，教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)語(yǔ)言的分析教學(xué)過(guò)程：1、組織教學(xué)2、導(dǎo)入新課（古代音樂(lè)美學(xué)思想的介紹）3、欣賞音樂(lè)片段并回答問(wèn)題。（1）你以前聽(tīng)過(guò)嗎，在哪里或在什么情況下聽(tīng)的。（2）、聽(tīng)了作品你有何感受。（3）、聽(tīng)了這個(gè)作品你印象最深的是哪一句或段,它們出現(xiàn)在什么地方?（4）、這一段音樂(lè)可以分成幾個(gè)部分？學(xué)生:欣賞聆聽(tīng)音樂(lè)并思考問(wèn)題討論回答問(wèn)題教師:小結(jié)春江花月夜是一支典雅優(yōu)美的抒情樂(lè)曲。它宛如一幅山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前。它原先并不是由多種民族樂(lè)器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，名叫夕陽(yáng)簫鼓。這個(gè)曲名最早見(jiàn)于清朝姚燮晚期著作今樂(lè)考證一書(shū)中，被列為“江南派琵琶曲目”的中曲一類。樂(lè)譜最早見(jiàn)于鞠士林的傳抄琵琶譜及1875年吳畹卿的手抄本。20年代，上海的新式音樂(lè)社團(tuán)將它改編成一首民樂(lè)合奏曲，并根據(jù)此樂(lè)曲詩(shī)情畫(huà)意的內(nèi)容，給它取名為春江花月夜。此曲音樂(lè)意境優(yōu)美，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它的主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結(jié)尾都采用同一樂(lè)句出現(xiàn).聽(tīng)起來(lái)十分和諧。在民間音樂(lè)中，這種手法叫“換頭合尾”，能從各個(gè)不同角度揭示樂(lè)曲的意境，深化音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。全曲一般分成10段，人們遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂(lè)的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)小標(biāo)題。這些標(biāo)題是：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸橈鳴遠(yuǎn)漱、欸乃歸舟和尾聲。尾:視唱主題注意樂(lè)句的頭尾有何特點(diǎn)學(xué)生回答,教師小結(jié),這樣的創(chuàng)作手法在古代常用叫”魚(yú)咬尾”重點(diǎn)片段欣賞1、聽(tīng)音樂(lè)片段“水深云際”思考，音樂(lè)運(yùn)用了什么手段來(lái)表現(xiàn)什么樣的意境用一種富于動(dòng)態(tài)的格調(diào)（節(jié)奏運(yùn)用了后16分音符和8分音符）描繪,讓人感受到一種水波由近及遠(yuǎn)蕩漾,一望無(wú)際的江面的意境，聽(tīng)音樂(lè)片段思考本段音樂(lè)的小標(biāo)題應(yīng)該是?為什么?歸納小結(jié)休止符,簫和打擊樂(lè)器的使用好象一個(gè)人非常悠閑自在的在邊搖櫓唱歌的情景,3、聽(tīng)音樂(lè)片段思考,本段音樂(lè)的特點(diǎn)是什么,音樂(lè)又在描繪什么情景?歸納小結(jié)通過(guò)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)，由慢漸快的變化表現(xiàn)了漁舟競(jìng)渡的歡快場(chǎng)面,是整個(gè)音樂(lè)作品的高潮所在,配以畫(huà)面課堂小結(jié)春江花月夜旋律古樸、典雅、節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。春江花月夜的音樂(lè)構(gòu)思非常巧妙，隨著音樂(lè)主題的不斷變化和發(fā)展，樂(lè)曲所描繪的意境也逐漸地變換，時(shí)而幽靜，時(shí)而熱烈，現(xiàn)實(shí)了大自然景色的變換無(wú)窮。第9段是全曲的高潮，旋律由慢而快，由弱而強(qiáng)，激動(dòng)人心。這段音樂(lè)描繪小船向歸途劃去時(shí)歡樂(lè)的聲浪響徹江面，達(dá)到了情緒的頂峰。隨后音樂(lè)在快速中徒然而止，又回復(fù)到平靜、輕柔的意境之中，然后便轉(zhuǎn)入尾聲。尾聲的音樂(lè)是那樣飄渺、悠長(zhǎng)、好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失，春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩(shī)畫(huà)意境中國(guó)古典音樂(lè)欣賞春江花月夜課時(shí):一課時(shí)教學(xué)年級(jí):高一教學(xué)目標(biāo):通過(guò)欣賞聆聽(tīng)音樂(lè),了解我國(guó)古代音樂(lè)及創(chuàng)作手法。