數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.docx

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 課程：數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用 姓名： 專業(yè)：測(cè)繪工程121班 學(xué)號(hào)：201218080111 指導(dǎo)老師： 一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本技術(shù)，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的每個(gè)步驟中的任務(wù)和實(shí)施方法，并加深對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概念和特點(diǎn)的理解。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生選課數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。重點(diǎn)為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)特性設(shè)計(jì)部分，包括需求分析、概念設(shè)計(jì)和邏輯設(shè)計(jì)。三、實(shí)驗(yàn)原理利用數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的4個(gè)階段：需求分析(分析用戶要求)、概念設(shè)計(jì)(信息分析和定義)、邏輯設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn))和物理設(shè)計(jì)(物理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì))。四、實(shí)驗(yàn)方法概念模型設(shè)計(jì)時(shí)采用自底向上的方法，即自頂向下地進(jìn)行需求分析，然后再自底向上地設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)，和自底向上的設(shè)計(jì)方法。四、實(shí)驗(yàn)步驟1、系統(tǒng)需求分析 1.1操作環(huán)境與軟件 操作環(huán)境：Windows 7 數(shù)據(jù)庫(kù)軟件：powerdesigner9 、SQL server2000 1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與功能分析 系統(tǒng)設(shè)計(jì)：本系統(tǒng)用于學(xué)生、選課和課程之間的聯(lián)系的信息。 功能需求：（1）學(xué)生信息管理：可以將學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡的信息輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并可以插入、刪除和修改學(xué)生信息。（2）課程管理系統(tǒng)：可以將課程的課程號(hào)，課程名和學(xué)分輸入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。（3）選課系統(tǒng)：將學(xué)生與其所選的課程聯(lián)系起來(lái)，并可以輸入和查看所選課的分?jǐn)?shù)。2、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)E-R圖：年齡性別姓名學(xué)號(hào)學(xué)生 m成績(jī)選課 n課程學(xué)分課程號(hào)課程名3、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)表名屬性民數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度主碼或索引學(xué)生學(xué)號(hào)int主碼姓名char8性別char2年齡tinyint課程課程號(hào)int主碼課程名char30學(xué)分tinyint選課學(xué)號(hào)int主碼課程號(hào)int主碼成績(jī)tinyint4、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（1）在powerdesigner9中編輯學(xué)生表和課程表，他們的列名還有數(shù)據(jù)類型給選定，實(shí)驗(yàn)步驟如下（2）將學(xué)生表和課程表建立聯(lián)系，選擇多對(duì)多聯(lián)系。（3）在工具欄中選擇物理模式，生成物理模式，注：要選擇SQL server2000語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。（4）生成物理模型之后，在聯(lián)系表中加入成績(jī)一列，將沒有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的數(shù)據(jù)類型更改一下。之后再次生成概念模型。（5）生成概念模型之后，再一次反生成概念模型。（6）在PDM窗口下，選擇Datebase中的生成數(shù)據(jù)，生成SQL server2000語(yǔ)言。（7）把生成SQL server2000語(yǔ)言復(fù)制到SQL server2000中執(zhí)行。五、實(shí)驗(yàn)總結(jié) 通過(guò)本次對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的實(shí)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)過(guò)程又有了新一步的了解，從實(shí)際中理解了書本的知識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到了困難，通過(guò)同學(xué)的交流和老師的指導(dǎo)，把一個(gè)個(gè)難題都解決了。我覺得本次實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)的模型還是比較簡(jiǎn)單的一個(gè)模型，還可以再加一個(gè)教師的表格，把各個(gè)教師所對(duì)應(yīng)的課程給聯(lián)系起來(lái)。又可以把學(xué)生表和教師表聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)評(píng)教表，評(píng)教表中加一列分?jǐn)?shù)。這樣還可以豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。