教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案[谷風(fēng)教育]

第1單元 磁鐵1.磁鐵能吸引什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。過(guò)程與方法： 1.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小魔術(shù)：出示一個(gè)乒乓球，一張紙。問(wèn)：誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上？教師演示。2、提出問(wèn)題：乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢？揭題、板書：磁鐵 二、自主探究 獲取新知（一）活動(dòng)一：磁鐵能吸引什么物體？（1）師：磁鐵為什么叫它吸鐵石？它只會(huì)吸鐵嗎？生：因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵，好像別的都吸不住的。生：不一定，好像別的也能吸。（引發(fā)學(xué)生沖突。）（2）師：要研究清楚這個(gè)問(wèn)題，我們要怎么做？生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師：你們說(shuō)得對(duì)，科學(xué)研究不能光憑感覺，得用事實(shí)說(shuō)話！那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手，來(lái)檢驗(yàn)一下，老師在工具盤里給大家提供了一些材料，請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還不夠過(guò)癮，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。 （4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類的物體。（二）活動(dòng)二：哪些物體是鐵做的？1、小朋友們，你們看：我這里有一堆硬幣，可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢？你們有什么辦法幫助老師呢？（出示硬幣，學(xué)生猜測(cè)。）2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎？學(xué)生指出：可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)，因?yàn)榇盆F能吸住鐵。3、哪種硬幣里含有鐵的成分呢？為什么有的硬幣能被磁鐵吸住？而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢？想進(jìn)一步了解硬幣嗎？ 三、總結(jié)全文，拓展延伸 1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？ 2、現(xiàn)在老師也遇到一個(gè)難題：老師不小心將一枚回形針掉進(jìn)了裝滿水的塑料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把回形針取出來(lái)? 2.磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、磁力擁有磁力，可以使物體移動(dòng)。2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法：1、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著一些物體能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，在科學(xué)學(xué)習(xí)中尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂(lè)于合作與交流。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵隔著一些物體也能吸鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：知道并理解用磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。教學(xué)過(guò)程：1、觀看小魔術(shù)會(huì)走路的回形針學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。2、實(shí)驗(yàn)探究怎樣讓小車動(dòng)起來(lái)？（1）拉動(dòng)小車 （2）推動(dòng)小車（3）不接觸小車，能讓它動(dòng)起來(lái)嗎？3、舉一反三隔物取物老師的鑰匙掉魚缸里了，我不想把手弄濕，你能用什么辦法幫我把它拿出來(lái)？學(xué)生演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。看來(lái)磁鐵的作用果然大。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我們可以得出什么結(jié)論？4、我會(huì)做（1）辨認(rèn)鐵制品，使用磁鐵檢測(cè)比用眼睛看更可靠。 （2）磁鐵能吸引所有金屬。 （3）檢測(cè)能被磁鐵吸引的物體的實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（4）金屬銅和鋁能夠被磁鐵吸引。 四、總結(jié)延伸：1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？3.磁鐵的兩極【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)探究磁鐵不同部位的磁力大小，知道磁鐵有兩極，說(shuō)出磁鐵兩極的磁力最強(qiáng)。2.能通過(guò)感官體驗(yàn)、比較磁鐵不同部位吸引回形針的遠(yuǎn)近（先后）、觀察鐵粉在磁鐵上的分布等活動(dòng)，比較和描述磁鐵不同部位的磁力大小。3.通過(guò)觀察和比較磁力大小，保持進(jìn)一步認(rèn)識(shí)磁鐵性質(zhì)的興趣?！窘谭āW(xué)法】教法：本課我采用操作發(fā)現(xiàn)、直觀演示、講授啟發(fā)等教法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)； 適時(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，驗(yàn)證猜想；利用數(shù)據(jù)認(rèn)真分析，得出結(jié)論。 學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流；分析歸納，獲取新知。經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究歷程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：懸掛的大條形磁鐵、回形針，兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。