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激發(fā)小學(xué)低年級語文寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報告.doc

  • 資源ID:116503788       資源大?。?span id="nhljn8o" class="font-tahoma">107KB        全文頁數(shù):8頁
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激發(fā)小學(xué)低年級語文寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報告.doc

激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生寫話興趣的實(shí)踐研究結(jié)題報告-緊扣“興趣”,從“繪畫”著手【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的寫話要求明確指出:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。”新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo)。針對低年級孩子以形象思維為主的特點(diǎn),在低年級寫話中采用繪畫寫話相結(jié)合的方式來作為寫話起步,調(diào)動孩子創(chuàng)造興趣,點(diǎn)燃寫話激情,把寫話由外在推動內(nèi)化為一種自覺表達(dá)的需要,為今后的寫作做好準(zhǔn)備。 【關(guān)鍵詞】繪畫 寫話 興趣 評價剛接手二(2)班不到一個月,就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生不論是課堂上語言表達(dá)能力還是寫作課上寫話能力都不好。幾次看圖寫話作文練習(xí)下來,發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都寫的不好,不是語句不通,就是表達(dá)不詳細(xì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的寫話要求明確指出:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?!?語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級寫話的目的和要求。新課程改革特別把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣”作為重要目標(biāo),這就要求我們應(yīng)從低年級開始有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行寫話訓(xùn)練,重點(diǎn)激發(fā)孩子們的寫話興趣。為了摸清孩子們的寫話情況,通過本班做了一個簡單的寫話興趣調(diào)查問卷,調(diào)查結(jié)果如下:調(diào)查人數(shù)調(diào)查時間調(diào)查項(xiàng)目54人2013、10喜歡寫話,對寫話很感興趣不太喜歡寫話,覺得沒什么可寫不喜歡寫話,無從下手10人36人8人從調(diào)查結(jié)果來看,對寫話有興趣的只有寥寥幾個,而且這幾個都是優(yōu)等生。很多孩子對寫話不感興趣甚至覺得無從下手。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生喜歡寫話、樂于寫話成了我教學(xué)的重要工作。一次偶然的和學(xué)生交談,讓我聯(lián)想到繪畫也許能讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣。自習(xí)課上,我看見紀(jì)銘凱同學(xué)正在認(rèn)認(rèn)真真地畫畫,就走過去和他交談起來,我問:“你畫的這是什么啊?”他認(rèn)真地說:“這就是大象救小鴨呀!”我仔細(xì)觀察,還真是。雖然他畫的并不好,但確實(shí)是一只大象正在用長鼻子救小鴨的場景。于是,我蹲下來,微笑著對他說:“能不能跟老師詳細(xì)講講?。俊彼吲d地說:“一天,小鴨在森林玩,不小心掉進(jìn)了一個坑,”他講的很認(rèn)真,也很有條理,那一刻,我在想,孩子并不是不愿意寫作,而是他們真正對所要寫的內(nèi)容不感興趣?。∠氲酱?,一個提高學(xué)生寫話興趣的想法產(chǎn)生了。