人教版三下數(shù)學(xué)教案全冊.doc

.三年級下冊教案第一單元 位置與方向第1課時教學(xué)內(nèi)容：例1及練學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)和感受方位。2、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”3、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練用教室的北和南各有什么說一說？5、說說你的東西南北都有誰？6、完成書本填空和做一做：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學(xué)樓在操場的（   ）面，大門在操場的（   ）面。完成“做一做”三、鞏固練：1、完成練一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住葉灘小學(xué)的東西南北方向？5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認(rèn)方向。第2課時教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練目標(biāo)：1、使學(xué)生知道地圖上的方向。 2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程：一、復(fù)：1、匯報課外認(rèn)方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認(rèn)方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標(biāo)上“北”的方向。6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？3、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向： 2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練指一指。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？第3課時教學(xué)內(nèi)容：綜合練學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認(rèn)識。2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。過程：一、練：1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)，你學(xué)會了什么？2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。4、分組活動：送回家二、課堂練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3、4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。四、課后作業(yè): 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。第4課時教學(xué)內(nèi)容：練冊13課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解東西南北方位及簡單認(rèn)路重點：現(xiàn)實方位與圖上方位過程：1、 講評基礎(chǔ)題目。2、 對研究型題目詳解。3、 提問。第5課時教學(xué)內(nèi)容：例4以及練。學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。重點：使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教、學(xué)具準(zhǔn)備：指南針過程：一、復(fù)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。二、學(xué)新知：1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。2、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？3、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。4、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練：1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？ 第6課時內(nèi)容：第9頁例5以及練。目標(biāo)：1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。重點：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。過程：一、導(dǎo)入：1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知：1、出示例5：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？2、請在圖中指出8個方向：3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練：1、說一說，學(xué)校接待室怎么走。2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)進行評價。第7課時內(nèi)容：位置與方向的綜合練目標(biāo)：1、通過綜合練，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。重點：認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。過程：一、練：1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練：1、11頁第3、4題：2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：3、同桌合作完成12頁第6題。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)，你有什么收獲？對你的學(xué)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？ 第8、9課時（單元學(xué)檢測、講評）數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元“位置與方向”測試題第二單元   除數(shù)是一位數(shù)的除法的教學(xué) 第1、2課時1.口算除法 教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。 2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：一.   教學(xué)例11. 出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）2.如果把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3？結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：這樣算  6÷3=2 60÷3=20    5. 試一試.（學(xué)生獨立完成） 80÷4             60÷2(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。二.   教學(xué)例1第二個問題1.出示第二個（2）問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 6÷3=2     600÷3=2003.試一試。 360÷6      640÷8二.   教學(xué)例1第三個問題1.出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 24÷3=8    240÷3=80三、鞏固練1、口算下列各題，并說說口算的方法： 40÷5    640÷8   200 ÷22、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？3、課本做一做、P15第3題第3課時2.估算教學(xué)內(nèi)容：16頁例21教學(xué)目標(biāo)：會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：抽象對算式進行估算。教學(xué)過程：一.新授：1由情境引出估算這個生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。2出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”3學(xué)生一邊說，教師一邊列示124÷3   ,讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。4讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。5小結(jié)，總結(jié)加強。二.   鞏固練：做一做：1    260÷4     260可以看成240，也可以看成280。2    估算練。四、作業(yè)：第18頁6、7題。第4課時3、口算練教學(xué)內(nèi)容：17頁練四教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練的過程中熟練掌握除法口算的基本法。2熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會運用。