課改班級(jí)小組建設(shè)實(shí)施方案.doc

蓮塘七中課改班級(jí)小組建設(shè)實(shí)施方案一、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。二、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一。（1）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；（2）培養(yǎng)了小集體的團(tuán)隊(duì)精神；（3）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；（4）有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；（5）有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（6）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理。三、如何劃分學(xué)習(xí)小組1學(xué)習(xí)小組劃分原則小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。（1）男女比例分配要適中:要想讓小組的效益最大化，男女生比例要合理調(diào)配好。這樣做：一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。二是思維的互補(bǔ)性。三是便于競(jìng)爭(zhēng)。（2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ):如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。（3）優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科要結(jié)合好:小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無人交流，幫扶時(shí)沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。（4）座位的安排要合理:兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵是學(xué)生合作學(xué)習(xí)最好的效果，作為班主任應(yīng)該為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，因此在座位的安排上應(yīng)該有所規(guī)劃，從而讓學(xué)生會(huì)在同一小組內(nèi)，優(yōu)生可以相互探討，后進(jìn)生也可以非常容易的請(qǐng)教優(yōu)生。一般來說，優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。（5）階段性隨機(jī)調(diào)整:小組內(nèi)成員固定好后，并不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實(shí)力出現(xiàn)問題，班主任就該協(xié)調(diào)的協(xié)調(diào)，如果協(xié)調(diào)還不行，就應(yīng)該考慮對(duì)座位進(jìn)行調(diào)整。決不能怕麻煩，任其自由發(fā)展下去。（6）班委成員分布要均衡：每個(gè)小組內(nèi)要保證有1到2名班委成員，這樣才能更加有利于小組之間相互制約，相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。2具體分組方法84157326每組8人左右；若組員較多時(shí)，還可以組內(nèi)再分為A、B兩小組，便于組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。每組學(xué)生編好座位后每個(gè)學(xué)習(xí)小組8人中，按照學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等分為12、34、56、78號(hào)的組內(nèi)成員結(jié)構(gòu)。12號(hào)學(xué)生稱做特優(yōu)生，34號(hào)學(xué)生稱做優(yōu)秀生，56號(hào)學(xué)生稱做待優(yōu)生，78號(hào)學(xué)生為待轉(zhuǎn)化生。在學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)現(xiàn)1號(hào)對(duì)2號(hào)、3號(hào)對(duì)4號(hào)、5號(hào)對(duì)6號(hào)、7號(hào)對(duì)8號(hào)的分類合作交流，使學(xué)習(xí)更具有明確的針對(duì)性。同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)12教34、34教56、56教78的目的，使每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。座位示意圖：四、學(xué)習(xí)小組的機(jī)構(gòu)設(shè)置1每組1號(hào)學(xué)生為大組長(zhǎng)兼學(xué)習(xí)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本組收取、分發(fā)作業(yè)工作，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，安排學(xué)生課堂展示順序、安排課堂點(diǎn)評(píng)、幫扶結(jié)對(duì)子，檢查作業(yè)工作。2. 每組2號(hào)學(xué)生為副組長(zhǎng)：分管記載本組學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)檢查、課堂測(cè)評(píng)作業(yè)檢查、課堂展示、課堂點(diǎn)評(píng)等項(xiàng)目的日常得分。3，每組根據(jù)組內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)立一位行政組長(zhǎng)：分管記載本組學(xué)生出勤、紀(jì)律、好人好事等項(xiàng)目的日常得分。4. 每組設(shè)立一位勞動(dòng)組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)監(jiān)督管理記載本小組內(nèi)學(xué)生亂跑亂扔果皮紙屑，粉筆頭，吃零食等違紀(jì)項(xiàng)目的日常得分。 另外從6位勞動(dòng)組長(zhǎng)當(dāng)中推薦一位擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，具體負(fù)責(zé)日常值日生的安排及衛(wèi)生打掃的監(jiān)督，同時(shí)協(xié)調(diào)和監(jiān)督各組勞動(dòng)組長(zhǎng)的工作，并且監(jiān)督管理班級(jí)財(cái)產(chǎn)。5每組設(shè)立各學(xué)科科代表：根據(jù)學(xué)生各科成績(jī)的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，積極協(xié)助大組長(zhǎng)做好作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。五、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的選拔組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，小組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長(zhǎng)的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。1學(xué)習(xí)成績(jī)要優(yōu)秀：小組長(zhǎng)是一個(gè)管理者，無論是在學(xué)習(xí)還是在其他方面的作用都很關(guān)鍵。小組長(zhǎng)在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長(zhǎng)的選拔必須要考慮他的學(xué)習(xí)成績(jī)，小組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽，自己在小組管理方面才會(huì)有號(hào)召力，才能把整個(gè)小組管理好。2性格應(yīng)外向：如果小組長(zhǎng)內(nèi)向的話，那么他在很多方面都起不到帶頭引領(lǐng)作用。如在課堂展示中不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行展示，那么其他的組員也不會(huì)太積極主動(dòng)，想讓組內(nèi)同學(xué)主動(dòng)展示，積極參與，小組長(zhǎng)必須率先垂范、作好表率。3責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)：一個(gè)優(yōu)秀的小組必然有一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)、組織管理能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)。