演示材料：條形磁鐵、小鋼珠、若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)疑激趣 導(dǎo)入新課 （4分鐘）1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，看完后說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？(播放：磁鐵有磁性的相關(guān)視頻)2、生活中很多地方都用到了磁鐵，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究關(guān)于磁鐵的知識(shí)。3、（出示小鋼珠和條形磁鐵）老師手里有一塊條形磁鐵和一些小鋼珠，我用條形磁鐵的不同部位去吸小鋼珠會(huì)怎么樣呢？看誰(shuí)觀察得最認(rèn)真。4、教師演示（多做幾次）5、你們看到了什么現(xiàn)象？（小鋼珠放中間容易滾到兩邊，而吸在兩端的小鋼珠不會(huì)滾到中間）6、這可能是什么原因造成的？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。7、老師可以這樣理解嗎？也就是說(shuō)你們猜測(cè)：這塊磁鐵的各個(gè)地方磁力的大小可能不一樣，兩端的磁力可能大一些，對(duì)嗎？二、驗(yàn)證猜想，獲取新知?；顒?dòng)一：磁鐵什么地方的磁力大1、想驗(yàn)證我們的猜測(cè)是不是正確的，我們應(yīng)該怎么做？做實(shí)驗(yàn)試一試。2、小組討論：劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一 塊條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來(lái)驗(yàn)證我們的猜測(cè)呢？你們有什么好的實(shí)驗(yàn)方法？ 3、學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（適時(shí)板書并指名學(xué)生上臺(tái)演示）5、剛才同學(xué)們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們統(tǒng)一做用磁鐵的不同部位吸回形針的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)要求。課件出示：在磁鐵上從左到右取出5個(gè)點(diǎn)。為了方便說(shuō)明，我們把磁鐵的這五個(gè)點(diǎn)標(biāo)上序號(hào)A、B、C、D、E。掛回形針時(shí)，輕輕的一個(gè)一個(gè)地加。（懸掛）為了避免回形針掛多了相互干擾，測(cè)量時(shí)最好一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)測(cè)。測(cè)量下一點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)掛過(guò)的回形針拿下來(lái)放到一邊，重新拿沒(méi)有掛過(guò)的回形針進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)，每測(cè)完一個(gè)點(diǎn)，及時(shí)記錄。（記錄）如果掛到第5個(gè)回形針掉下來(lái)了，算多少個(gè)？觀察各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析交流。實(shí)驗(yàn)完后我們將評(píng)選出“最佳探究獎(jiǎng)”和“最佳合作獎(jiǎng)”。6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。7、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。8、給時(shí)間觀察并分析數(shù)據(jù)： 磁力的由強(qiáng)到弱，它是一個(gè)什么趨勢(shì)？是一下子就弱了嗎？從強(qiáng)到弱，再到強(qiáng)?？茖W(xué)家把磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方叫磁鐵的磁極。一塊磁鐵有幾個(gè)磁極？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“磁鐵的兩極”（活動(dòng)二：磁鐵兩極的相互作用剛剛我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了磁鐵的兩極，你們還想再玩玩嗎?1、小組長(zhǎng)拿出磁鐵小車，讓同學(xué)們玩一分鐘，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。小車可以吸在一起也可以推著跑。我們把吸在一起叫做相互吸引，用表示；把推著跑叫相互排斥，用表示。 2、那相互排斥和相互吸引又有什么規(guī)律呢？我們?cè)賮?lái)玩一玩，這次要有計(jì)劃有目的的去玩。請(qǐng)小組長(zhǎng)迅速收起小車，拿出老師給你們包好的小磁鐵，一起看實(shí)驗(yàn)要求：(1)編號(hào)：先在每個(gè)磁極上寫上字母，一根上寫A和B，另一根上寫C和D。 (2)測(cè)試：依次試一試磁極間的相互作用，并完成表2。 (3)記錄：“”表示相互吸引，“”表示相互排斥。(4)分析：有什么規(guī)律？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完成記錄單表2。4、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？老師拿出兩塊條形磁鐵，邊演示邊說(shuō)，如果這塊條形磁鐵的一級(jí)和另一塊條形磁鐵的一級(jí)相互吸引，那和另一級(jí)一定相互排斥。這也就告訴我們磁鐵的兩極只有兩種情況：一種是（生說(shuō)）相互排斥，一種是(生說(shuō))相互吸引。對(duì)照自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，驗(yàn)證一下這個(gè)規(guī)律。為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。）怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 三、課堂小結(jié)，拓展延伸1、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 2、請(qǐng)欣賞：課件出示指南針、磁性防蚊紗門、磁懸浮列車等圖片，讓學(xué)生進(jìn)行了解，并體會(huì)磁鐵在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用非常廣泛。我們的祖先早就利用磁鐵的這種性質(zhì)發(fā)明創(chuàng)造了聞名世界的指南針，這項(xiàng)發(fā)明在世界上還是最早的呢！這是我們中華民族的驕傲和自豪！ 3、拓展延伸昨天粗心的淘氣不小心把一根條形磁鐵摔成了兩段，你知道摔斷的磁鐵（其中一段）還剩幾個(gè)磁極呢？ 4.磁極與方向教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.無(wú)論磁鐵是什么形狀，在不受其他力的影響時(shí)，磁鐵的磁極可以指示南北方向。磁鐵的南極（S極）指向南方，北極（N極）指向北方。2.指南針是由磁針和刻度盤兩部分組成3.指南針的指示方向位南北方向，紅色的一段指向北方，在使用指南針時(shí)，需要將紅色的一段和北的刻度對(duì)齊。