9阿長與《山海經(jīng)》 (2)

9 阿長與山海經(jīng)課題阿長與山海經(jīng)課型新授課課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解積累“惶急、詰問、渴慕、疏懶、震悚”等詞語。2.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)人物描寫的方法。過程與方法1.體會(huì)語句的深層含意，把握文章中蘊(yùn)含的思想感情。2.學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的手法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感悟魯迅對(duì)阿長的深刻懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長性格中的人性美。課前預(yù)習(xí)作者簡介魯迅(18811936)，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，他第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。他的作品有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳二心集華蓋集而已集等。寫作背景本文選自朝花夕拾（魯迅全集第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。最初以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊。1927年，魯迅在廣州重新編訂，改名為朝花夕拾，共十篇，本文是第二篇。阿長，魯迅稱之為長媽媽，是魯迅兒時(shí)的保姆，對(duì)魯迅幼小的心靈影響很大，所以魯迅對(duì)她的印象很深，晚年專門寫了此文來追憶她。讀準(zhǔn)字音駭（hài） 擄(l) 孤孀(shun) 惶急(huán)詰問(jié) 瘡疤（chun b) 渴慕(mù) 粗拙（zhu）霹靂(p lì) 陸璣(j) 懼憚(dàn) 憎惡（zn）懿(yì) 辟頭(p) 悚(sn)辨清字形理解詞語切切察察：現(xiàn)在多寫作“嘁嘁喳喳”，形容細(xì)碎的說話聲音。絮說：絮絮叨叨地說?；碳保后@慌急迫。面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。瘡疤：瘡好了以后留下的疤。深不可測(cè)：深得無法測(cè)量。形容極深，也比喻不易捉摸。情有可原：從情理上可以原諒。詰問：責(zé)問。渴慕：非常思慕、渴望。霹靂：原指云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。文中指“我” 受到了極大的震撼。震悚：因恐懼而顫動(dòng)。文中是震驚的意思。新課導(dǎo)入大家還記得給少年魯迅講美女蛇故事的長媽媽嗎？這個(gè)“長媽媽”到底是個(gè)什么樣的人呢？同學(xué)們想不想知道她和童年時(shí)期的魯迅還發(fā)生了哪些事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)阿長與山海經(jīng)，來了解長媽媽這個(gè)人物。新課展開【初讀課文，整體感知】 文章寫了“長媽媽”哪些事情？重點(diǎn)寫了什么?這些事情表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出答案。文章圍繞阿長寫了她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)寫她給“我”買來了山海經(jīng)。從這些事情可以看出，阿長是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，卻心地善良、熱心幫助孩子解決疑難?！酒肺读咙c(diǎn)詞語】1.“哥兒，你牢牢記住!她極其鄭重地說。”一句中“鄭重”一詞有怎樣的表達(dá)作用？“鄭重”在這兒是神態(tài)描寫。說明阿長的態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)肅，把這件事看得很重要，表現(xiàn)了她對(duì)美好祝愿的篤信。2.作者明知道是山海經(jīng)，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長的語氣寫成“三哼經(jīng)”呢？ 把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明她的身份和社會(huì)地位，說明阿長是個(gè)“文盲”，卻買來了“我”心愛的書，實(shí)在出人意料。也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折,體現(xiàn)了她對(duì)“我”的愛?！靖形蚓示渥印?.當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)，我給你買來了！”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時(shí)，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震撼，很激動(dòng)，也因此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。2.“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的山海經(jīng)很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長不識(shí)字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。3.“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”?！