上海教育出版社四年級下冊全冊教案.docx

.第一課時 我們的田野教材分析我們的田野由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國著名的作曲家。創(chuàng)作了四百多首作品。1953年，他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌夏天旅行之歌，我們的田野是其中第三首，被選入“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”。歌曲是一首單樂段歌曲，旋律優(yōu)美、流暢，歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫。我們的田野是一首單樂段歌曲，由不規(guī)則的三個樂句組成，旋律優(yōu)美、流暢，獨具特色。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強拍上的弱起，旋律起伏，使人產(chǎn)生美感。第一樂句五小節(jié)，是從弱起開始，緊接著又將第二小節(jié)第二拍的音延長到第三小節(jié)的第一拍上，形成了第二次弱起小節(jié)。第二樂句前兩小節(jié)與第一樂句基本相同，后面與第一樂句的節(jié)奏不同，還延長了一個小節(jié)，為第三小節(jié)的弱起做準(zhǔn)備。第三樂句與前兩樂句有變化中的統(tǒng)一，是這首歌曲最突出的特點。教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體驗歌中優(yōu)美抒情的情緒，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的清新與美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然的情感。2.用啟發(fā)和探究的方法，讓學(xué)生認識延音線，并唱準(zhǔn)延音線。3.用連貫、優(yōu)美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。教學(xué)重、難點1.連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。2.唱好歌曲的弱起節(jié)奏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課教師提問：同學(xué)們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？學(xué)生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲我們的田野，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創(chuàng)作的組歌夏天旅行歌中的第三首，被選入了“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”。二、我們的田野歌曲學(xué)習(xí)1.初次聆聽我們的田野音頻。提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學(xué)生可能回答：旋律非常優(yōu)美、心情很舒暢、好像看見了美麗的田野等。）2.再次聆聽我們的田野音頻。教師提出要求：請學(xué)生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么特點？（學(xué)生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）3.演唱歌譜。教師指導(dǎo)：這種小節(jié)叫做弱起小節(jié)，是從一小節(jié)的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法在第一個字之前的一拍吸氣。教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3 53”，這樣鍛煉學(xué)生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)。4.學(xué)習(xí)延音線。教師指導(dǎo)：先讓學(xué)生數(shù)拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學(xué)生的印象。最后，指導(dǎo)學(xué)生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。請學(xué)生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別進行演唱練習(xí)。練好以后完整演唱樂譜。5.欣賞我們的田野動畫。教師提示學(xué)生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。6.學(xué)習(xí)歌詞。教師指導(dǎo)：因為有了前面的鋪墊，學(xué)生在這基本可以準(zhǔn)確地演唱歌詞，教師重點指導(dǎo)聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。7.完整演唱歌曲。教師彈琴帶學(xué)生完整演唱歌詞，注意指導(dǎo)的有第一段結(jié)束的反復(fù)記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節(jié)奏；第三段歌詞：“雷一”的節(jié)奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節(jié)奏；第四、五段歌詞結(jié)尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。（1）指導(dǎo)學(xué)生在唱歌詞時注意弱起小節(jié)的唱法，如果學(xué)生唱不準(zhǔn)，給學(xué)生數(shù)拍子并指揮學(xué)生演唱。（2）指導(dǎo)第二段歌詞的節(jié)奏，如：“么肥”“蘆葦”。（3）指導(dǎo)學(xué)生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。（4）指導(dǎo)學(xué)生看反復(fù)跳躍記號，看到反復(fù)跳躍記號跳到后面的房子并演唱。（5）指導(dǎo)第四段和第五段歌詞結(jié)尾的節(jié)奏不同。（6）指導(dǎo)第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應(yīng)該連唱。三、歌曲處理1.欣賞田野視頻。教師引導(dǎo)學(xué)生感受田野的美麗。2.指導(dǎo)學(xué)生演唱。教師指導(dǎo)：激發(fā)學(xué)生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。3.請同學(xué)談?wù)勛约旱母惺芑蛘f說自己家鄉(xiāng)的景象。四、課堂小結(jié)通過演唱歌曲，我們感受到了田野的美麗景色，也使我們好像置身于大自然中，希望我們能夠熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)反思：經(jīng)過師生共同探究，學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱我們的田野，學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。學(xué)生們在情景、情感、情緒上有了較好的感覺與感受，在接下來的節(jié)奏、唱歌、創(chuàng)編、表演等教學(xué)中，學(xué)生會很好的配合，達到預(yù)期的教學(xué)目的。 