起初,我們并不知道這樣做會有多大效果,所以,我只是在周五放學(xué)時發(fā)給班里個別喜歡自己畫畫并寫話的同學(xué),15人來我這里領(lǐng)了會畫紙,我向他們介紹了我的要求。星期一早上,他們紛紛把繪畫作文交到了我手里。我欣賞著孩子們的作品,看著他們寫的充滿想象力的內(nèi)容,內(nèi)心充滿了驚喜和贊賞,雖然他們畫的并不到位,但他們寫的內(nèi)容卻比起幾次練習(xí)寫話寫的內(nèi)容豐富而富有條理和情節(jié)。這更讓我堅(jiān)信“興趣是孩子最好的老師。”這句話,也更堅(jiān)定了我提高孩子寫話興趣的決心。我決定,把繪畫融入到語文寫話中,從此中提升學(xué)生寫話興趣和提高學(xué)生寫話水平。我翻閱資料,了解到:1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的形象思維特點(diǎn)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?!钡湍昙壓⒆又饕菓{借事物的具體形象或表象來思維的。把抽象的寫話訓(xùn)練和直觀形象的繪畫結(jié)合在一起,既激發(fā)了孩子的寫話興趣,又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文,是一種思維向語言轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫,是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化,在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。2、畫寫結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為:“人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種需求轉(zhuǎn)化為愿望時,才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的強(qiáng)大動力。”畫畫介于游戲和心理表象之間,使孩子情緒高漲,躍躍欲試,急于創(chuàng)作,樂于表達(dá)。3、繪畫創(chuàng)作與寫話過程具有共性。作家秦牧曾說過:“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué),文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?!笔紫?,兒童畫與寫在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品,洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性,又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫話素材呢?其次,兒童繪畫與寫話在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露,是他們心靈的需要,是以己之手畫己之心;而學(xué)生寫話時,是對人和事物的所思所想,是以己之手寫己之心,但不管以哪一種形式表達(dá),都是學(xué)生心靈的表達(dá)。繪畫是孩子們的興趣,以興趣來引導(dǎo)孩子們自主、自信、自由地寫作,從孩子喜歡的繪畫入手,把繪畫與寫話結(jié)合起來,以繪畫寫話的形式,對低年級孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練,能激發(fā)學(xué)生寫話興趣。低年級孩子想象豐富,喜歡涂涂畫畫,抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練,既滿足了孩子們繪畫的興趣,又激發(fā)了孩子對寫話的興趣,使他們愉快地畫出心中畫,寫出心中話,這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn),順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律,同時也可以提高孩子們的寫話激情。那么,如何利用“繪畫”這個催化劑來點(diǎn)燃學(xué)生“寫話”的激情呢?我在教學(xué)摸索的過程中具體有以下幾點(diǎn)做法:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)寫話興趣。