教學(xué)重點、難點：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過程：一、聽算8÷4   80÷4    800÷4     8000÷4 10÷2  2×5     60÷3      20×3二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估：125÷2    378÷5    435÷7 297÷4    469÷8    194÷6三、筆算比賽：8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2 5×8   40÷5   45÷5      21÷3用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。四、說一說：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。五、總結(jié)：大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？第5課時4.筆算除法教學(xué)內(nèi)容：19頁例1教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。 2.學(xué)會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。 3.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重點、難點：進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。教學(xué)過程：一.復(fù)引入二.新授1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？2.說說你是怎樣算的。3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導(dǎo)）4.讓板書的學(xué)生說說理由。根據(jù)他的回答，同學(xué)們用小棒代替書，分一分。看看他這樣計算與思考對嗎？5.有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）三.   鞏固練第21頁第2題。前兩題四.小結(jié)  今天我們學(xué)了什么知識？計算時要注意什么第6、7課時5.教學(xué)內(nèi)容：20頁例2（兩個課時上完）教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。 2掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。 3在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力。教學(xué)重點、難點：通過分錢幣的實踐操作活動使學(xué)生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結(jié)合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備1.口算2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。觀察：共有多少元？根據(jù)學(xué)生的操作回答，教師板書：300÷3=100 30÷3=10 12÷3=4重點問一下12是從哪里來的？342÷3=114              二、新授1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？2.如果學(xué)生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學(xué)生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。3.教師巡視，個別輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書豎式計算過程。4.課本第20頁做一做第2題。展示學(xué)生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學(xué)生判斷，并說明原因。5.小結(jié)：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？三、鞏固1.第21頁第4題。第8課時6練內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法教學(xué)目標(biāo)：1.通過練，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計算方法。2.結(jié)合題滲透事物之間是有練的這有簡單辯證唯物主義思想。教學(xué)重點、難點：通過練旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練時不但對學(xué)生計算步驟方法要充分重視，同時要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)慣。教學(xué)過程：一、基本練1.口算：全體練，同桌校對2. 出示課本練題。邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？3界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。二、筆算練1.  80÷5   68÷4     98÷7  864÷4   936÷2    696÷42比一比看誰做得又對又快。出示小黑板練題三、作業(yè)1.第21頁第4題。第9課時課本第22頁教學(xué)內(nèi)容：例3教學(xué)目標(biāo)：1.再自主學(xué)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2.再經(jīng)歷一系列的計算練后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。3.再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學(xué)會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過學(xué)生獨立嘗試，小組交流等學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計算方法。教學(xué)過程：一、  引入1.口算2. 出示74×4=296              52×7=364 296÷4=                   364÷7=你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？3. 出示284÷4=                350÷7=          16÷4=                 14÷7=邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？二、新授1.出示例3。2.你能列式計算嗎？算好后請你在四人小組交流以下問題：（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？（3）接下來的商你又寫在哪一位上？為什么？學(xué)生說，教師板書：           238÷63944. 試一試：156÷3集體訂正5. 計算。378÷6             425÷5引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？強調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。6.小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問：說說你今天學(xué)會了什么？二、練1.做一做：156÷3    434÷8     605÷5      863÷72.計算。176÷2         456÷4 381÷3         495÷5這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？第10課時教學(xué)內(nèi)容：第23頁練五18題。教學(xué)目標(biāo)：1.通過多種形式地練，提高計算能力。2.逐步培養(yǎng)學(xué)生思考能力，在練中體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)重點、難點：通過對除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練，加深對除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，并讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)過程：一、  基本練1聽算20題乘除法練題。2課本第23頁第一題，給合適的題目涂上顏色。3第23頁第二題，看好，并用尺子連線。通過除法運算，鍛煉計算能力。4解決問題：在整個過程中要同時要求格式及書寫的規(guī)范，然后認(rèn)真檢查除法豎式的正確與否，是否漏了單位等。5“螞蟻搬家”：設(shè)置情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力盡量的幫助螞蟻搶運糧食過冬。6先進行估算商是幾位，然后再計算。7第7、8題，是綜合練。要求學(xué)生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法知識和分析、推理能力解答一席簡單的實際問題。另外第7題的解法有多種，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來解答。