過(guò)程與方法1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù),用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題,從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià),體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù),利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程一、悄景導(dǎo)入:設(shè)置情境：小朋友把小黃鴨玩具放在水上玩載物游戲，當(dāng)用磁鐵作為運(yùn)載物的時(shí)候，玩具鴨總是朝著一邊停下來(lái)。問(wèn)題：載有磁鐵的玩具鴨，怎么總是朝著一個(gè)方向停下來(lái)？小結(jié)：裝有磁鐵的玩具鴨總是能朝一個(gè)方向停下來(lái)。二、任務(wù)探索1、將條形磁鐵懸掛起來(lái),當(dāng)磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)以后,觀察它的兩個(gè)磁極分別指向哪里?探究之前，咱們先明確一下教室的東南西北（已貼好）請(qǐng)拿出你們的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明確方向，為下一活動(dòng)做好準(zhǔn)備）2、方向明確了，誰(shuí)來(lái)告訴大家這根條形磁鐵現(xiàn)在指向哪兩個(gè)方向？一極指南，一極指北。（師：請(qǐng)你說(shuō)清楚，紅色的一端指向 ，藍(lán)色的一端指向 ）3、我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師讓磁鐵晃動(dòng)起來(lái)，（輕輕地推）猜猜看，當(dāng)它靜止時(shí)，紅色，藍(lán)色部分又會(huì)指向什么方向？請(qǐng)你猜。（指名3個(gè)學(xué)生）（速度快，點(diǎn)前面的學(xué)生）每個(gè)人都把自己的猜想記在心里。現(xiàn)在，磁鐵靜止了，仔細(xì)觀察，自己猜的和實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不是一樣？同學(xué)們，通過(guò)兩次觀察，我們發(fā)現(xiàn)，磁鐵靜止不動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？ 4、磁鐵靜止時(shí)，總是紅色指向北，藍(lán)色指向南。5、這根磁鐵靜止的時(shí)候總是紅色的一端指向北，藍(lán)色的一端指向南，那么是不是所有的條形磁鐵都有這個(gè)特點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)猜猜看，你認(rèn)為？你認(rèn)為呢？猜想需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，先請(qǐng)大家看到溫馨提示，（師讀，邊讀邊解說(shuō)）6、溫馨提示： （1）懸掛磁鐵時(shí)，盡可能地遠(yuǎn)離其他磁鐵和鐵質(zhì)物品；（把其他磁鐵放進(jìn)離支架最遠(yuǎn)的那個(gè)抽屜）（2）輕推一下磁鐵，讓旋轉(zhuǎn)的磁鐵自然靜止，觀察它的方向。（3）反復(fù)做兩次，準(zhǔn)備匯報(bào)。7、請(qǐng)大家看到，每個(gè)小組的支架上已經(jīng)懸掛好了條形磁鐵，注意觀察，磁鐵現(xiàn)在靜止下來(lái)所指的方向，記在心里。請(qǐng)組長(zhǎng)輕輕地推動(dòng)條形磁鐵，再仔細(xì)觀察，磁鐵再次靜止下來(lái)時(shí)所指的方向。開始實(shí)驗(yàn)吧。（提醒學(xué)生，老師說(shuō)開始后才可以開始試驗(yàn)。）8、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)能夠在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，當(dāng)它靜止時(shí)，總是紅色的一端指向 ？藍(lán)色的一端指向 ？ 9、人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。（貼黑板紙）（讀一遍）在科學(xué)領(lǐng)域里，北極，國(guó)際上通行用N來(lái)表示，（邊說(shuō)邊板書）南極則用S表示?？偨Y(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出：當(dāng)磁鐵靜止時(shí),它的兩個(gè)磁極分別指向南方和北方。磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極；指南的一端叫南極，也叫S極。磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、了解指南針的歷史、用途和構(gòu)造：我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古老的中國(guó)具有悠久的歷史，四大發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其中指南針就是四大發(fā)明之一。四、拓展與應(yīng)用1、認(rèn)識(shí)蹄開磁鐵的磁極2、了解司南指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。兩千多年前，中國(guó)人最早發(fā)現(xiàn)的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收獲5.做一個(gè)指南針教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念1、鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。過(guò)程與方法1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。2、判斷自制磁針的南北極。3、合作設(shè)計(jì)制作水浮式指南針。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：用摩擦的方法做一根磁針。2、難點(diǎn)：用指南針判斷自制磁針的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼針、磁鐵、大頭針、指南針、吹塑紙、水槽、水、塑料碗、線、塑料架、記錄表，課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景引入：一艘大船在東海航行，海上一片令人心曠神怡的景象，突然天空變得陰暗起來(lái)眼看一場(chǎng)大雨要來(lái)臨，怎么辦？必須馬上回到港口才會(huì)比較安全?？墒敲Ｃ４蠛Ｔ撏膬夯啬?？小朋友們我們用什么辦法來(lái)幫助船長(zhǎng)確定方向?。浚ㄖ改厢槪┒?、觀察實(shí)物，討論方法（實(shí)物投影展示一個(gè)水浮式指南針）大家一起看一看，指南針的構(gòu)造有哪些？它是怎樣工作的？看誰(shuí)能完整的說(shuō)出來(lái)？磁針，方位盤，支架和外殼。