在實際的教學(xué)中，學(xué)生有兩處出現(xiàn)了小問題，第一處是，第一樂句的結(jié)尾的最后一個音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學(xué)生在唱的過程中往往會拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個樂句的開頭，“無邊的稻田”的“無”字唱的時候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問題出現(xiàn)后，經(jīng)過聽唱、看唱（配合老師的指揮動作），最后學(xué)生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過教學(xué)我覺得在教學(xué)中，單單讓學(xué)生唱唱、說說、講講，是不能讓學(xué)生從根本上掌握音樂技能技巧的，歌曲的音域較寬，對學(xué)生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的演唱技能有待進一步提高。第二課時 螃蟹歌教材分析這是一首流傳于四川地區(qū)的民歌。歌曲為2/4拍，徵調(diào)式，由上下樂句構(gòu)成。旋律詼諧、活潑，表現(xiàn)了在河邊玩耍的孩子們觀察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。學(xué)習(xí)歌曲并運用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。教學(xué)目標(biāo)1. 能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌螃蟹歌，在積極參與交流中讓學(xué)生體會表演的樂趣。2. 在豐富的藝術(shù)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受螃蟹可愛有趣的特點，體驗不同地域的文化特點。教學(xué)重、難點1. 掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。2. 歌曲旋律的音準(zhǔn)及運用方言演唱歌曲。教學(xué)過程一、組織教學(xué)教師：今天，我們首先舉辦一個“動物聯(lián)歡會”，希望同學(xué)們積極扮演角色，大膽表現(xiàn)自己，為我們的聯(lián)歡會增添更多的歡樂。1. 欣賞大象動畫。2. 學(xué)生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。二、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂1. 描述動物特征。教師：同學(xué)們表演得好極了，大家都非常準(zhǔn)確地抓住了各種小動物的特征，不說出它的名字就能讓我們知道你表演的是誰？哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。2. 復(fù)習(xí)歌曲。教師：欣賞在動物園里動畫，同學(xué)們能不能唱唱跟這些動物有關(guān)的歌曲？（學(xué)生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一兩句歌詞。）教師：我們就一起來復(fù)習(xí)一首前節(jié)課學(xué)過的大家非常喜歡的歌曲請來看看我們的村莊，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？學(xué)生回答：歡快、活潑3. 講解情緒的重要性。教師：歡快、活潑只是歌曲情緒的一種，那么同學(xué)們還學(xué)過其他情緒的歌曲或樂曲嗎？每首歌曲或樂曲由于情緒的不同，我們的演唱風(fēng)格和表演形態(tài)都不一樣，可見情緒在音樂表現(xiàn)中的重要性。（樂曲聽辨）三、引入課題1. 輕松導(dǎo)入。教師：剛才開“動物聯(lián)歡會”時，老師觀察大家所扮演的動物大都是和陸地有關(guān)，小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）2. 相關(guān)文化介紹。教師：大家都喜歡螃蟹，不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽。那么誰能來介紹你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的動作呢？螃蟹大多橫行，因而被人們稱為“橫行介土”，這在動物群類中是獨一無二的。螃蟹的頭胸部兩側(cè)具有五對胸足，除第一對為螫足外，其余四對為步足。由于步足的關(guān)節(jié)只能左右移動，所以只得靠一側(cè)步足側(cè)向推進，另一側(cè)步足趴地而橫行了。雖然螃蟹具有堅硬的外殼和強壯的雙螫，可以對敵人發(fā)動進攻，但是鷺鷥也有一套很好的辦法對付它們。它們倆有時還打得不分上下呢！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首四川民歌螃蟹歌。四、審美體驗1. 欣賞螃蟹歌動畫，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）教師：同學(xué)們都說這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點上。老師告訴你們，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹，有時還會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱。是不是很有趣？我們再來聽一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？2. 聆聽歌曲螃蟹歌，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。3. 了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點字詞進行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)4.聆聽螃蟹歌伴奏，教師與學(xué)生以接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。5.螃蟹歌歌曲學(xué)習(xí)。教師：同學(xué)們都知道語言對民歌音樂風(fēng)格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能體現(xiàn)出濃郁的地方風(fēng)格特色，下面我們就一起來學(xué)唱這首歌曲。（1）教師彈琴，學(xué)生用“Lu”哼唱旋律。（2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。（教師隨時指導(dǎo)學(xué)生掌握好本首歌曲的難點：歌曲旋律的音準(zhǔn)及運用方言演唱歌曲。）（3）一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻地理解歌曲三段歌詞的含義。（4）歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好地表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？學(xué)生分小組自由討論后進行歌曲處理，哪組的建議好就采用哪組的建議。（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的語氣演唱。）（5）學(xué)生完整地隨螃蟹歌伴奏帶演唱，準(zhǔn)確地把握好演唱歌曲的度。（6）學(xué)生活動：學(xué)會歌曲后可采用三種形式演唱歌曲：A、師生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分組分段接唱。五、想象表現(xiàn)教師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來表演一下這個小故事好嗎？