從心理學(xué)角度看,興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向,是一種復(fù)雜的個性品質(zhì),它推動人去探求新的知識,發(fā)展新的能力。但興趣不是與生俱來的,要靠教師有意識地激發(fā)。因此,在對低年級學(xué)生進(jìn)行寫話的訓(xùn)練時,一定要想辦法激活學(xué)生寫話的興趣,使其成為學(xué)生寫話的內(nèi)驅(qū)力。低年級的孩子會寫的字并不多,我并不指望他們能寫出多么生動的內(nèi)容,只想激發(fā)他們喜歡“寫話”的興趣。我們可以創(chuàng)設(shè)一系列的情境,誘發(fā)他們潛在的欲望。第一次創(chuàng)作,盡量把要求降低,保護(hù)孩子們的一份自信。讓孩子畫自己最喜歡的東西,然后寫上自己想說的話,不講究任何格式,隨心所欲地去創(chuàng)作,由“畫”生“話”,一舉兩得!孩子們認(rèn)真地畫、專心地寫,主動地交流。一幅幅充滿童趣的畫面上,內(nèi)容豐富極了:有的畫了幾座簡單的房子,四周畫了一些花,幾只蝴蝶飛來飛去,天上飄著幾朵云,再配上“小明坐在凳子上,欣賞著旁邊美麗的鮮花,心想:要是把它送給我的媽媽那該多好。他剛想伸手去摘,突然想起老師說過不能摘花的話,他又把手縮了回去。”作品幼稚可愛,畫面色彩鮮艷,雖然只寫了幾句話,內(nèi)容很簡單,版面很隨意,但在孩子的眼里,他們畫出了自己想畫的東西,寫出了自己想說的話,表達(dá)了自己對生活最真實(shí)的發(fā)現(xiàn)和感受。孩子們寫話的熱情被一步步激發(fā)起來了,我就鼓勵孩子們帶著自己的創(chuàng)作與其他孩子分享。讓孩子們互相欣賞,他們會用兒童的眼光和思想去欣賞、指點(diǎn)同伴的作品。孩子天生具有與別人分享想法和感情的需要,他們認(rèn)識到語言文字的交際作用后,就愛把自己的作品讀給同伴聽,并根據(jù)伙伴的需求修改補(bǔ)充自己的內(nèi)容。為了使作品更美,他們也會下意識地養(yǎng)成認(rèn)真繪畫寫字的好習(xí)慣。孩子們在與小伙伴交流創(chuàng)作的同時,得到老師或者同伴的稱贊,無論是畫面還是文字上,自己的成果得到別人的贊同,自信心和寫話興趣自然而然得到提高,這樣就會在無形中激發(fā)孩子們創(chuàng)作寫話的興趣。二、拓展視野,點(diǎn)燃創(chuàng)作激情葉圣陶先生說:“生活如源泉,文章如溪水,泉源豐富而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,但學(xué)生的作文卻往往空洞無物,這是因?yàn)樗麄儧]有留心、認(rèn)真地觀察生活。因此,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,體驗(yàn)生活,做生活的有心人,在生活中積累材料,寫話時可以有材料進(jìn)行激情創(chuàng)作。(一)觀察生活,訓(xùn)練寫話。很多學(xué)生常覺得面對寫話,無內(nèi)容可寫,其實(shí),生活中到處是可寫、可畫的素材。所以,作為教師,我們當(dāng)做如下措施:1、留心觀察,獲取素材。二年級開學(xué)時,恰逢是初秋時節(jié),我就早早地布置下要圍繞“秋”寫一段關(guān)于秋的寫話,讓學(xué)生平時注意觀察秋天的景象,繪一幅關(guān)于秋的景象的畫。一個月以后,學(xué)生紛紛呈上了自己的杰作, 他們既寫出了自己的真是感受,也激發(fā)了他們熱愛大自然的美好情感。2、放飛想象,續(xù)繪寫故事。小學(xué)生喜歡聽,也喜歡講故事,讓他們續(xù)編故事,他們會興趣盎然,可以充分發(fā)揮他們的想象力。我們語文課文中,有很多課文在末尾都留下了懸念,這就留下了無限想象空間。教學(xué)時,恰好可抓住這個寫話的好時機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象續(xù)編故事,以原文的終點(diǎn)作為寫話的起點(diǎn),聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開合理的想象,延伸課文的內(nèi)容。例如,在上完狼和小羊后的擴(kuò)展活動中,我問孩子們:“小羊有沒有被狼吃掉呢?它會請求和反抗嗎?會有人救它嗎?孩子們在課后的續(xù)編故事中把”小羊脫離狼口“的畫面繪畫出來,并配上一段自己的文字,一段段鮮活的文字表現(xiàn)出孩子大膽的想象。(二)豐富多彩的校園生活是繪畫寫話取之不盡的天然源泉課標(biāo)指出,寫話教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)生活化,挖掘生活中的資源。