（發(fā)現(xiàn)指南針構(gòu)造，幫助選擇材料）小磁針會(huì)晃動(dòng)，最后固定一個(gè)方向（發(fā)現(xiàn)磁針轉(zhuǎn)動(dòng)）怎樣利用一根鋼針做指南針呢？小組討論一下吧！討論過(guò)程中解決的問(wèn)題：（通過(guò)有理?yè)?jù)的說(shuō)理，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理）三、手腦協(xié)同，探究制作 你們心里有自己的制作方案了嗎？那就開始制作吧！兩人一組，制作一個(gè)指南針，并將你的制作過(guò)程，匯總在表格中！ 四、展示交流，對(duì)比究真根據(jù)各個(gè)二人小組所做的記錄，在大組內(nèi)匯報(bào)你們的制作過(guò)程吧！說(shuō)說(shuō)你的指南針有哪些優(yōu)點(diǎn)？有需要改進(jìn)的地方嗎？你覺得可以如何改進(jìn)呢？展示，歸納總結(jié)出沿一個(gè)方向摩擦的必要性，摩擦多次的必要性，自由轉(zhuǎn)動(dòng)的必要性，平衡的必要性。五、回顧總結(jié)，暢想未來(lái)現(xiàn)代科技中，我們都是如何判斷方向的呢？北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國(guó)正在實(shí)施的自主研發(fā)、獨(dú)立運(yùn)行的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。 6.磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。2.感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：知道磁鐵有指南北的性質(zhì)，磁鐵的兩極同極相斥、異極相吸。教學(xué)難點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：每組未標(biāo)識(shí)條形磁鐵2個(gè)，有標(biāo)識(shí)條形磁鐵1個(gè)，馬蹄形、環(huán)形磁鐵若干，棉繩1卷，磁鐵座1個(gè)，懸掛磁鐵的支架1個(gè)，標(biāo)簽若干。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，生活中處處有科學(xué)，歡迎走進(jìn)科學(xué)課堂。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道磁鐵是有磁性的，磁鐵能吸引含鐵的物質(zhì)。2、那么，兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)怎樣呢？仔細(xì)觀察（有時(shí)兩塊磁鐵緊緊地吸在一起，有時(shí)另一塊卻離開它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它閉上后，它還會(huì)自動(dòng)張開，為什么總是合不上呢？4、看老師的實(shí)驗(yàn)：老師卻有魔力讓其中的一塊磁鐵浮起來(lái)，睜大眼睛看清楚咯。這是怎么回事呢？讓我們開啟今天的科學(xué)之旅，一起來(lái)探究磁極間的相互作用。二、新課教學(xué)磁極的相互作用1、大家想一想：讓兩塊磁鐵的磁極相互接近，有哪些情況？ 2、咱們找出了兩個(gè)磁極接近的四種方式（手指課件）當(dāng)它們接近時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你猜：哦，你覺得（S極和N極相接近會(huì)吸在一起）。你呢。他覺得（N極和N極接近會(huì)彈開）。好的，請(qǐng)大家把自己的猜測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上“我的猜測(cè)”一欄。3、我們的猜想是否正確呢，咱們還得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證. 4、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）兩人一組，共用兩塊小磁鐵，把兩塊磁鐵放在桌面上進(jìn)行;（2）仔細(xì)觀察； （3）小聲討論； （4）及時(shí)記錄； 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度）6、觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程（師邊看邊引導(dǎo)：看清楚兩極，NS接近時(shí)有什么現(xiàn)象？）7、交流匯報(bào)（展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）（展示兩張）8、你們發(fā)現(xiàn)了有什么規(guī)律呢？后面那個(gè)男生你來(lái)說(shuō)。他說(shuō)有兩個(gè)“相吸”和兩個(gè)“相斥”，那什么情況下相吸呢？相同的磁極我們叫作同極，也就是同極相斥。9、這就是磁極間的相互作用。（指黑板上的課題）（慢慢地說(shuō)）10、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出課本翻到第27頁(yè)，把咱們總結(jié)的這個(gè)規(guī)律寫在書上并輕聲讀一讀。三、拓展延伸現(xiàn)在老師就給大家介紹一種種高科技產(chǎn)品：磁懸浮列車。它利用的就是相同磁極相互排斥的磁力懸浮起來(lái)的，由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大地避免了行駛中的震動(dòng)和摩擦，行駛起來(lái)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí)500千米以上，神奇吧！7.磁鐵和我們的生活教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究目標(biāo)：1、能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2、能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出哪些日常生活用品中使用了磁鐵。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。2、能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的實(shí)例?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。2、能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。其它目標(biāo)：能舉出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例教學(xué)準(zhǔn)備小電動(dòng)機(jī)、小喇叭、話筒、指南針、環(huán)形磁鐵、大頭針、曲別針、磁帶、磁卡等。教學(xué)過(guò)程一、情境引入講述故事：晉朝時(shí)，馬隆率兵討伐叛軍。他下令把大量磁石堆放在通道兩側(cè)，身披鐵甲的叛軍進(jìn)入夾道時(shí)就像中了定身法，馬隆一舉勝利。同學(xué)們，你們知道馬隆是怎么勝利的嗎？ 同學(xué)們還知道哪些古代人應(yīng)用磁鐵的例子？ （引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單了解司南、羅盤的發(fā)明和應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 ）這兩個(gè)實(shí)例中用到了磁鐵什么性質(zhì)？我們還學(xué)習(xí)了磁鐵的哪些性質(zhì)？ 教師以課件出示：磁鐵能吸引鐵制物體；磁鐵兩端極磁力最大；磁鐵的兩極分別叫做N極和S極，且具有指南北的性質(zhì)；磁鐵間同極相斥，異極相吸。二、自主探究（一）找找磁在生活中的應(yīng)用古人都知道應(yīng)用磁鐵解決生活中的問(wèn)題，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越聰明，科學(xué)技術(shù)也這么發(fā)達(dá)，現(xiàn)代人是如何利用磁鐵的。同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)自己的努力搜集到了很多有關(guān)磁應(yīng)用的資料，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的資料同其他人分享一下。組織小組交流。（二）哪里有磁鐵？出示小電動(dòng)機(jī)、小喇叭和話筒，并請(qǐng)學(xué)生觀看解剖圖，問(wèn)：同學(xué)們想一想，這里面有磁鐵嗎？學(xué)生思考回答。我們可以用什么方法檢驗(yàn)？（教師提供實(shí)物、大頭針和曲別針，檢驗(yàn)方法由學(xué)生選擇，學(xué)生提供方案并實(shí)施后，教師對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）我們?cè)賮?lái)看看這臺(tái)機(jī)器，你們能用同樣的方法找出磁鐵的位置嗎？思考為什么磁鐵要放在這個(gè)位置，它是應(yīng)用了磁鐵的什么性質(zhì)？有什么好處？（教師組織學(xué)生交流，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家用電器用到了磁鐵，使學(xué)生對(duì)磁鐵在生活中的廣泛用途有初步的了解。）（三）磁懸浮列車目前比火車還快的車是什么車？你知道圖上列車的名字嗎？（由此引導(dǎo)學(xué)生交流分享有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)。磁懸浮列車所采用的科學(xué)原理就是“同性相斥、異性相吸”的原理。你們能利用環(huán)形磁鐵模擬磁懸浮列車工作嗎？組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)，感受“磁懸浮”的力量。三、拓展延伸你們知道嗎？磁還可以用來(lái)記錄信息。錄音機(jī)就是用磁帶來(lái)記錄聲音的，計(jì)算機(jī)磁盤也是用磁來(lái)儲(chǔ)存信息的。（教師運(yùn)用多媒體展示磁應(yīng)用的圖片或?qū)嵨?，如磁帶、磁卡、磁記錄示意圖等，使學(xué)生獲得直觀的印象，從而豐富學(xué)生關(guān)于磁記憶的認(rèn)識(shí)。） 第2單元 我們自己1.觀察我們的身體【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過(guò)程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察身體內(nèi)部器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。二、觀察人的身體。1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成？2、人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng)：體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開了，想出了許多好辦法：有的說(shuō)，用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布）4、身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?三、課的延伸。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？四、課后總結(jié)：2. 通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1.感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此來(lái)區(qū)分事實(shí)與想象。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣和愛科學(xué)的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】知道全面認(rèn)識(shí)一種事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能動(dòng)用各種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師實(shí)驗(yàn)材料：紙杯3個(gè)，菊花茶、綠茶、紅茶適量，熱水1瓶（教師課前泡好茶葉，稍涼后倒入學(xué)生品茶杯中），火柴1盒（教師點(diǎn)燃蠟燭）學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：每組品茶杯3個(gè)（1-3號(hào)貼好標(biāo)簽）、蠟燭1支【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直入課題1.我們一起認(rèn)識(shí)了感覺器官，那我來(lái)考考大家，耳朵是用來(lái)干什么的？眼睛了？鼻子了？舌頭了？（不能隨便的聞和嘗）皮膚了？2.這些感覺器官可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品嘗茶水1.老師這里有三杯飲料，首先大家看一看、聞一聞，它們之間有沒(méi)有什么不同？2.小組活動(dòng)，教師巡視。（注意聞的方法）3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。（說(shuō)出自己判斷的依據(jù)）4.提問(wèn)：這三杯飲料有哪些不同呢？（看：顏色不同，聞：氣味不同）5.我們通過(guò)看和聞知道了它們之間的不同，但它們到底是什么我們還有爭(zhēng)議，那我們就需要來(lái)做一件大家最喜歡的事嘗。6.但在嘗之前了，老師有兩個(gè)小小的要求。首先每一組派一個(gè)同學(xué)把這三杯飲料細(xì)細(xì)的嘗一口；接著讓剛才嘗的同學(xué)把眼睛蒙起來(lái)，然后小組其他同學(xué)挑一杯讓他嘗一嘗，看看他能不能嘗出幾號(hào)；接著還有，不光要把眼睛蒙起來(lái)，還要把鼻子也捏緊，然后再挑一杯給他嘗一嘗，看他能不能嘗出是幾號(hào)。老師的要求聽懂了沒(méi)有，舉個(gè)手。7.老師有幾個(gè)問(wèn)題考考大家：（1）幾個(gè)人嘗？1個(gè)人嘗（2）嘗幾次？嘗3次（3）這三次有什么不同？要按步驟做，不能一下子跳到第3步，什么現(xiàn)象要記在心里，等會(huì)講給全部人，看誰(shuí)講得最清楚、最仔細(xì)。8.等下我來(lái)發(fā)眼罩，從上課到現(xiàn)在誰(shuí)表現(xiàn)最好，眼罩發(fā)給誰(shuí)，誰(shuí)負(fù)責(zé)來(lái)嘗。