第11課時4教學(xué)內(nèi)容：25頁例4教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2.能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3.培養(yǎng)良好的驗算慣。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學(xué)過程一、 引入1.聽算20題。2.通過觀察比較初步得出驗算方法。出示：  18×6=108           46×7+3=325 108÷6=             325÷7=          3比較一下，上下兩個算式 之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù) 商×除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)二、新授1. 驗證用乘法驗算除法的方法。指板書問：是這樣嗎？我們來驗證一下：出示例4。教師巡視指導(dǎo)。你們驗證的結(jié)果怎樣？2. 驗證帶余數(shù)除法的方法。你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100298      98÷7=143. 小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。三、練1.課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好慣。2.課本第26頁第3題。你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？一般學(xué)生：算出結(jié)果再分類。好學(xué)生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。第12課時練內(nèi)容：26-27頁第47題教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手做練，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。2.邊練邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重點、難點：通過一位數(shù)整除三位數(shù)的練，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。教學(xué)過程：一、 計算找聯(lián)系1. 獨立計算課本第27第5題。教師巡視看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）請做得快得同學(xué)介紹一下自己得方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間得關(guān)系來計算。2.算一算，填一填課本第27頁的第6題。二、多角度思考，填（）里的數(shù)出示2×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）二、 熟練筆算方法1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？下面我們來計算一下，看看它們商的為數(shù)與你判斷的是否一致。再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生匯報，教師板書：除數(shù)一位數(shù)被除數(shù)首位夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)被除數(shù)首位不夠除：商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)減2 27頁第7題第13課時教學(xué)內(nèi)容：28例5教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計算方法。2. 能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為0時的意思。教學(xué)過程一、引入二、新授1.出示例5。2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。3.嵌入數(shù)學(xué)問題：（1）4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？生：4÷41(2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個西瓜業(yè)沒分到，怎樣用算是表示呢？這時可以通過故事情境寫出：0÷30，并深刻領(lǐng)會其中的含意。（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時的結(jié)果又是怎么樣的呢？由于這個內(nèi)容不是小學(xué)時學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時，是沒有意義的。三、做一做：0÷2     0÷4     0÷5     0÷102384393     0÷0第14課時7教學(xué)內(nèi)容：29頁例6教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。3.能主動思考、積極發(fā)表自己的意見。教學(xué)重點、難點：從“以學(xué)生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。教學(xué)過程一、  引入1口算2. 出示103×3               你能算出積，并把它改寫成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：309÷3=103二、新授1.出示例6。怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？其他同學(xué)會用豎式計算嗎？（教師巡視，找典型問題以便反饋講評。）指板演題，問為什么十位上要寫0？再出示學(xué)生中的典型問題，你有什么看法？小結(jié)在：這題我們是怎樣計算的？2. 試一試。535÷5               618÷6            6015÷3指第3題問：為什么6015÷3上的中間會有兩個0？3. 出示      605÷8你會計算嗎？驗算一下自己對否，為什么商是70而不是7？4. 計算這個0能省略嗎?為什么?     5小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？三、  練1.第28頁做一做2.第29頁的第一題。第15課時8教學(xué)內(nèi)容：31頁例7及做一做教學(xué)目的：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)重難點：被除數(shù)中間不夠商1怎么辦教學(xué)過程：一、復(fù)1口算：32÷8    45÷5    63÷7    42÷6    54÷9    25÷52列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的：   760÷4        405÷23被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？二、新授1出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？讀題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？ 832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學(xué)生板演匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？2做一做：615÷3    624÷6    218÷2    525÷5同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。請學(xué)生板演集體訂正3判斷對錯33頁，第2題這些計算對嗎？把不對的改正過來。集體訂正4總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？第16課時9教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做教學(xué)要求：運用知識的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教學(xué)過程：一、復(fù)15分鐘口算練2列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3          280÷6二、新授1出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？562÷4，請你在練本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學(xué)生板演匯報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？全班口答2做一做：631÷3    340÷2    704÷5    843÷6同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。請學(xué)生板演，說算法。集體訂正3鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？獨立完成后同桌說算法集體訂正4總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？三、作業(yè)133頁第一題：517÷5    403÷8    262÷6    564÷7233頁第四題。