高三英語高考二輪復(fù)習計劃.doc

工作計劃：_高三英語高考二輪復(fù)習計劃單位：_部門：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 6 頁高三英語高考二輪復(fù)習計劃復(fù)習目標:側(cè)重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高,培養(yǎng)學生的應(yīng)試技能。復(fù)習策略:.堅持閱讀,通過閱讀復(fù)習基礎(chǔ)知識,提高閱讀能力,促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行,在復(fù)習基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學生語言運用能力的發(fā)展,既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,通過歸納使學生的知識系統(tǒng)化,促進學生遷移能力的發(fā)展,更要活化學生所學知識,使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復(fù)習過程中始終把閱讀能力放在重要的位置,以其來豐富學生的背景知識,帶動其它能力的發(fā)展。.把好學生訓練的質(zhì)量關(guān),這是提高復(fù)習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為載體,讓學生在應(yīng)試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固,提高學生的應(yīng)試技能。反對題海戰(zhàn)術(shù),反對無選擇地做大量重復(fù)的機械練習題;精講精練,精選那些設(shè)計嚴密、具有科學性、系統(tǒng)性、針對性的練習題,限時完成,保證質(zhì)量。學生通過練習及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,提高分辨能力,增強知識的理解和記憶,提高語言運用能力,掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案,要進行多角度設(shè)問,使學生既要知其然,更要知其所以然,要通過典型試題分析,培養(yǎng)學生舉一反三、觸類旁通的能力。3.及時反饋,強化學生復(fù)習的成就感。在復(fù)習的過程中要注重學生非智力因素的作用,及時進行訓練效果的反饋,對于每個學生在復(fù)習過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度,用心的付出,點滴的進步都給予表揚與鼓勵,使枯燥的復(fù)習充滿活力與人情味,強化學生復(fù)習的成就感,提高學習的質(zhì)量。4. 以實踐為途徑,促進能力轉(zhuǎn)化。現(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查,而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主,那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習,在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限,教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時間過多,就必然擠占學生用于語言實踐的時間。5.以科學出效益,在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則,A.滲透三維目標的原則。即始終關(guān)注知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀三維目標的落實與達成。B.堅持學生主體的原則,少講多練,精講精練,力爭做到習題講評過程中三講三不講,即講清重點,難點,疑點;學生會的不講,學生能自己解決的不講,估計講了也不能理解的則不講。此外,對于基礎(chǔ)知識題還要做到:先練后講,逢講必連,講后再練。C.堅持抓主要矛盾的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練,幫助學生拓展詞匯量,拓寬知識面,重點提高主旨概括,判斷推理和長句的分析與理解能力。具體措施:. 集體備課,集思廣益,實現(xiàn)腦力資源的共享,提高備課和復(fù)習備考的質(zhì)量。.研究四種課型A.習題課。做到訓練目標明確,適當分層,個別指導,反饋及時。B. 基礎(chǔ)知識復(fù)習課。做到教學案一體化,以練帶講,注重知識的創(chuàng)新組合,重點督查中后等生的復(fù)習效果,杜絕按步就班,炒冷飯的的授課現(xiàn)象。C. 專題復(fù)習課。專題復(fù)習一般是緊接在第一輪復(fù)習之后的有針對性的強化復(fù)習,它既不同于以全面復(fù)習知識、方法、夯實基礎(chǔ)為目的的第一輪復(fù)習,也不同于以綜合訓練為主提高應(yīng)試能力的第三輪復(fù)習,而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習。專題復(fù)習起著承上啟下的作用,具有舉足輕重的地位,它既是對單元教學成果的鞏固,又是對學科內(nèi)知識的綜合深化,是使知識系統(tǒng)化形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情況,充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性,要注意引導學生梳理知識,總結(jié)規(guī)律,融會貫通,提高學生在新情境中運用知識的能力。D.講評課。講評課的教學要體現(xiàn)針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準確性(言之有據(jù),正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥,啟發(fā)思維),要注意啟發(fā)思路,點撥題眼,引導上路。測試既是考查學生,同時也是考查教師,某一部分知識學生學的如何,水平如何通過答卷得到集中體現(xiàn),教師教得如何,存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方,也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準,講評隨意,對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練,在練習巡視中,在批閱試卷中要深入了解,從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題,為講評試卷掌握第一手材料,從而做到有的放失。避免圖省事,在講評試卷時,把解題作為最終目標,流于對答案搞題題過堂,缺乏總結(jié)、歸納和提煉,對訓練中發(fā)現(xiàn)的問題不作本質(zhì)剖析,對典型例題不作總結(jié)概括,講評過后學生往往依然故我,不見提高等低效的現(xiàn)象。做到分清錯誤類型,對癥下藥,抓錯誤點、失分點、模糊點,剖析根源,暴露學生的思維過程,解決思維受阻的原因。為提高講評效果,測試結(jié)束后要快批快講,提高效率,否則時間長了,學生的關(guān)心程度減弱,講評效果也就達不到了。3.鞏固一輪復(fù)習成果,幫助學生夯實知識基礎(chǔ)。范圍:3500詞和語法試題:高考題和選編套題,教學案一體化。4.學生要有四必,培養(yǎng)學生科學的備考技巧。A.必須有單詞隨身記。隨時記憶、隨時復(fù)習、隨時擴充,既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間,突破詞匯關(guān)。B.必須有作文佳句集錦。提高學生規(guī)范表達的習慣,準備一本作文檔案可以把平時的習作、優(yōu)美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語,閱讀當中遇到的優(yōu)美表達集中起來,加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復(fù)習、仿寫、欣賞的素材,從而逐步提高自己的書面表達水平。C.必須有錯題集。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來,并加以整理和歸納,經(jīng)常復(fù)習和反思,就會逐步突破自己的難點和薄弱點,減少考試中的重復(fù)丟分。D.必須有英漢詞典。規(guī)范自己的發(fā)音,熟悉詞匯的意義、用法,尤其關(guān)注熟詞生義現(xiàn)象,擴充詞匯量,產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。5.從現(xiàn)在開始堅持每天必聽,打好持久戰(zhàn)。通過上述措施,達到最優(yōu)復(fù)習第 5 頁 共 6 頁工作計劃本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 6 頁 共 6 頁