通過(guò)聆聽(tīng)、視唱,感受音樂(lè)語(yǔ)言對(duì)大自然景物的描寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)，熟記并掌握春江花月夜的主題音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、聆聽(tīng)、分析音樂(lè)作品，教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)語(yǔ)言的分析教學(xué)過(guò)程：1、組織教學(xué)2、導(dǎo)入新課(古代音樂(lè)美學(xué)思想的介紹)3、欣賞音樂(lè)片段并回答問(wèn)題。(1) 你以前聽(tīng)過(guò)嗎，在哪里或在什么情況下聽(tīng)的。(2) 、聽(tīng)了作品你有何感受。(3) 、聽(tīng)了這個(gè)作品你印象最深的是哪一句或段,它們出現(xiàn)在什么地方?(4) 、這一段音樂(lè)可以分成幾個(gè)部分？學(xué)生:欣賞聆聽(tīng)音樂(lè)并思考問(wèn)題討論回答問(wèn)題教師:小結(jié)春江花月夜是一支典雅優(yōu)美的抒情樂(lè)曲。它宛如一幅山水畫(huà)卷，把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前。它原先并不是由多種民族樂(lè)器演奏的合奏曲，而是一首琵琶曲，名叫夕陽(yáng)簫鼓。這個(gè)曲名最早見(jiàn)于清朝姚燮晚期著作今樂(lè)考證一書(shū)中，被列為“江南派琵琶曲目”的中曲一類。樂(lè)譜最早見(jiàn)于鞠士林的傳抄琵琶譜及1875年吳畹卿的手抄本。20年代，上海的新式音樂(lè)社團(tuán)將它改編成一首民樂(lè)合奏曲，并根據(jù)此樂(lè)曲詩(shī)情畫(huà)意的內(nèi)容，給它取名為春江花月夜。此曲音樂(lè)意境優(yōu)美，樂(lè)曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。它的主題旋律盡管有多種變化，新的因素層出不窮，但每一段的結(jié)尾都采用同一樂(lè)句出現(xiàn)聽(tīng)起來(lái)十分和諧。在民間音樂(lè)中，這種手法叫“換頭合尾”，能從各個(gè)不同角度揭示樂(lè)曲的意境，深化音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。全曲一般分成10段，人們遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂(lè)的傳統(tǒng)，為每段加了一個(gè)小標(biāo)題。這些標(biāo)題是：江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、回瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)漱、欸乃歸舟和尾聲。尾:視唱主題注意樂(lè)句的頭尾有何特點(diǎn)學(xué)生回答,教師小結(jié),這樣的創(chuàng)作手法在古代常用叫”魚(yú)咬尾”重點(diǎn)片段欣賞1、聽(tīng)音樂(lè)片段“水深云際”思考，音樂(lè)運(yùn)用了什么手段來(lái)表現(xiàn)什么樣的意境用一種富于動(dòng)態(tài)的格調(diào)（節(jié)奏運(yùn)用了后16分音符和8分音符）描繪,讓人感受到一種水波由近及遠(yuǎn)蕩漾,一望無(wú)際的江面的意境，聽(tīng)音樂(lè)片段思考本段音樂(lè)的小標(biāo)題應(yīng)該是?為什么?歸納小結(jié)休止符,簫和打擊樂(lè)器的使用好象一個(gè)人非常悠閑自在的在邊搖櫓唱歌的情景,3、聽(tīng)音樂(lè)片段思考,本段音樂(lè)的特點(diǎn)是什么,音樂(lè)又在描繪什么情景?歸納小結(jié)通過(guò)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)，由慢漸快的變化表現(xiàn)了漁舟競(jìng)渡的歡快場(chǎng)面,是整個(gè)音樂(lè)作品的高潮所在,配以畫(huà)面課堂小結(jié)春江花月夜旋律古樸、典雅、節(jié)奏比較平穩(wěn)、舒展，用含蓄的手法表現(xiàn)了深遠(yuǎn)的意境，具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。春江花月夜的音樂(lè)構(gòu)思非常巧妙，隨著音樂(lè)主題的不斷變化和發(fā)展，樂(lè)曲所描繪的意境也逐漸地變換，時(shí)而幽靜，時(shí)而熱烈，現(xiàn)實(shí)了大自然景色的變換無(wú)窮。第9段是全曲的高潮，旋律由慢而快，由弱而強(qiáng)，激動(dòng)人心。這段音樂(lè)描繪小船向歸途劃去時(shí)歡樂(lè)的聲浪響徹江面，達(dá)到了情緒的頂峰。隨后音樂(lè)在快速中徒然而止，又回復(fù)到平靜、輕柔的意境之中，然后便轉(zhuǎn)入尾聲。尾聲的音樂(lè)是那樣飄渺、悠長(zhǎng)、好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失，春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩(shī)畫(huà)意境