9.學(xué)生分步驟實(shí)驗(yàn)。適時(shí)表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安靜、有序。注意要等實(shí)驗(yàn)員帶上眼罩再拿杯子。10.誰(shuí)愿意來(lái)將這個(gè)有趣的活動(dòng)講給大家聽了？蒙上之后是不是一次就猜對(duì)的？捏住鼻子之后呢？11.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們又一次利用自己的感覺器官來(lái)認(rèn)識(shí)、觀察周圍的事物，有的同學(xué)很厲害，但有的同學(xué)在蒙住眼睛、捏住鼻子的時(shí)候我們判斷就會(huì)出現(xiàn)一些困難，這說(shuō)明我們的感覺器官是需要我們綜合運(yùn)用的，這才能獲得更多、更準(zhǔn)確的信息。三、聯(lián)系生活，觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭1.過(guò)渡：下面我們就來(lái)考考大家綜合運(yùn)用的能力。2.首先老師要給大家換個(gè)器材，（出示蠟燭）這是什么？這個(gè)蠟燭能不能嘗啊？3.拿到以后，請(qǐng)你除了嘗以外，運(yùn)用其他的觀察方法來(lái)觀察一下。4.學(xué)生分組觀察蠟燭。5.學(xué)生匯報(bào)：用什么方法有什么感覺。引導(dǎo)學(xué)生知道不同的方法也可以得到很多信息。6.想不想把它點(diǎn)燃，但是點(diǎn)燃之后有火是有些危險(xiǎn)，每一個(gè)小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我們可以嘗試著慢慢的靠近。然后我們?cè)僖淮斡糜^察方法來(lái)觀察一下。7.老師為學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭，學(xué)生觀察點(diǎn)燃后的蠟燭。8.學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)燃后有什么新發(fā)現(xiàn)。（外形變化、溫度變化、氣味變化）9.再來(lái)看看吹滅以后的蠟燭有沒(méi)有變化呢？四、實(shí)踐應(yīng)用，挑西瓜1.過(guò)渡：我們的孩子真能干，發(fā)現(xiàn)了很多東西?，F(xiàn)在老師在生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)難題，這是我 們夏天最喜歡吃的。這么多西瓜，我怎樣挑一個(gè)好吃的，老師可煩惱呢。你們有沒(méi)有什么辦法或經(jīng)驗(yàn)啊，來(lái)教教老師。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的方法。（看花紋、瓜蔓，摸手感要光滑。聽聲音，墊重量）3.看樣子，就挑西瓜這件小事，我們都要看一看、要聽一聽，要摸一摸，要用到很多的感覺器官。4.學(xué)生挑西瓜，說(shuō)說(shuō)自己用的方法。3.觀察與比較學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道人體有哪些觀察器官。2、能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察與比較。3、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)難點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察與比較。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師考考大家的觀察能力，我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家來(lái)找茬。2、大家觀察的真仔細(xì)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)觀察二、講授新課1、用各種感官進(jìn)行觀察（1）什么是觀察呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。（2）觀察就是運(yùn)用我們的感覺器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。（3）說(shuō)說(shuō)你知道的感覺器官有哪些？它們都有什么作用？（4）哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（5）是的，我們用眼睛去看世界，眼睛是最常用的感受器官，它屬于視覺器官；我們還用手去觸摸，它屬于觸覺器官；用鼻子去聞，它屬于嗅覺器官；用嘴巴去嘗，它屬于味覺器官；用耳朵去聽，它屬于聽覺器官。（6）下面我們就用這些器官來(lái)觀察觀察，首先我們來(lái)“觀察眼睛”。觀察要求： n看看同桌的眼睛n 對(duì)著鏡子看看自己的眼睛n 用放大鏡觀察眼睛n 畫一畫（7）同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)，觀察到了很多細(xì)微的地方，接下來(lái)我們找?guī)捉M同學(xué)來(lái)“用耳朵聽”。n 兩人閉上眼睛站在不同方位n 另外找一人在不同位置發(fā)出聲音n 辨別聲音是從哪個(gè)方向發(fā)出的（8）看來(lái)大家的耳朵都非常靈敏，聽音辨位得很好。老師這里準(zhǔn)備了三杯液體，分別是白酒、白水、白醋，誰(shuí)能不嘗，只用鼻子聞，告訴老師分別是什么，哪個(gè)小組來(lái)試試？（9）剛才這個(gè)小組的同學(xué)雖然很輕松的辨別了三杯液體分別是什么，但是他們聞的時(shí)候湊得很近，這種方式不對(duì)的，如果是有毒的液體很容易導(dǎo)致吸入過(guò)量的毒氣，正確聞氣味的方式應(yīng)該是輕輕地煽動(dòng)液體上方的空氣，鼻子靠近杯子去聞，老師示范一下，再請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)試試。（10）鼻子是我們的嗅覺器官，我們來(lái)一個(gè)難點(diǎn)的，要求：用用布蒙上眼睛，老師拿起香蕉、橘子、蘋果、梨讓測(cè)試者辨別分別是哪種水果。哪位同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)一下。（11）上課之前老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)帆布袋里面是一些球形的物體：橘子，乒乓球，梨子，塑料球，西紅柿和保齡球等，下面我們分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法： n不打開袋子，搖一搖，聽一聽是什么不打開袋子，用手摸猜猜是什么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)大家思考：能摸出它的顏色和氣味嗎？（12）是的，我們是不能摸出物體的顏色和氣味的，這說(shuō)明各種感受器官是分工合作的，眼睛是視覺器官，手是觸覺器官，鼻子是嗅覺器官，嘴巴是味覺器官，耳朵是聽覺器官；但同時(shí)他們又相互合作，用嘴去嘗水果的味道的時(shí)候，鼻子也能聞到水果的香味。