校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分,學(xué)生在校園里沐浴著老師的關(guān)愛,同學(xué)的友誼,參與著豐富有趣的校園活動,這些感受早已深入孩子內(nèi)心,只需要老師稍加啟發(fā),帶著孩子去洞察、捕捉,就可以激發(fā)他們內(nèi)心的感受,為繪畫寫話注入取之不盡的天然源泉。玩是孩子的天性,他們對課間活動最感興趣。每逢課間,孩子們玩頭勁頭十足,操場上,做各種游戲的場面都有,此時的場面就是一個活資源,我就讓孩子在課間時多觀察,然后動筆畫下來。經(jīng)過孩子們的留心觀察和涂涂畫畫后,一幅幅精彩有趣的課間活動圖躍然紙上,一句句稚嫩的句子勾畫出一個個熱鬧的場面。 在寫話教學(xué)生活化的過程中,寫話漸漸成了孩子表達(dá)生活必需的手段,他們不但能自然地表達(dá)真情實(shí)感、實(shí)話實(shí)說,還大膽地放飛想象,畫話作品也顯得更有創(chuàng)新的靈氣。(三)視野廣闊的校外生活是畫畫寫話用之不竭的自然資源 課標(biāo)指出,寫話教學(xué)要向家庭和社區(qū)開放,充分利用家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)的自然和人文資源。為了拓寬孩子的生活視野,我們鼓勵他們帶著畫畫寫話的激情走進(jìn)社會,走向自然家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實(shí),可以引導(dǎo)寫一寫家庭的一次聚會、一次旅游。家庭的生活是孩子最快樂的事,在他們幼小的心里覺得有爸爸、媽媽的陪伴是最開心的。有個孩子用漫畫的形式向我們展示了他和諧有愛的家庭,孩子在爸爸媽媽的庇護(hù)下快樂地成長,多么溫馨的一幅圖畫??! 寒假里,我讓學(xué)生利用閑暇時間去體驗(yàn)生活。本班學(xué)生都是外來務(wù)工子女,寒假里他們基本上都要回老家,我特意布置讓他們觀察家鄉(xiāng)的變化,用自己的繪畫筆畫出家鄉(xiāng)的變化,寫出家鄉(xiāng)的變化。開學(xué)初,我特意挑選了幾篇不錯的文章在班級里展示,讓孩子們互相了解彼此家鄉(xiāng)的發(fā)展變化,看著他們快樂開心的笑臉,我從內(nèi)心真正覺得,這不足半年的寫話訓(xùn)練,孩子們的寫話不論是從興趣還是寫話內(nèi)容上,都有了很大的提高。三、及時評價,讓興趣深入心靈。心理學(xué)家的研究表明,及時評價的效果最好。也就是當(dāng)一件事情發(fā)生時,都存有一個最佳評價期,評價的時間隔得越久效力就越低。所以教師應(yīng)找準(zhǔn)最佳時間及時評價,讓學(xué)生受到最有效的教育刺激。1、每星期利用周一下午的一節(jié)課,抓住典型,讓同學(xué)們將自己的繪畫展示給每一個同學(xué)。針對學(xué)生“喜歡模仿老師表揚(yáng)的榜樣”的心理特點(diǎn),我們將“指導(dǎo)”融入到對“寫的不錯的學(xué)生的表揚(yáng)上”引導(dǎo)學(xué)生看這些學(xué)生的繪畫作文,從內(nèi)容、選材到用詞,指導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí),而學(xué)生也非常期待這種表揚(yáng)與學(xué)習(xí)聆聽的時候。2、充分注意搜集每一個學(xué)生的“好作品”,(從點(diǎn)評課上讓同學(xué)們自己推薦出來)將它們整理下來,根據(jù)內(nèi)容匯編成冊,放在讀書角讓同學(xué)們來閱覽。3、以表揚(yáng)為主,降低寫話要求,大致語句通順,只要能表達(dá)真情實(shí)感,特別能合適地用上課文中學(xué)過的詞語和句子,額外加分。除此之外,我還將學(xué)生的優(yōu)秀作品互相傳閱,讓學(xué)生在繪畫寫話當(dāng)中互相借鑒。這樣的方式無形中對孩子們的寫話熱情提升到一個高點(diǎn)。通過差不多一年時間的實(shí)踐,我同樣對學(xué)生的寫話進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:調(diào)查人數(shù)調(diào)查時間調(diào)查項(xiàng)目54人2014.5喜歡寫話,對寫話很感興趣不太喜歡寫話,覺得沒什么可寫不喜歡寫話,無從下手36人15人3人實(shí)踐證明了,學(xué)生對繪畫寫話產(chǎn)生很大的興趣,對寫話的抵觸心理也大大減低了。絕大部分學(xué)生也在進(jìn)步,在繪畫寫話中體現(xiàn)樂趣,感受快樂!

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