第17課時10練內(nèi)容：33頁練八5至8題練要求：進一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時要商0的筆算方法練過程：一、基本練1口算：   30÷7    36÷8    68÷9    60÷72列豎式計算，并從中選一題說說自己的算法        218÷2         704÷53游戲：比比誰跑得最快 700÷7    7200÷9    4000÷8    880÷4 600÷2    5400÷6    5500÷5    390÷3二、綜合練1643盆花平均放進5個花壇，每個花壇放多少盆，還剩幾盆？讀題，學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演集體訂正23位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買票合算？學(xué)生獨立思考怎樣買票合算。四人小組討論：你是怎么想的全班匯報。三、數(shù)學(xué)游戲1每人從09的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以一位數(shù)的題目。2求出商和余數(shù)3記下余數(shù)，作為自己的得分4每人重復(fù)上面的三個步驟，繼續(xù)玩，看誰先得20分5思考：從這個游戲中你發(fā)現(xiàn)什么？第18、19課時整理復(fù)：除數(shù)是一位數(shù)的除法復(fù)要求：把本單元所學(xué)的知識點進行系統(tǒng)的整理，使學(xué)生有一個整體的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生整理概括的能力。第一課時一、整理本單元的知識點1請學(xué)生把書本從13頁看到34頁 ，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。2在四人小組里說說自己的想法，互相補充3匯報：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？二、練1選擇合適的方法解決下面的問題草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個人用，我們?nèi)昙売?20人，要多少塊這樣的草地？丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？三年級的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？2讀題后學(xué)生獨立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？3小組討論：你選擇什么方法做，為什么？4匯報：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？5小結(jié)：我們在解決問題時要把題目的意思弄明白在去做。三、鞏固。商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值四、作業(yè)：36頁2、3題。第二課時一、復(fù)；1估算：70÷8   44÷9   79÷2   161÷2   344÷9    688÷8   99÷52解決問題：有62棵樹，三年級5個班去植樹，平均每個班種多少棵樹？還剩幾棵樹？二、練：第4題：是四則運算和四則混合運算練。第4題采用競賽計時的方式進行。讓學(xué)生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。783÷6       584÷5824÷4            920÷8720÷3                204×3238647                   412298第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號算式的運算順序。576÷3÷4               81×7÷9201232365           399÷7294672÷（2×3）           （601246）÷5第6題：是計算在解決問題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計算才能解決的問題。練時，要讓學(xué)生獨立讀懂題意，會從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合理進行解答。待學(xué)生完成后，讓自己對所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？三、小結(jié)：你覺得這個單元你學(xué)到什么？第三單元統(tǒng)計第1課時  教學(xué)內(nèi)容：第38頁例1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察。說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？5、小組合作學(xué)；小組匯報。6、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學(xué)生完成。你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進些？哪種應(yīng)該少進些？你能說說理由嗎？三、引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、讓學(xué)生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。四、鞏固練課本40頁第一、第四題五、全課小結(jié)。今天我們一起學(xué)了什么？你有什么收獲？第2課時 教學(xué)內(nèi)容： 例2教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖） 如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學(xué)生的身高，每格表示多少個單位比較合適？5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察，討論。 你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？ 用折線表示的起始格代表多少個單位？其他格代表多少個單位？這樣畫有什么好處？6、小組合作學(xué)，學(xué)生匯報。在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個同學(xué)的條形補充完整。8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學(xué)的學(xué)生身高統(tǒng)計圖有什么不同？10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。小組進行學(xué)小結(jié)。11、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。12、你想對這些同學(xué)說些什么？ 出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。（實踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。鞏固練：40頁2、41頁3、5全課小結(jié)。第3課時教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù) 第42頁例1教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望”使學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。1、他們在干什么？其中有一個小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、7個  、5個  、8個、）。2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 二、探索新知1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話，每個人收集了6個，這個數(shù)，你能給他取個名字嗎？3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)成果。小組匯報4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗平均數(shù)。為什么呢？ 5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補少） 6、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個呢？你是怎么想的？、這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。8鞏固   我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息： （1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。 （2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。9、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？ 4拓展1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。5、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？6、這樣同一個班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。總結(jié)：今天我們一起學(xué)了什么？你有什么收獲？27.