痉治鲋黧w形象】請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文，分析阿長是個(gè)什么樣的人？阿長是一個(gè)黃胖而矮的人；阿長是一個(gè)連姓名都沒有的人；阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人；阿長是一個(gè)不許我走動(dòng)的人；阿長是一個(gè)迷信的人；阿長是一個(gè)善良的人；阿長是一個(gè)具有偉大神力的人?！咎骄壳楦凶兓块喿x課文，分析作者對(duì)阿長的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？對(duì)她不好的習(xí)慣，“我”最先是“憎惡”“討厭”的，用文中第三段的一個(gè)詞說就是“不大佩服”；對(duì)她一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等），“我”覺得是磨難，煩瑣之至，非常麻煩，即作者覺得“不耐煩”；當(dāng)聽到長毛的故事后，“我”對(duì)阿長產(chǎn)生空前敬意“卻不料她還有這樣偉大的神力”，但當(dāng)阿長謀死我的隱鼠后，“我”對(duì)她的敬意突然消失了；當(dāng)長媽媽買來我渴慕已久的山海經(jīng)時(shí)，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意，認(rèn)為她“確有偉大的神力”?？筛爬椋翰淮笈宸荒蜔┛涨熬匆饩匆庀碌木匆狻景盐瘴恼轮髦肌磕阍鯓永斫獗疚牡闹黝}思想？本文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實(shí)地刻畫了一個(gè)處于社會(huì)底層的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的影響粗野、庸俗、愚昧。本文寄托了“我”對(duì)長媽媽深切的感激和懷念之情。寫作方法運(yùn)用【深入研讀，探究方法】1.欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。 從整篇文章來看，“我”對(duì)阿長的感情是感激、懷念的。而在文章前半部分，作者以大量的筆墨寫如何討厭阿長，如謀死隱鼠、“切切察察”等。這是“抑”。后半部分著重寫對(duì)阿長的佩服和敬意。特別是她為“我”買到了渴慕已久的山海經(jīng)。于是“我”認(rèn)為她的確有偉大的神力。至此，“我”對(duì)阿長的感激之情達(dá)到了頂點(diǎn)。這是“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，使文章波瀾起伏，也充分表達(dá)了“我”對(duì)阿長的感激懷念之情。2.選材合適，詳略得當(dāng)。 文章始終圍繞“阿長”和“山海經(jīng)”來選材，選取了有關(guān)阿長的一些事件，從不同角度和層面展現(xiàn)了阿長的性格特征。其中詳細(xì)寫她為“我”買到了山海經(jīng)這一事件，刻畫了阿長這一人物形象，點(diǎn)明主旨?！痉椒ɑ钣?，片段作文】 請(qǐng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一寫我們生活中的像阿長一樣的人。(200字左右)教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 本課的教學(xué)我從學(xué)過的從百草園到三味書屋中講美女蛇的長媽媽引到給我買山海經(jīng)的阿長，學(xué)生感到自然、輕松，并且給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)思考、想象的空間。如在提問中：阿長是一個(gè)沒有文化的人，她是如何買到山海經(jīng)的？她買到書后心理是怎樣的？這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，課堂的氣氛十分活躍。方法指導(dǎo)：把握文章中的欲揚(yáng)先抑手法及作用首先要能準(zhǔn)確判斷文章是否全用了這種手法。欲揚(yáng)先抑往往是先表達(dá)對(duì)所描寫的事物或人的不滿之情，然后在一兩件事中，突然轉(zhuǎn)變了看法，但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然。運(yùn)用這種手法，能使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏、搖曳多姿之勢(shì)，造成鮮明對(duì)比，使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。同時(shí)容易讓讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象，收到出乎意料的感人效果。素材積累：關(guān)于魯迅的小故事一天，魯迅穿著一件破舊的衣服上理發(fā)院去理發(fā)。理發(fā)師見他穿著很隨便，心想他肯定沒有多少錢，就隨隨便便地給他剪了頭發(fā)。理了發(fā)后，魯迅從口袋里胡亂抓了一把錢交給理發(fā)師，便頭也不回地走了。理發(fā)師仔細(xì)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)他多給了好多錢，簡直樂開了懷。一個(gè)多月后，魯迅又來理發(fā)了。理發(fā)師認(rèn)出他就是上回多給了錢的顧客，因此對(duì)他十分客氣，很小心地給他理發(fā)，還一直問他的意見，直到魯迅感到滿意為止。誰知道付錢時(shí)，魯迅卻很認(rèn)真地把錢數(shù)了又?jǐn)?shù)，一個(gè)銅板也不多給。理發(fā)師覺得很奇怪，便問他為什么。魯迅笑著說：“先生，上回你胡亂地給我剪頭發(fā)，我就胡亂地付錢給你。這次你很認(rèn)真地給我剪，所以我就很認(rèn)真地付錢給你！”理發(fā)師聽了覺得很慚愧，連忙向魯迅道歉。