（13）感受器官如此重要，生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、綜合運(yùn)用各種感官進(jìn)行茶的對(duì)比（1）老師還準(zhǔn)備了很多茶葉，分別綠茶、烏龍茶、紅茶、玫瑰花茶，請(qǐng)大家每人選擇自己喜歡的一種茶，運(yùn)用感受器官對(duì)沖泡前后的形狀、顏色、手感、氣味、口味進(jìn)行觀察。n小組合作，一人記錄，其他人觀察n 分組上臺(tái)觀察，注意安全，小心燙傷n 向其他成員說(shuō)一說(shuō)你觀察到的現(xiàn)象（2）大家觀察得都非常仔細(xì)，很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了品茶了，希望同學(xué)們回家之后也跟家長(zhǎng)交流交流你在課堂上學(xué)到的品茶的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是觀察學(xué)生談?wù)劯惺芷鞴賹W(xué)生活動(dòng)：觀察眼睛，用放大鏡看、畫一畫學(xué)生活動(dòng)：聽音辨位學(xué)生體會(huì)聞氣體的正確方式學(xué)生活動(dòng)：聞水果的氣味學(xué)生活動(dòng)：用手摸物體的形狀，辨別物體學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)生小組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，防止學(xué)生燙傷先讓學(xué)生說(shuō)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和前概念。談?wù)?、小組合作等方式能增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。3、課堂小結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（2）談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。三、課外拓展用聽診器聽聽大樹的聲音。 4.測(cè)試反應(yīng)快慢教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、翻拍手游戲中，我們會(huì)用到皮膚、眼鏡等感覺器官。2、抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。3、大多數(shù)情況下，感官都是協(xié)同作戰(zhàn)的。能力目標(biāo)：1、通過(guò)“測(cè)定反應(yīng)快慢”這個(gè)完整的探究活動(dòng)，進(jìn)一步熟練探究實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程，提高學(xué)生的探究能力；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)記錄表格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、匯報(bào)探究方案，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1、在活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)，體驗(yàn)人與人之間的交往。培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：完成整個(gè)探究活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)記錄在不同條件下的多組重復(fù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格及對(duì)數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析。課前準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用具：8支30cm長(zhǎng)的塑料尺2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一把15cm長(zhǎng)的塑料尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)游戲情境比一比誰(shuí)的反應(yīng)速度快，做同學(xué)們熟知的翻拍手的游戲。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在剛才的游戲中，我們的反應(yīng)速度有沒(méi)有快慢之分呢？反應(yīng)速度的快慢又和什么因素有關(guān)呢？我們可以通過(guò)測(cè)定反應(yīng)速度這個(gè)探究活動(dòng)來(lái)獲取答案。二、探究實(shí)驗(yàn)1、做一個(gè)“反應(yīng)速度尺”玩抓尺子的游戲2、探究過(guò)程：（1）提出問(wèn)題根據(jù)自己的興趣提出想探究的問(wèn)題。最終確定探究以下四個(gè)問(wèn)題：抓尺子的游戲需要用到那些感覺器官？左右手的反應(yīng)速度一樣嗎？反應(yīng)速度與性別有關(guān)嗎？反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)嗎？（2）作出假設(shè)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。根據(jù)教師的提示結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生作出如下假設(shè)：抓尺子游戲中，我們需要用眼鏡看對(duì)面同學(xué)的手勢(shì)，尺子的位置，大腦判斷后，命令手去抓等。左右手的反應(yīng)速度不一樣。反應(yīng)速度與性別有關(guān)。反應(yīng)速度與反復(fù)訓(xùn)練有關(guān)，訓(xùn)練次數(shù)越多，反應(yīng)速度越快。（3）制定計(jì)劃讓學(xué)生根據(jù)課本上的推薦的具體方法，設(shè)計(jì)完整的實(shí)驗(yàn)方案。（4）實(shí)施計(jì)劃（5）得出結(jié)論由組長(zhǎng)公布每一組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 5.發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)： 1、發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長(zhǎng)變化。2、通過(guò)對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析，能夠了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，身高，體重，換牙，指甲和頭發(fā)等都在發(fā)生變化。重點(diǎn)難點(diǎn)： 會(huì)測(cè)量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。人體生長(zhǎng)變化規(guī)律。教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入 同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。