《草原牧歌》說課(李冰)（新模板922）

人音版人音版音樂音樂七年級上冊第三單元七年級上冊第三單元安陽市第六十三中學 李 冰草原牧歌草原牧歌長調(diào)與短調(diào)長調(diào)與短調(diào)草原牧歌草原牧歌一、教材解讀一、教材解讀以少數(shù)民族音樂作以少數(shù)民族音樂作為教學內(nèi)容，充分為教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了體現(xiàn)了新課標新課標中弘揚民族音樂教中弘揚民族音樂教育理念。育理念。草原牧歌草原牧歌銀杯銀杯屬于民屬于民歌中的風俗類歌歌中的風俗類歌曲，曲調(diào)短小、曲，曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊，是帶節(jié)奏整齊，是帶有舞蹈性質(zhì)的風有舞蹈性質(zhì)的風俗類歌曲。由兩俗類歌曲。由兩個樂句組成的一個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。音樂段體結(jié)構(gòu)。音樂歡快、熱情。歡快、熱情。 體會歌曲的意境有感體會歌曲的意境有感情演唱；情演唱； 學唱學唱銀杯銀杯能用多能用多種形式演唱；種形式演唱； 了解民歌，知道一段了解民歌，知道一段體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句；體結(jié)構(gòu)，會劃分樂句； 知道長調(diào)與短調(diào)的特知道長調(diào)與短調(diào)的特點，學會分辨長調(diào)與短點，學會分辨長調(diào)與短調(diào)。調(diào)。教學目標教學目標 二、重點難點二、重點難點教學難點教學難點教學重點教學重點1、學唱歌曲；、學唱歌曲；2、了解民歌一段體；、了解民歌一段體；3、區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。、區(qū)分長調(diào)與短調(diào)。1、能用固定節(jié)奏型為、能用固定節(jié)奏型為銀杯銀杯伴奏；伴奏；2、體驗多聲部音樂形、體驗多聲部音樂形式；式；3、能在對比中演唱出、能在對比中演唱出倚音、下滑音。倚音、下滑音。 學情分析學情分析 本節(jié)課的教學對象是剛剛從小學升入初中的七年級新生，他們活潑好動、模仿能力強。學 法教教 法、學法法、學法 奧爾夫教學法 克洛茲教學法 柯達依教學法模仿律動聆聽表現(xiàn)教教學學策策略略橫向：歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)橫向：歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)縱向：歌曲的速度、力度、情緒等縱向：歌曲的速度、力度、情緒等縱深：歌曲的相關(guān)文化背景縱深：歌曲的相關(guān)文化背景 以銀杯為主線、牧歌為陰線，讓學生了解長調(diào)、短調(diào)，在對比中了解音樂。五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測1、播放吉祥三 寶五、教學流程五、教學流程迅速地拉近了與學生的距離，課堂氣氛活潑，讓課堂一開始就動感十足。設(shè)計意圖看似簡單的律動設(shè)計，調(diào)動了學生對聽覺、視覺、動覺的體驗。為下面學習歌曲中的切分音、和固定節(jié)奏型伴奏做準備。激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖1、播放吉祥三寶2、師生互動五、教學流程五、教學流程導入新課草原牧 歌激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖互動（一）4/4 6- 7- i- 啊 啊 啊（目的是找到假聲的演唱感覺，找到高位置，用真假聲演唱歌唱）。互動（二）4/4 2 1 2 1 -2 1 2 1 -2 1 2 1 -2 1 2 1 - 賽勒日賽 賽勒日賽 賽勒日賽 賽勒日賽律動律動： 舉杯 敬酒 飲酒 舉杯 音樂：銀杯伴奏在有趣的互在有趣的互動中，學生動中，學生聆聽旋律，聆聽旋律，并體會多聲并體會多聲部音樂。根部音樂。根據(jù)新課標重據(jù)新課標重視并著力加視并著力加強合唱教學強合唱教學要求，使學要求，使學生感受多聲生感受多聲部音樂的豐部音樂的豐富表現(xiàn)力。富表現(xiàn)力。1、播放吉祥三寶2、師生互、師生互動動五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測1、聆聽2、范唱3、體態(tài) 律動 五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖音樂是聽覺的藝術(shù)。在思考中聆聽。學生的律動參與活動，豐富了學生內(nèi)心的音樂體驗。在不知不覺中學會了音樂技能。1、讀歌詞2、演唱 （縱聽）前倚音：美酒，熱情（對比）大 跳： 2 6 （科爾文手勢）下滑音：一杯，豪放（模仿）五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖 音樂記號音樂記號的運用，更的運用，更能體會歌曲能體會歌曲的意境，完的意境，完成教學目標成教學目標達到有感情達到有感情地演唱歌曲地演唱歌曲。伴唱伴唱： 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 0 0 0 0 | 賽 勒 日 賽- | 賽 勒 日 賽 - |自主探究自主探究 3、多聲部伴奏設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 為了孩子能夠運用多種形式表演歌曲，結(jié)合課前互動，加入聲勢律動，簡單地進入多聲部伴奏。方法有：師生合作、小組合作、隊子合作，這就是我的課堂極簡中的豐富極簡中的豐富 。聲勢聲勢： 崩 崩崩崩- |崩 崩崩崩- |崩 崩崩崩- |崩 崩崩崩- |崩 崩崩崩- | 崩 崩 崩 崩- |律動： 舉杯 敬酒 飲酒 舉杯1、小組展示：運用多種形式演唱歌曲五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖學生已經(jīng)具學生已經(jīng)具備了一定的備了一定的表現(xiàn)能力。表現(xiàn)能力。 通過小組合通過小組合作展示，體作展示，體會情緒由薄會情緒由薄到厚的音響到厚的音響效果，可能效果，可能會把歌曲演會把歌曲演繹的豐富而繹的豐富而有靈動。有靈動。 預設(shè)效果：學生可能會運用領(lǐng)唱、齊唱、對唱，再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動等多種形式 表現(xiàn)歌曲。1、視頻 長調(diào)與短調(diào)五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖學生展示過后，教師及時渲染氣氛，把課堂推向高潮 。1、視頻，長調(diào)與短調(diào)3、欣賞牧歌長調(diào)長調(diào)：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較 小、節(jié)奏自由、篇幅較長。短調(diào)短調(diào)：優(yōu)美抒情、情感細膩、起伏不大、結(jié)構(gòu)工整、篇幅短小。五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測設(shè)計意圖通過視頻文通過視頻文字，讓學生字，讓學生總結(jié)出長調(diào)、總結(jié)出長調(diào)、短調(diào)，體驗短調(diào)，體驗到相關(guān)文化，到相關(guān)文化，開啟開啟“多維多維度度”思考和思考和體驗的音樂體驗的音樂思維能力。思維能力。1、聽辨長調(diào)短調(diào)2、課后延伸完成教學目標五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測1、聽辨長調(diào)短調(diào)2、課后延伸3、總結(jié)3、總結(jié)：、總結(jié)： 民歌民歌 是勞動人民在生活、勞動中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。短調(diào)流傳于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)區(qū)，而長調(diào)流傳于內(nèi)蒙古牧區(qū)，民歌具有流傳性。五、教學流程五、教學流程激情導入激情導入感知體驗感知體驗自主探究自主探究 展示合作展示合作 拓展延伸拓展延伸評價檢測評價檢測