第3課《太陽的位置和方向》教案（教科版小學二年級科學上冊第一單元）

教科版小學二年級上冊科學教學設計教科版小學二年級上冊科學第一單元第3課 太陽的位置和方向教學設計教學導航【教材分析】太陽的位置和方向一課是教科版二年級上冊第一單元我們的地球家園第3課的課文，本課將會研究在我們地球家園上能夠經(jīng)常看見、并且它的光和熱與我們人類、動植物的生存有著密切的聯(lián)系的好鄰居太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用一天中太陽的位置變化來幫助我們辨別方向。教材有四個環(huán)節(jié)分別是聚焦、探索、研討、拓展。都是圍繞著本課的研究對象太陽。通過環(huán)環(huán)相扣幫助學生建立起太陽一天中的位置變化是有規(guī)律的，并且人類和動植物的生活都離不開太陽，形成統(tǒng)一的認識?！緦W情分析】二年級的學生相對還是有一些生活經(jīng)驗，知道有太陽的時候，氣溫比較高，沒太陽的時候，氣溫相對比較低。知道有太陽的地方會比較明亮、看不到太陽的時候是相對比較黑暗。所以對于太陽能夠發(fā)光和發(fā)熱是還是比較了解。對于太陽清早從東邊升起、傍晚從西邊落下也是大致清楚的，但是對于中午太陽在哪個方向對二年級學生來說是有困難的。二年級的學生借助生活經(jīng)驗，他們知道到了中午太陽在我們的頭頂上方，但是他們不會聯(lián)想到中午太陽看起來在我們的頭頂上方，其實這個時候太陽的方向是偏南邊的。二年級孩子對早晨太陽在東邊升起，傍晚在西邊落下都很清楚，但是真正讓他們把這些知識應用到生活中去辨別方向還是有點困難的。因此，在進行戶外實踐活動之前，利用圖片幫助學生建立起東、南、西、北四個方向的形象認識。引導學生如何利用太陽的位置來正確使用自制方向盤，幫助我們準確的辨別方向，再開展利用太陽的位置辨別方向的實踐活動。【教學目標】1.知道太陽東升西落，面對太陽升起的方向前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。2.會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。3.知道太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響，并會舉例說明。4.懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務。 【教學重點】初步認識到太陽對地球生物的影響，知道在北半球觀察太陽時，太陽與方位的關系。【教學難點】能認識到太陽與方位的關系，會利用太陽在天空中的位置辨識方向?！窘虒W準備】ppt課件、視頻、記錄單、方向板、自制立體模型教具?！菊n時安排】1課時教學過程一、導入1今天的科學課，我們一起來研究我們地球家園最重要的鄰居太陽。2我們先一起欣賞一下一天中的太陽，請同學們邊觀看視頻邊仔細觀察太陽的變化。（播放太陽在一天中東升西落視頻）3提問：你們在視頻中觀察到太陽發(fā)生了哪些變化？（學生可能會回答太陽東升西落，太陽在天空中的位置在不斷變化）4教師小結：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷發(fā)生變化。5你們知道嗎，日常生活中我們是可以根據(jù)太陽的位置來辨別方向的。設計意圖：本課的導入通過一段視頻讓學生觀察太陽的變化，不僅可以將學生的注意力迅速集中到本課的研究對象太陽上，同時可以讓學生發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導入本課研究的主題如何利用太陽的位置來辨認方向。二、探究活動1根據(jù)導入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的問題，學生可能會聯(lián)系到太陽的東升西落，能夠說明早上太陽在東邊，下午快落山時在西邊。2教師首先要肯定學生豐富的日常生活經(jīng)驗，然后引導學生思考：依靠大家的日常生活經(jīng)驗找到了“東”和“西”兩個方向，那怎么通過太陽的位置找到“南”和“北”兩個方向呢？3教師在PPT上展示太陽在一天中位置變化的動態(tài)圖講解太陽日出時在東邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”這個方向需要通過“南”來對應判斷。4下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：（1）以小組為單位（8人一組）到操場找一個太陽能夠照到的區(qū)域展開活動；（2）小組討論，根據(jù)當時的時間和太陽在天空中的位置判斷“東”“南”“西”“北”四個方向；（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7張卡片分別由7名同學拿著，剩下的一名同學指揮7名同學站成一個圓圈的形狀，并根據(jù)太陽的位置站在正確的方向上。（4）8名同學分別站在圓圈的中間，面對不同時間的太陽，辨別自己前后左右的方向。5提示學生不要直接用眼睛觀察太陽，以免灼傷眼睛。6全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應的方向填寫在括號里。設計意圖：通過在教室內的講解，學生對利用太陽的位置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實踐活動，學生能夠加深認識和體會，從而學會在野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液?，在活動手冊上先選擇觀察時間在括號里填寫方向，以此檢驗學生對“利用太陽的位置來辨別方向”的掌握情況。三、總結與反思1學生完成活動手冊之后，請學生用1分鐘時間小結并思考：一天中，太陽的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽來辨別方向的？2學生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”“中午”“傍晚”的學生一一展示）3教師小結：太陽在一天中的位置是東南西，可以利用當時太陽的方向，按順時針去找對應的另外三個方向。4我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來看看不同時間的太陽和我們生活的聯(lián)系。早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？5全班交流。設計意圖：通過整理總結活動手冊的記錄，思考本課的核心問題，幫助學生強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯(lián)系。四、拓展1剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給我們的感受不同。其實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片輔助講解）2現(xiàn)在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發(fā)現(xiàn)，舉例說明太陽對動物、植物和我們人類生活的影響。3全班交流（如果學生的舉例較少，可以給學生補充一些資料，如太陽時鐘中的動植物生命中的晝和夜一文）4教師小結。設計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導學生思考太陽對動植物和人類生活的影響，是為了讓學生建立關于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著緊密聯(lián)系的認識，同時啟發(fā)學生在生活中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)?！景鍟O計】太陽的位置和方向太陽東升西落早晨：太陽在東中午：太陽在南傍晚：太陽在西一天中最熱的時間：中午【活動手冊使用說明】活動目的：通過在操場上利用太陽辨別方向的實踐活動讓學生進一步了解不同時間面對太陽時前后左右的實際方向，從而掌握利用太陽辨別方向的方法?；顒邮謨哉f明：學生活動手冊可以選擇在不同的教學場景使用。如果選擇在操場實踐活動時進行實時記錄，那么在去操場前需對活動手冊進行說明，要對應上課的實際時間來判斷方向，這樣的方式適合上課時間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇在實踐活動后回到教室使用，可以讓學生自選一個時間或者教師指定一個時間根據(jù)剛剛在操場上的實踐經(jīng)驗來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學生對利用太陽辨別方向的掌握情況。 5 / 5