1、請(qǐng)同學(xué)們看一看這是誰(shuí)的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時(shí)期的某同學(xué)的照片。（猜猜他是誰(shuí)）（每張照片上的年齡）。A、現(xiàn)在能猜出來(lái)嗎？B、為什么剛才你們猜不出來(lái)呢？（生：照片與本人不一樣、成長(zhǎng)變化了等）大家說(shuō)的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng) 活動(dòng)2【活動(dòng)】出示圖片人的成長(zhǎng)過(guò)程 看一看、試一試、比一比。讓孩子們對(duì)自己小時(shí)候的小衣服、小帽子感到驚訝，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。（1）算一算：讓他們拿出課前準(zhǔn)備的出生時(shí)和現(xiàn)在的身高、體重的數(shù)據(jù)先在小組中比較，算一算自己長(zhǎng)高了多少，重了多少，再全班交流，進(jìn)行比較，評(píng)選出長(zhǎng)得最快的小朋友。（算一算，現(xiàn)在跟出生時(shí)比你長(zhǎng)了多高，重了多少？小組內(nèi)長(zhǎng)得最快最多的是哪位呢？）（剛才算了一下自己長(zhǎng)了這么多，長(zhǎng)高了，變重了，高興吧！再來(lái)試一試自己小時(shí)候的衣服、鞋子帽子吧，還能穿嗎？）（2）試一試：為了讓他們親身感受到自己的變化，我讓他們拿出兒時(shí)的小衣服、小鞋子試一試，使他們真實(shí)的感受到了自己在長(zhǎng)大?；顒?dòng)3交流討論，感悟成長(zhǎng)1、過(guò)渡：你們的爸爸、媽媽留下了許多你們成長(zhǎng)的紀(jì)念品。你們的身體變化的確說(shuō)明你們長(zhǎng)大了。除了身體上（樣子、身高、體重）的變化，還有哪些也能說(shuō)明你的長(zhǎng)大呢？2、小組討論：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生從更多的方面比較，如：身高、體重、動(dòng)作、自理能力、興趣、本領(lǐng)等。）3、全班交流：通過(guò)（書、玩具、衣服、作品、獎(jiǎng)狀、才藝）來(lái)感受長(zhǎng)大。4、小結(jié)：對(duì)呀，在一天一天的成長(zhǎng)中，你們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，這也能說(shuō)明你們?cè)陂L(zhǎng)大。（板書3：有本領(lǐng)）5、成長(zhǎng)是快樂(lè)的，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)我們生長(zhǎng)變化的一些現(xiàn)象，你們有沒(méi)有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？（引導(dǎo)學(xué)生自由大膽的發(fā)表自己的想法）6.身體的“時(shí)間膠囊”教學(xué)目標(biāo)：1、能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長(zhǎng)證據(jù)；2、能夠測(cè)量身高和體重；3、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測(cè)六年級(jí)時(shí)的身體信息；教學(xué)重難點(diǎn)： 來(lái)整理有關(guān)資料, 能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：量身高的紙、秤、卷尺、長(zhǎng)尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法、比較法。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、出示圖片：猜猜我是誰(shuí)。2、談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)大家猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3、提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)1、談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?、學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。 3、談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？ 4、學(xué)生進(jìn)行排序。5、匯報(bào)：你是怎樣排的？為什么這樣排？6、小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大。（二）測(cè)量自己的身高、體重等講述：剛才有同學(xué)說(shuō)，自己今年比去年長(zhǎng)高了，長(zhǎng)高了多少呢？你是怎么知道的？測(cè)量后就知道自己的變化了嗎？2、小結(jié)：對(duì)，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測(cè)量記錄比較”。3、談話：你們想測(cè)量嗎？那測(cè)量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下面就請(qǐng)每一小組圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，制訂好方案。4、出示思考題：（1）如果測(cè)量身高、體重，應(yīng)該注意什么？（2）除了身高、體重，你還喜歡測(cè)量什么項(xiàng)目，準(zhǔn)備怎樣測(cè)量？5、匯報(bào)：你們小組想測(cè)量什么？怎樣測(cè)量？6、小結(jié)：同學(xué)們想測(cè)量的項(xiàng)目可真多，那老師就給你們充足的時(shí)間去測(cè)量，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄。身高、體重每個(gè)同學(xué)都要測(cè)的，測(cè)完后可測(cè)量其它項(xiàng)目，請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。三、能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測(cè)六年級(jí)時(shí)的身體信息1、提出要求：能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)推測(cè)六年級(jí)時(shí)的身體信息？比如依據(jù)現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生的身體信息，依據(jù)爸爸媽媽的小學(xué)畢業(yè)時(shí)的身體信息等。四、總結(jié)、拓展談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況，通過(guò)研究你有什么收獲？小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找。40學(xué)期教學(xué)#