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等。1. 學(xué)生分小組討論，在小組長的帶領(lǐng)下分好角色進行排練：一人扮演螃蟹、一人扮演大鳥，設(shè)計好符合歌曲情節(jié)的動作，隨音樂表演。聲音好的學(xué)生隨著伴奏帶演唱。再選出一人設(shè)計旁白在前奏和間奏之間加入。其余學(xué)生選擇打擊樂器（如三角鐵、碰鈴、鈴鼓、響板、木魚等等）進行伴奏。2. 小組匯報表演。3. 師生共同評價，選出優(yōu)勝小組，進行獎勵。六、課堂總結(jié)通過大家對歌曲的學(xué)唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有資料說明，螃蟹的殼磨成粉可以治病，對眼睛、心血管等都有好處，當(dāng)然這得經(jīng)過科學(xué)的加工和處理。有興趣的同學(xué)可以利用課余時間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來說給我們大家聽聽。這節(jié)課，我們了解了另一種滑稽詼諧的音樂，是不是很有趣？并且還能用自己創(chuàng)編出的動作來表演、用自己配的節(jié)奏來伴奏。希望同學(xué)們今后繼續(xù)發(fā)揚這種敢想敢創(chuàng)的精神，善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在美妙的音樂世界里，快樂成長。教學(xué)反思：教學(xué)中我總是想讓學(xué)生學(xué)的快一些多一些，就只求速度不求質(zhì)量，所以學(xué)生的節(jié)奏總是掌握不扎實，導(dǎo)致每次在讀歌詞時都是我在教，并沒有起到教師時主導(dǎo)學(xué)生是主體的作用。還有就是課前的準(zhǔn)備工作，不但要備內(nèi)容，還要備學(xué)生，在這方面我總是忽略學(xué)生的存在，只想著怎么樣讓學(xué)生去適應(yīng)教材，并沒有做到活學(xué)活用，教學(xué)方法與教學(xué)形式的改變或許都會起到意想不到的效果，只有去充分挖掘教材因素，學(xué)生因素才能上好一堂課。常態(tài)課堂更是如此。 第三課時 欣賞課苗嶺的早晨教材分析： 苗嶺的早晨是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時地插入模擬鳥兒鳴叫的簡單音調(diào)，表現(xiàn)出一個歡樂熱烈的場面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動號子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2了解小提琴和口笛的音色。3了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重點：讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達的不同的情緒。教學(xué)難點： 體驗音樂的第二樂段，感受其音樂中的歡快。教學(xué)方法：1、 通過音色對比初步感受小提琴和口笛音色的不同。2、 通過體驗的方法感受音樂的情緒和特點。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、打擊樂器、填詞卡。教學(xué)設(shè)計：一、 導(dǎo)入1我國是個多民族的國家，誰知道有多少個民族呢？ 每個民族都有自己的音樂文化，今天我們就要到其中一個民族去探訪。2聽音樂猜一猜這是哪個民族？（播放苗家兒童慶豐收教師跟音樂律動。）3介紹苗族苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。而貴州的苗嶺，因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。（出示圖片）苗族是個能歌善舞的民族，他們會在閑暇時聚在一起，跳舞唱歌，高興時還會邊勞動邊唱歌。（出示圖片）今天我們欣賞的這首樂曲就叫苗嶺的早晨。二、 欣賞1、 簡介樂器：苗嶺的早晨是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨奏曲。（出示：小提琴圖片）師：西洋樂器中的小提琴音色華美，音域?qū)拸V，它的表現(xiàn)力極為豐富，所以經(jīng)常作為獨奏樂器來演奏。（出示：口笛圖片）師：口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。聽辨：哪段音樂是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放兩遍用不同樂器演奏的第二樂段的第一主旋）2、 完整欣賞：（1）讓我們來欣賞這首苗嶺的早晨，邊聽邊想它是由哪種樂器演奏的？音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？小提琴演奏，這首樂曲先是優(yōu)美抒情的旋律，后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動，最后又回歸優(yōu)美，所以音樂可分為三樂段。3、分段欣賞（1） 第一段從音樂中你聽到了什么？想到了什么？它的節(jié)奏是怎樣的？（鳥鳴，山林。）這一段開頭的旋律富有苗族飛歌的特色。苗族飛歌是一種山歌體裁，它的音調(diào)高亢嘹亮，豪邁奔放，有強烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情況下，為互表誠意，邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。讓我們跟著音樂也來互相邀請吧。用“啊”隨音樂演唱開頭部分。（2） 第二段聽一聽第二樂段與第一樂段的關(guān)系是怎樣的？（重復(fù)、對比）樂曲所要表現(xiàn)的是什么場面？速度與節(jié)奏是怎樣的？再讓我們來聽一聽這一段的旋律演奏時音區(qū)有什么變化？展現(xiàn)了怎樣的旋律特點？（師生共同分析）多么歡樂的場面，讓我們也加入他們吧！你們想用什么方式來參與音樂？（小組準(zhǔn)備并練習(xí)）唱歌：為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞，請學(xué)生填寫并演唱。伴奏：用打擊樂為樂曲伴奏跳舞：為音樂編一個舞蹈動作。勞動：用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動的場面。小組展示（3） 第三段聽一聽第三段音樂與哪一段相似？第三段音樂是第一段音樂的再現(xiàn)。音樂最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。4、再次完整體驗音樂剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光，體驗了苗族人的快樂生活，下面讓我們再聽一遍苗嶺的早晨，請你將在這節(jié)課的收獲、感想或問題，用一句話寫在紙上。三、 拓展： 苗族人民勤勞善良，聰明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就讓我們來欣賞由阿幼朵用苗語演唱的苗嶺飛歌。教學(xué)反思：在聽賞苗嶺的早晨教學(xué)中,考慮到三年級的學(xué)生愛動,想象力豐富等特點,從學(xué)生的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂。突出主體，重在欣賞。具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進行表演。但在教學(xué)中，有一個學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,他們的名俗等,這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象音樂背景都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學(xué)聽得認真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學(xué)生有一種成功感。