反思性說課《奇怪的大石頭》.ppt

人教版三年級(jí)上冊(cè),反思性說課,王秋平董先惠,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,說教學(xué)設(shè)計(jì)并反思觀教學(xué)片斷并反思整體性回顧并反思,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,2.追問師長,3.留學(xué)尋求,4.回國研究,1.產(chǎn)生興趣,2.追問師長,四個(gè)情節(jié),*用課文學(xué)語文在單元中悟規(guī)律,教學(xué)理念,*用朗讀學(xué)素養(yǎng)在實(shí)踐中學(xué)運(yùn)用,1.通過自讀自悟、強(qiáng)調(diào)比較，認(rèn)讀本課的13個(gè)生字詞，讀準(zhǔn)“質(zhì)”、“隕”、“?！钡入y讀的字；結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，體會(huì)“藏”、“臥”、“推”三個(gè)動(dòng)作；通過邊讀邊比較的方式，了解“悄悄”、“孤零零”、“很深很深”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”疊詞的表達(dá)的特點(diǎn)。,教學(xué)目標(biāo),2通過多種讀書方式，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀對(duì)話。,教學(xué)目標(biāo),3.通過讀畫、做動(dòng)作和表情、比較感悟等方式，逐步讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。,教學(xué)目標(biāo),4.通過與單元前兩篇課文寫法的對(duì)照，補(bǔ)充總結(jié)出描寫人物對(duì)話的四種方法。,教學(xué)目標(biāo),有感情地朗讀課文，從人物對(duì)話中感受人物的品質(zhì)，學(xué)習(xí)人物對(duì)話的規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，仿寫運(yùn)用。,教學(xué)重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的，知道作者是如何抓住這兩點(diǎn)把內(nèi)容寫具體的。,教學(xué)難點(diǎn),一、導(dǎo)入趣談石，石題潤亦豐,教學(xué)過程,二、初讀顯梯度，字詞總關(guān)情,三、精讀重訓(xùn)練，問答妙筆生,四、作業(yè)重實(shí)踐，仿創(chuàng)融情境,一、導(dǎo)入趣談石，石題潤亦豐,教學(xué)過程,1.認(rèn)讀“石”，說成語。,2.板書課題，強(qiáng)調(diào)書寫。,3.帶著疑問，走進(jìn)文本。,二、初讀顯梯度，字詞總關(guān)情,教學(xué)過程,1.自由讀課文，整體感知內(nèi)容。,2.學(xué)習(xí)字詞句，做好閱讀前奏。,學(xué)習(xí)字詞,突兀,隕石,地質(zhì),yn,w,zh,學(xué)習(xí)字詞,臥,藏,推,學(xué)習(xí)字詞,悄悄孤零零很深很深嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),學(xué)習(xí)字詞,*是誰把它放在那兒的呢？,*這么大的石頭，是從哪兒來的呢？,*可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？,初讀環(huán)節(jié),1.自由讀課文，整體感知內(nèi)容。,2.學(xué)習(xí)字詞句，做好閱讀前奏。,3.梳理文章脈絡(luò)，讀懂四個(gè)事例。,三、精讀重訓(xùn)練，問答妙筆生,教學(xué)過程,1.自主默讀，了解“問”“答”2.以讀代講，感悟“提問”3.揭示規(guī)律，研讀“回答”4.仿寫對(duì)話，運(yùn)用“問”“答”,教學(xué)過程,四、作業(yè)重實(shí)踐，仿創(chuàng)融情境,小學(xué)生問：“？”李四光說：“。”小學(xué)生問：“？”李四光答道：“?！?小學(xué)生問：“？”“?！崩钏墓庹f。小學(xué)生問：“？”“?！崩钏墓獯鸬馈?小學(xué)生問：“？”“?！崩钏墓庹f，“?！薄?？”“?！崩钏墓獯鸬?。,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,說教學(xué)設(shè)計(jì)并反思觀教學(xué)片斷并反思整體性回顧并反思,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,一、七次研討，從教課文走向教語文,1認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。,第一次教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求模糊注重教學(xué)結(jié)果,通過自讀自悟、強(qiáng)調(diào)比較，認(rèn)讀本課的13個(gè)生字詞，讀準(zhǔn)“質(zhì)”、“隕”、“?！钡入y讀的字；結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，體會(huì)“藏”、“臥”、“推”三個(gè)動(dòng)作；通過邊讀邊比較的方式，了解“悄悄”、“孤零零”、“很深很深”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”疊詞的表達(dá)的特點(diǎn)。2通過多種讀書方式，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀對(duì)話。3.通過讀畫、做動(dòng)作和表情、比較感悟等方式，逐步讀懂課文內(nèi)容，感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。4.通過與單元前兩篇課文寫法的對(duì)照運(yùn)用，補(bǔ)充總結(jié)出描寫人物對(duì)話的四種方法。,教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用學(xué)習(xí)要求明確注重學(xué)習(xí)方式,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,二、三次研課，由教學(xué)過程走向?qū)υ掃^程,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,思索一：如何突出單元的整體性？,人文性目標(biāo)：學(xué)習(xí)名人身上的高貴品質(zhì),工具性目標(biāo)：語言描寫的四種形式,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,灰雀認(rèn)識(shí)提示語在前的語言描寫；小攝影師認(rèn)識(shí)提示語在中、在后的語言描寫；嘗試運(yùn)用提示語在前的語言描寫；奇怪的大石頭復(fù)習(xí)提示語在前、在中、在后三種形式，認(rèn)識(shí)省略提示語的對(duì)話描寫。我不能失信初步學(xué)習(xí)運(yùn)用四種形式的語言描寫。,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,思索二：如何突出環(huán)節(jié)的層次性？,1、導(dǎo)入：突出前勾后引，生成初讀的興趣點(diǎn),2、初讀：做好閱讀前奏，發(fā)掘精讀的切入點(diǎn),3、精讀：指向邊讀邊悟，生成發(fā)現(xiàn)的落腳點(diǎn),4、作業(yè)：開發(fā)課本功用，創(chuàng)造運(yùn)用的實(shí)踐點(diǎn),疑問,重點(diǎn),規(guī)律,能力,這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,思索三：如何突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性？,讀中提煉法一邊默讀一邊畫問與答；,讀中感悟法體會(huì)大石頭的奇怪之處；,讀中比較法感受助詞的語氣和意思；,讀中替換法運(yùn)用舊知理解積累副詞；,讀中關(guān)聯(lián)法用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話；,讀中體驗(yàn)法邊讀邊做出動(dòng)作或神情；,讀中歸納法共讀對(duì)話總結(jié)補(bǔ)充歌訣；,讀中想象法借助略寫段落補(bǔ)充對(duì)話。,三、N次行動(dòng)，由提高能力走向形成素養(yǎng),這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？,1.教師增加對(duì)語文相關(guān)知識(shí)的積累;教師的素養(yǎng)成就學(xué)生的高度和寬度；,2.教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；教師的理念成就學(xué)生的行為和指向；,3.教師對(duì)概括能力的訓(xùn)練要目標(biāo)明確；教師的指導(dǎo)成就學(xué)生的思維和品質(zhì)；,4.增加教師和學(xué)生對(duì)話的情感投入；教師的情感成就學(xué)生的興趣和激情。,教學(xué)研究之路沒有止境卻曼妙無窮。,質(zhì)樸中透著靈性潤澤中含著鋒芒沉靜中展著博大執(zhí)著中閃著柔情,