第四課時 給未來一片綠色教材分析： 1、  這是一首表現(xiàn)少年兒童愛護環(huán)境、愛護地球、美化環(huán)境、美化地球、造福人類的歌曲。  2、 曲作者運用調(diào)性對比的手法將青少年兒童在思考問題、討論問題，最后得出結(jié)論這個意境刻畫出來，老師帶唱歌曲。 歌曲主體部分為4/4拍、中速，幾部分組成。  教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會演唱多聲部歌曲的方法，合唱聲音的和諧、力量的均衡、休止符的演唱  2、 能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒  3、 使學(xué)生增強對綠色家園的喜愛  教學(xué)重點、難點1、用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。2、弱拍起節(jié)奏，休止符的處理。六、教學(xué)過程（一）組織教學(xué) ，師生問好！（二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、老師給大家描述（關(guān)于空氣污染，森林被大量砍伐，許多綠洲變成沙漠的畫面)，同學(xué)們，你希望我們未來的地球是這個樣子？2、學(xué)生回答其感受。（三）初聽歌曲，體驗感受歌曲1、完整聆聽歌曲，學(xué)生談一談初聽歌曲的感受 師：歌曲描繪了怎樣的意境？學(xué)生回答。2、師簡介歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者。師：歌曲為何能把人帶入詩一般的意境，讓我們踏著音樂的足跡去尋找答案。3、復(fù)聽歌曲感受體驗歌曲旋律、速度特點（學(xué)生隨錄音模唱旋律，學(xué)生隨老師一起打節(jié)拍感受四四拍的特點） 速度：中速稍慢 旋律：流暢、抒情、婉轉(zhuǎn) 情緒：優(yōu)美、抒情 演唱形式:領(lǐng)唱、二部合唱（四）學(xué)唱歌曲，解決難點1、隨琴唱旋律，并找出難點，用對比的方法體會休止符的作用。;2、師范唱，學(xué)生感受歌曲情感并了解歌曲結(jié)構(gòu). A部分:提出問題，思考問題，旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。 B部分:你一言，我一語在討論，旋律比較活躍。 C部分:得出肯定的結(jié)論，旋律較肯定。3、學(xué)生演唱歌曲，進一步體驗歌曲。（師教學(xué)生咬字吐字的正確方法，讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)的難點，逐個解決，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)）4、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲，找出個別學(xué)生領(lǐng)唱，其他齊唱。師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好。同學(xué)們思考一下我們歌曲的綠色僅僅是綠顏色的含義嗎？留一個生命的春天的含義，如何使自己的生命永遠擁有春天？（五）拓展延伸1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾.杰克遜的歌曲拯救地球進一步領(lǐng)悟保護環(huán)境關(guān)愛地球，熱愛大自然”這一人類主題。2、再次完整演唱歌曲給未來一片綠色.教學(xué)反思：首先，這首歌曲的速度很緩慢，學(xué)生初次聆聽以后，沒有很強的學(xué)習(xí)興趣。然后是這首歌曲的休止符很多，學(xué)生剛開始很難唱，尤其是后起拍，而且二聲部部分也很難唱。我就試著用下面這種教學(xué)：第二遍開始跟唱錄音的時候，我就讓學(xué)生輕輕地哼唱歌譜，在唱二聲部的時候，第一遍唱第一聲部，第二遍唱第二聲部。通過唱歌譜，學(xué)生把休止符記住了。在唱歌詞的時候也是第一段歌詞唱第一聲部的旋律，第二段歌詞就唱第二聲部的旋律，這樣就把兩個聲部的旋律都學(xué)了，再把二聲部合起來演唱，這樣學(xué)生好像感覺唱二聲部也沒有很難，感覺簡單一些。還有，要給這首歌曲分段，先學(xué)A段，再學(xué)B 段，這樣學(xué)生學(xué)歌的速度會快一些，老師多用鋼琴伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲的時候，可以把歌曲的速度稍微加快一點，學(xué)生唱起來會好唱一些，等歌曲的旋律都學(xué)會以后，再根據(jù)歌曲的速度、情感的要求再進行演唱。第五課時 一把雨傘圓溜溜教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生唱好休止，附點，切分節(jié)奏。2、指導(dǎo)學(xué)生用歡快，詼諧的聲音演唱歌曲一把雨傘圓溜溜。讓學(xué)生在音樂表演中相互合作，相互配合，感受到愉悅。3、通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生團結(jié)友愛，互相幫助。 教學(xué)重點：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與表演活動。教學(xué)難點：準(zhǔn)確地唱出附點、切分、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)確八度等大跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動的音樂形象。教學(xué)過程一、組織教學(xué)1、師生問好二、學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)入師：同學(xué)們，自然界的天氣是千變?nèi)f化的，你能說說你所知道的天氣嗎？（風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等）你們知道的可真不少，你們聽這是哪種天氣？教師模仿各種聲音2、節(jié)奏練習(xí)師：原來是打雷下雨了，老師可喜歡雨了，你們模仿的雨聲交織在一起組成了一條雨的節(jié)奏。誰能把它拍出來嗎？（老師畫出學(xué)生拍打的節(jié)奏）你們看這條節(jié)奏和上面那條有什么不同？（有八分休止符、小花傘）小花傘把雨擋住了，所以這個地方的雨聲就要停一下，當(dāng)我們拍到這里時，做一個撐傘的動作，擋擋雨，誰來試一試？3、初聽錄音師：聽，雨中傳來了美妙的歌聲，歌里在唱什么？3、揭題師：你從歌里聽到了什么?(生討論回答)三個小伙伴在大雨中共用一把雨傘，肩并肩一起走回家。這就是我們今天要學(xué)唱的歌曲一把雨傘圓溜溜4、師范唱師：現(xiàn)在老師想來唱唱這首歌，你們想不想聽呀？聽完后，請你來說說你的感受5、再聽師：如果覺得我唱的好聽，能不能給我一些掌聲啊，謝謝大家，誰來說說你聽完后的感受，這是一首歡快、活潑的歌曲，那你是怎么感受到這種歡快情緒的？我們再來感受一次，你可以用頭或身體把你的感受表現(xiàn)出來。6、朗讀歌詞師：歡快活潑的旋律和詼諧有趣的歌詞給我們帶來了歡快的感受，我們帶著歡快的情緒和動作來把歌詞讀一讀吧。讀的時候注意把字咬清楚。7、模唱旋律師：那你們想不想來唱一唱這首歡快的歌呢？我們就模仿雨滴的聲音“噠”來模唱旋律吧。8、唱歌詞a、學(xué)唱115小節(jié)（1、）分析比較前半部分師：現(xiàn)在我們看看歌曲的前半部分，這段曲調(diào)它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們看，每個樂句的開始音有什么規(guī)律?（1、3樂句開始音相同，后面呢，有變化、二、四樂句開始音相同相同，后面有變化，這種有重復(fù)也有變化的創(chuàng)作手法叫做重復(fù)變化）那它們在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?（一、二、三句后面都有兩個四分休止符）歌聲遇到四分休止符后要停一拍，你們看四分休止符下面有什么？（2、）隨樂踩水花師：歌里三個小朋友，在雨中快樂的行走，不時停下腳步，玩起了踩水花的游戲，我們也跟著音樂來踩踩吧。不要踩得太重哦，水花濺的太高，會把衣服弄臟的。（3、）用稍快的速度、歡快的情緒唱好第115小節(jié)歌詞。師：我們帶上歌詞把前半部分唱一唱吧。難點教唱0 3 5 | 4 4 4 | 4 3 2 | 3- | 30三雙 腳 丫丫 a 同 步 走師：這條旋律第三個小節(jié)的節(jié)奏你們認識嗎？這叫做切分節(jié)奏x x x 切分節(jié)奏，這里還有一根延音線，它把上一個小節(jié)的4延續(xù)到了這個切分節(jié)奏里，當(dāng)我們唱這個切分節(jié)奏里的4時我們先用歌詞丫的韻母a來代替，（師生唱）現(xiàn)在我們把歌詞丫和后面的韻母a加上延音線連起來唱。（4、）再次演唱師：我們再完整的吧這一部分唱一遍吧。b、學(xué)唱后半部分 (1)生唱前半部分的歌詞，師唱后半部分。(2) 分析比較后半部分師：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律嗎？每句前面都出現(xiàn)了休止符，旋律都從弱拍或后半拍開始，這種起拍叫弱起。(3)連續(xù)的附點師：這部分的第一樂句當(dāng)中有一個符號出現(xiàn)了很多次，你們能把她找出來嗎？它就是附點音符，附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢，先聽聽沒有附點音符的旋律，現(xiàn)在加上附點音符再聽聽，附點音符連續(xù)出現(xiàn)在歌曲中起什么作用呢，使旋律變得很歡快，（師唱），你們也來唱一唱吧。5 1 | 3. 2 3 .2 | 3. 3 2 3 | 0 5 1 | 2.1 2. 1 | 2. 2 1 2 |0噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠 噠噠同學(xué)們你們特別高興的時候表情是怎么樣的？（笑）特別高興的時候怎么笑，誰來笑一個？哦，肯定是笑特別高亢，眉飛色舞，神采飛揚的，現(xiàn)在我們打起精神，身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。(3)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。難點教唱這一句當(dāng)中出現(xiàn)了我們前面見過的八分休止符和小花傘，唱到八分休止符時，我們撐一下傘，讓歌聲停一停3 5 | 1 1 | 0 4 4 4 | 4 5 4 | 3 2 3 | 3 |雨 傘 下 面 嘻 嘻 哈 哈 笑 個 不 停 口裝飾音。這句第四小節(jié)中還出現(xiàn)了一個小符號，他叫下滑音，演唱時向下滑動，起到裝飾音符，加強語氣的作用。9、演唱整首 10、講解符號課件：反復(fù)記號師：唱到這里你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些特別的小符號呢？你認識它們嗎：| | 它叫從頭反復(fù)記號，我們遇到它時就要從頭反復(fù)再唱一遍。它的周圍還有兩所小房子，第一遍唱第一個小房子里的歌聲，第二遍時跳過第一個小房子唱第二個小房子里的歌聲。 11、唱第二個小房子的歌聲 12、完整演唱歌曲13、處理歌曲同學(xué)們，歌里的孩子心情是怎樣的，（引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、有趣的 心情）現(xiàn)在我們帶上歡快的情緒在來唱唱歌曲，注意身體坐直，保持呼吸通暢，面帶微笑，眉毛上揚，把聲音放在高位置，從眉心傳出來。那雨傘上滴滴答答的雨聲和雨傘下同學(xué)們嘻嘻哈哈的笑聲相比，哪個強哪個弱？最后一句我們可以加上什么強弱變化嗎？ 14、表演歌曲（1）編創(chuàng)同學(xué)們，放學(xué)回家咯！哎呀，突然下雨了，老師這里有一些傘，可是不多，怎么辦呢？好，你們就三個人撐一把傘，在雨中唱起來，跳起來吧。（歌曲伴奏）（2）、展示咦，那里走來三位小朋友，他們在干什么呢，（請學(xué)生上來表演）。三、小結(jié)在音樂中，師生一起出教室 同學(xué)們，我們撐著傘，搭著肩膀一起走回家吧。教學(xué)反思：興趣是最好的老師，我在教學(xué)中開始就設(shè)置了謎語，導(dǎo)人課題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié)“聽辨聲音”打下了基礎(chǔ)，在聽辨的過程中，我采用了聽、想、談的方式層層疊進，主動參與，發(fā)揮了學(xué)生的想象力使學(xué)生對家有個初步印象。通過學(xué)習(xí)、感受一把雨傘圓溜溜調(diào)動了學(xué)生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動。孩子們在動中感受音樂，在動中感受情緒。在動中發(fā)展想像，在動中愉悅了身心。是音樂讓孩子從心靈深處體驗到家中的溫暖。第六課時 校園的早晨教材分析：本課所選的音樂作品是兩首清新、活潑的校園歌曲，旋律優(yōu)美動聽。結(jié)合歌曲的教學(xué)，可讓學(xué)生拓展知識面，多了解、聽賞一些曾在上世紀(jì)80年代流傳，而現(xiàn)在也仍然在傳唱的校園歌曲，使學(xué)生有更多的機會接觸一些健康、向上的經(jīng)典歌曲，提升學(xué)生的欣賞品位。教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽和演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛，啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，樹立遠大的理想。2、初步學(xué)唱歌曲，校園的早晨。指導(dǎo)學(xué)生用圓潤的輕快的聲音，準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲。3、做二聲部合唱的準(zhǔn)備，認識一個升號的調(diào)。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有感情的演唱歌曲教學(xué)難點：歌曲節(jié)奏中的 兩個十六分音符和一個附點四分音符 教學(xué)過程：一、開始部分：聆聽校園的早晨1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，度過了愉快的假期，再一次步入熟悉的校園，你們的心中有了怎樣的感受？校園是我們的樂園，也是我們的家園，是我們成長的搖籃，這里的每一朵花、每一棵草、每一屢陽光、每一束陽光對我們都是那樣的親切，看起來都是那樣的美麗。讓我們感受一下校園里最美好的時光校園的早晨2、初聽歌曲校園的早晨，注意傾聽歌詞，體會歌曲表達的感情。3、談?wù)劼牶蟮母惺埽f說表達了怎樣的情感？4、請一生朗讀歌詞。5、說一說歌曲描繪了怎樣的畫面？6、再次傾聽歌曲，再次感受充滿陽光的畫面，教師引導(dǎo)帶動學(xué)生隨唱歌曲。二、歌曲的教學(xué)部分1、初聽歌曲，初步感受歌曲2、說說聽后感受，并和校園的早晨作一下比較，現(xiàn)代的校園歌曲更加活潑跳躍，歡快有朝氣，并且這是一首二聲部合唱歌曲。3、征求學(xué)生意見，選擇喜歡的歌曲，可以兩首都選，也可以選一首喜歡的歌曲，少數(shù)服從多數(shù)，盡量引導(dǎo)學(xué)生兩首都學(xué)會。4、選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)歌曲第一聲部。如（聽琴跟唱法、分段學(xué)習(xí)法，或者聽教師范唱，在心里默默隨唱等方法）三、拓展延伸部分1、分兩組表演學(xué)會的這兩首歌曲，學(xué)生自由選擇小組。2、開展生生互評，結(jié)合教師點評。3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。四、知識積累部分1、認識一個升號的調(diào)，講解音位，用鉛筆標(biāo)出低聲部分的唱名。2、將這部分分成四個樂句，每組唱一句曲譜，并用豎笛吹奏。3、四個組連貫起來將這部分旋律吹奏出來，解決節(jié)奏難點。4、如果學(xué)生吹奏的還比較連貫的話，教師便可以融進來。教師吹奏低聲部，學(xué)生吹奏高聲部，并隨電子琴錄音伴奏旋律。五、結(jié)束部分：這節(jié)課我們感受、學(xué)習(xí)了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)反思：整節(jié)課我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)唱了歌曲校園的早晨，其實這首歌曲中反復(fù)的地方很多，還有各種記號以及正確演唱順序的掌握都是教學(xué)難點。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止也較多，學(xué)唱時必須要注意在適當(dāng)?shù)牡胤郊皶r換氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。歌曲的重難點我并沒有一下子提出來給學(xué)生，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成一種不動腦筋，等吃現(xiàn)成飯的壞習(xí)慣了。音樂課同時也注重聆聽，讓學(xué)生安靜地去聽。于是我讓學(xué)生通過幾次聆聽，讓他們帶著問題：“哪些節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的較多？”去聽。這樣學(xué)生們是通過這條途徑自己動腦去想，去挖掘歌曲的重難點，學(xué)唱起來自己就會特別注意，就會輕而易舉的解決。這是我沒有想到的，在我沒怎么強調(diào)的情況下學(xué)生們都掌握住了這些難點，可見一首好歌給大家的影響有多么巨大，讓他們多聽、多感受也會起到很大的作用。第七課時 欣賞打字機教材簡析： 打字機是美國作曲家、指揮家安德森在辦公室打字的時候，聽到打字機發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為打字機的管弦樂曲。樂曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，樂曲詼諧有趣，表現(xiàn)出緊張忙碌的辦公室里人們愉快工作的情景。教學(xué)目的： 1、感受樂曲歡快的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和合作能力。 2、通過欣賞樂曲，體驗打字員工作中的愉快心情。理解“忙而快樂著”的積極向上的工作態(tài)度，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，加強對主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。能夠掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點： 采用各種教學(xué)手段幫助學(xué)生感受與表現(xiàn)不同音樂形象。加深對樂曲的理解。教學(xué)難點： 掌握樂曲的三段體曲式結(jié)構(gòu)。能用打擊樂器為樂曲伴奏。教學(xué)過程：一、組織教學(xué) 師生問好二、情境導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥?，讓我們一起來認識它。這是一臺打字機，現(xiàn)在打字機早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見到它們了。但在電腦尚未誕生之前，打字機的作用可大了。美國作曲家、指揮家安德森就是從打字機富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞明的管弦樂曲打字機，這節(jié)課我們就來欣賞這首管弦樂曲打字機。三、欣賞樂曲打字機1、初聽全曲打字機提問：a、聽了這首樂曲，你腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？ b、樂曲中出現(xiàn)了哪些樂器？用肢體動作模仿。2、復(fù)聽全曲打字機a、教師在黑板上畫形象的樂曲旋律線。b、引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言模仿打字，當(dāng)聽到音樂有明顯變化的時候?qū)W生站起來，當(dāng)聽到音樂仿佛又回到了從前，就坐下。學(xué)生隨著音樂的變化用肢體感受音樂。3、分段欣賞（1）、播放樂曲第一樂段 師：打字機都發(fā)出了什么聲音？師：打字機打字的時候發(fā)出了嗒嗒的聲音，每當(dāng)打完一行換行時，機器會自動發(fā)出一個鈴聲“?！保蕴崾緭Q行，換行時需將機頭倒回左邊，再從左到右打字。（教師邊演示邊講解）師：你們覺得打字員的心情怎么樣？師：請你們帶著輕松愉快的心情，用快速熟練的動作模仿打字和鈴聲，我來表現(xiàn)倒機聲。師生互換動作表現(xiàn)。（2）、播放第一樂段 學(xué)生一邊看黑板上老師畫的旋律線一邊聆聽樂曲。師：打字員打了幾行字？打的字都一樣長么？師：再聆聽一次，看看第四行到底長了幾拍？師生一起數(shù)拍子。師：前面三次鈴聲都是在第幾拍出現(xiàn)的？最后一次呢？師：同學(xué)們真聰明！我們試著唱一唱這段旋律。教師彈琴學(xué)生哼唱。1-2遍。師：這是樂曲的A主題。師：試試你們身邊的打擊樂器適合表現(xiàn)樂曲的什么聲音？學(xué)生自由選擇樂器。師：請學(xué)生拿起打擊樂器，邊哼旋律邊伴奏。師：現(xiàn)在我們完整欣賞這首樂曲，當(dāng)你聽到這個A主題的時候，用樂器伴奏，聽到樂曲有變化的時跟著音樂做律動。4、播放全曲師：你們聽到前面樂曲和后面的樂曲是不是有明顯變化了？那這個有變化的樂曲里有沒有鈴聲？師：你們的耳朵真靈，現(xiàn)在我來彈奏這段旋律，當(dāng)我彈鈴聲時請你們拍手。師：這是樂曲的B主題師：我來哼唱旋律，請大家跟我一起劃旋律線。師：大家說說旋律有什么特點？師：誰來說說B主題與A主題有什么不同？師：一、三樂段相似，二樂段不同，我們用這樣圖示表示ABA。我們稱它為三段體。師：如果說A主題表現(xiàn)打字員繁忙而愉快的工作，那你覺得B主題表現(xiàn)什么？師：請大家跟著音樂把打字員得意的神態(tài)和動作表現(xiàn)出來。師：我來彈奏A、B主題，大家用不同的動作表現(xiàn)。師：大家表現(xiàn)得真棒！5、播放音樂全曲a、師：我仿佛看到了打字員們愉快工作的場面！請同學(xué)們隨著音樂再表演。b、師生共同表演。加入打擊樂器。c、分組表演等。四、教師小結(jié)。教學(xué)反思：這節(jié)課孩子們基本能通過欣賞、聆聽與體驗音樂感受到音樂帶來的美感。我這節(jié)課借鑒了在全國音樂優(yōu)質(zhì)課展示上一位老師打字機上課的方法。但我自己在教學(xué)環(huán)節(jié)和語言上還有待繼續(xù)改進，爭取打造更精彩的音樂課堂。第八課時 哦，十分鐘教材分析： 歌曲哦，十分鐘是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。 教學(xué)目標(biāo)： 1、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲哦，十分鐘，學(xué)習(xí)通過音樂（演唱歌曲）的方式表達自己喜悅的心情。 2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。 3、讓學(xué)生學(xué)會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點： 準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲哦，十分鐘，用歌聲表現(xiàn)出快樂的情緒。 四、教學(xué)難點： 帶休止的切分節(jié)奏的演唱，及個別音的音高。 教學(xué)過程 【組織教學(xué)】 1、聽音樂進教室課間十分鐘 2、師生問好 一、【導(dǎo)入新課】 1、師：同學(xué)們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學(xué)們 把身體坐端正！誰能告訴老師平時在學(xué)校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動？（生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等） 2、師：請你們告訴老師你們都在課間十分鐘里做些什么？ 3、師：有那么多好玩又有趣的游戲，同學(xué)們喜歡嗎？老師小時候也很喜歡玩游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，哦，十分鐘，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。請同學(xué)們打開課本第20頁，板書課題。 二、【寓教于樂】 師：同學(xué)們，當(dāng)你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的？ （開心，激動······） 師：恩，請大家?guī)е@樣的心情來讀一讀這個題目。 師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒？ 師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的？ （歡快、活潑） 師：歡快的，高興的，是呀！歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非常快樂輕松？誰能有感情的讀一下歌詞?（生讀歌詞） 師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學(xué)們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學(xué)讀得有什么不同？（師按節(jié)奏讀歌詞）。 師：你們能模仿老師讀一讀嗎？（齊讀，你們模仿得真棒） （一）唱譜 、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽？（想），不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成？（師唱生拍手伴奏） 歌曲分為兩個樂段。 第一樂段：情緒活潑， 第二樂段：優(yōu)美、抒情。 我們先來學(xué)習(xí)歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢？（老師彈一句，同學(xué)們唱一句） 3、剛才同學(xué)們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀？好我們試一試。 4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的？誰來告訴老師？（你真會觀察） 看譜子提示學(xué)生歌曲 55 34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現(xiàn)了四次，但有一次55 34 |5 |是長音“5” （演唱時注意區(qū)別這兩個地方） 5、請同學(xué)們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。 6、能不能試著唱一下第二段歌詞？（你們學(xué)得真快） 7、學(xué)習(xí)歌曲的第二樂段。 師：你們能唱一唱嗎？ 師：那請同學(xué)們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律?。ㄗ⒁馑俣确怕?8、再加歌詞 9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱？ 生：有！ 0 4 3這里！ 師：恩，像這樣的節(jié)奏類型我們叫它帶休止符的切分節(jié)奏！ 師：我們一起用手來打一下切分的節(jié)奏！仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的！請同學(xué)們一起來試試！ （學(xué)習(xí)，演唱） 10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學(xué)認識嗎？（反復(fù)記號） 師：恩，沒錯，反復(fù)跳躍記號，我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復(fù)，把第二段歌詞唱進2號房子。 11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區(qū)別？（帶休止符的切分節(jié)奏一樣，音高和時值不一樣） 12、對比聽唱 （二）完整演唱歌曲！ 1、師：請同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢？（第一樂段輕快，活潑；第二樂段舒緩，連貫。） 2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧! 3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎？ 三、【拓展延伸】 1、歌曲接龍的小游戲（男女生接龍，第二樂段合） 2、加上拍手及其他動作演唱一遍 3、同學(xué)們，想不想聽一聽老師小時候?qū)W過的歌曲，哦，十分鐘。 四、【完美結(jié)課】 師：“同學(xué)們，你們需要課間十分鐘嗎？為什么？” 生：需要！（因為上課太緊張了。） 教師小結(jié)：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學(xué)們談?wù)勯_心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當(dāng)然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學(xué)習(xí)。老師相信只要大家發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘！ 師：同學(xué)們，現(xiàn)在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧！ （學(xué)生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室）教學(xué)反思：對于課間十分鐘，學(xué)生們非常熟悉。我先讓學(xué)生回憶自己在課間做的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣；接著在解決本科的難點切分節(jié)奏時，我主要采取聆聽、模仿的方法，讓學(xué)生聽辨三個“噠”的長度力度的不同，自己想辦法解決前面休止符的切分節(jié)奏，再聽琴模仿跟唱帶切分節(jié)奏的樂句。從而輕松突破了難點。在完整學(xué)唱歌曲時，我還是讓學(xué)生通過欣賞，感受歌曲二段體式結(jié)構(gòu)及其不同的音樂情緒。但學(xué)生對“曲式結(jié)構(gòu)”這個樂理知識比較陌生，課堂上出現(xiàn)按歌詞分段、按樂句分段的情況。要怎么去引導(dǎo)他們理解曲式結(jié)構(gòu)，這是我課后在思考的問題之一。第九課時 欣賞北風(fēng)吹教學(xué)目標(biāo) ：一、聆聽不同體裁、形式的北風(fēng)吹感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術(shù)，追求生活的純真與美好。二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構(gòu)、情緒。了解歌劇與其它藝術(shù)的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣。教學(xué)重難點：一、感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點。二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引入師：你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準(zhǔn)備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師表演白毛女）師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（白毛女）師：在課前，老師讓大家收集了有關(guān)電影白毛女的資料，哪位同學(xué)愿意跟大伙說說你收集的情況。學(xué)生展示收集情況，教師進行點評。師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了白毛女中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師辨別一下，它們都采用了哪些形式來表現(xiàn)歌曲。二、模仿外形、感受形象師：通過這些視頻資料，大家可能對白毛女中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關(guān)：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的材料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時分鐘看哪一組模仿得又快又像。師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（學(xué)生回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!師：對他們的精彩表演我們掌聲表示感謝。三、賞析作品、體驗形象師：接著進入我們的第二關(guān)：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞白毛女）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！師：輕輕地哼唱第一部分，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一部分的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔(dān)心父親的安危）師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一部分，體會喜兒此時此刻復(fù)雜的心情。師：輕聲哼唱每二部分，為這部分取一個你認為恰當(dāng)?shù)拿?。（第二部分音樂）并談?wù)勀愕睦碛?。?dāng)喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓學(xué)生進行相應(yīng)的表演。師：女生跟老師一起表現(xiàn)喜兒在家中的盼，男生由一名表演較好的男同學(xué)帶著表現(xiàn)楊白勞在風(fēng)雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關(guān)唱腔模仿。師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！四、創(chuàng)作展示師：孩子們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地承受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應(yīng)該怎樣?(愉快、輕松)如果老師現(xiàn)在用第一部分的音樂來表現(xiàn)楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才能表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和表演。小組展示創(chuàng)作表演成果五、小結(jié)通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術(shù)作品歌劇白毛女從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的創(chuàng)造力和想象力。希望大家能把這種創(chuàng)造力和想象力運用到以后的學(xué)習(xí)中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒！耶！”教學(xué)反思：音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式。尤其適用于底年級的音樂欣賞教學(xué)。但是，音樂欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課，這就要求教師掌握好尺度，不能喧賓奪主。教師在組織音樂游戲教學(xué)時，還要注意將學(xué)生的活動面鋪開，使每一個學(xué)生都能參與。教師要把握好尺度，音樂需要的是聆聽和想象，尤其在完整欣賞音樂作品時要注意，不應(yīng)在欣賞時干擾音樂，破壞了音樂美，不要只重視形式而忽略了音樂本身。 第十課時 西風(fēng)的話教材分析： 歌曲西風(fēng)的話 是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。反映農(nóng)村日常生活的鏡頭，頌揚少年兒童的美好心靈。全曲共八樂句，歌曲節(jié)奏平穩(wěn)、對稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂句為句首相同平行樂句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。這首歌為大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成。這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏： X X X X X X| X - X - |，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進中插入音程大跳，變化有致，加之粒度記號運用細膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱，唱起來倍感親切。這首歌曲的情緒比較平和，沒有強烈的感情起伏，因而盡管標(biāo)記有>、<和f等力度記號，但對比應(yīng)該適中。本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗黃自代表作的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國音樂文化的感情和對美的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。2、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲西風(fēng)的話，啟發(fā)教育青少年珍惜時光，熱愛生活。3、培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，觀察樂譜，表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)重