如果小組成員學(xué)習(xí)不投入、不認(rèn)真，課堂展示中不參與，小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行整改。各組要增強(qiáng)紀(jì)律觀念，要遵守班規(guī)校紀(jì)，做到不聊天、不偷懶、不開小差。4自身標(biāo)準(zhǔn)要高：小組長(zhǎng)要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中投入度高，在課堂中積極參與，勇于展示，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，要做到自身標(biāo)準(zhǔn)要高。小組長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)高了，才能發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)同學(xué)的不到位，才能及時(shí)整改。5選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評(píng)選（1）教師指定：一般情況下，老師經(jīng)常指定小組長(zhǎng)，老師感覺誰可以就讓誰當(dāng)，但是當(dāng)管理中出現(xiàn)問題后老師批評(píng)時(shí)，他會(huì)感到委屈，甚至產(chǎn)生不愿再做小組長(zhǎng)的念頭。畢竟承擔(dān)責(zé)任是要付出一定代價(jià)的，同學(xué)的不理解，老師的批評(píng)指責(zé)會(huì)讓他感到處處不如意,所以我們?cè)谶x拔小組長(zhǎng)時(shí)可以多種方式進(jìn)行。（2）毛遂自薦：除了老師指定，還可以讓學(xué)生毛遂自薦，老師在評(píng)選小組長(zhǎng)前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)小組長(zhǎng)的好處，如當(dāng)小組長(zhǎng)可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)小組長(zhǎng)恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后再讓學(xué)生毛遂自薦，自己樂于做的事情做起來才會(huì)心甘情愿，即使被同學(xué)誤解、老師批評(píng)，也會(huì)感覺沒什么大不了。雖然只是一個(gè)評(píng)選方式改變，但是意義卻不一樣，人的心理感受也不一樣，工作效果也不一樣。（3）組員民主推選。放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，這種選拔組長(zhǎng)的方式是最民主的。六、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的作用1小組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用：預(yù)習(xí)中積極主動(dòng)，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點(diǎn)評(píng)，善于補(bǔ)充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動(dòng)同學(xué)們?nèi)フ故尽?小組長(zhǎng)的組織管理作用：組長(zhǎng)要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)管理，課后跟蹤各項(xiàng)作業(yè)的完成情況。（1）課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、安靜、等待上課。（2）管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對(duì)子。要組織、督促他們各司其職。（3）理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。（4）關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對(duì)組員的過關(guān)檢測(cè)和幫扶措施。3小組長(zhǎng)的幫扶作用：小組長(zhǎng)和自己組內(nèi)的后進(jìn)生也是幫扶小對(duì)子，這樣便于進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進(jìn)步和提高，這才是真正的好。樹立小組長(zhǎng)的集體責(zé)任心，為小組、為班級(jí)添光彩這是我們教育的最高境界。老師個(gè)人的力量畢竟有限，如果說班長(zhǎng)是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長(zhǎng)就是聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果班主任和任課教師能充分發(fā)揮好小組長(zhǎng)的作用，那么你的班級(jí)一定會(huì)成為全校最優(yōu)秀的班級(jí)。4小組長(zhǎng)的檢查、評(píng)比作用：作為小組長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)去檢查，這樣同一時(shí)間內(nèi)，有小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)所有成員進(jìn)行檢測(cè)，單位時(shí)間內(nèi)效果落實(shí)的效率會(huì)提高很多。5小組長(zhǎng)的跟蹤反饋?zhàn)饔茫豪蠋煵豢赡軙r(shí)時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)的話，讓他們對(duì)隨時(shí)隨地的對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進(jìn)行抽查，并反饋給教師，那么對(duì)于老師來說復(fù)雜難辦的事情會(huì)變得非常簡(jiǎn)單。6、與組員及時(shí)進(jìn)行思想溝通：小組長(zhǎng)每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評(píng)議在課堂中誰最積極主動(dòng)，誰的學(xué)習(xí)效果好，誰能主動(dòng)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進(jìn)計(jì)劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)也會(huì)做出反應(yīng)。作為小組長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員都能夠非常積極主動(dòng)的參與課堂。七、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的培訓(xùn)1培訓(xùn)方式：班主任培訓(xùn)（主要責(zé)任）；科任老師培訓(xùn)（輔助責(zé)任） 科任老師課前簡(jiǎn)短培訓(xùn)。2培訓(xùn)內(nèi)容：小組長(zhǎng)責(zé)任、課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等。3班主任每周至少組織一次小組長(zhǎng)會(huì)議，了解情況，進(jìn)行指導(dǎo)。在開學(xué)之初、在新組建班級(jí)之初，班主任每天都要對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們?cè)鰪?qiáng)小組的榮譽(yù)感，教給他們?nèi)绾螌?duì)組內(nèi)特殊同學(xué)進(jìn)行幫扶，要讓他們照顧全體組員，特別關(guān)注學(xué)困生，不以自我為中心；要輪流給每個(gè)組員討論、發(fā)言、匯報(bào)、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)；在學(xué)習(xí)中要有序，一步一步解決問題，求實(shí)效；匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，要以小組名義匯報(bào)，要分工協(xié)作，有匯報(bào)的，有補(bǔ)充的，有質(zhì)疑的，還有總結(jié)的；在別的組匯報(bào)時(shí)，要提醒本組成員認(rèn)真傾聽，注意學(xué)習(xí)別組的長(zhǎng)處，同時(shí)查出問題，或補(bǔ)充或指正，從而達(dá)到合作與競(jìng)爭(zhēng)的統(tǒng)一。給小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，及時(shí)將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)共同想辦法去解決，增加小組長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)。比如應(yīng)多對(duì)小組成員進(jìn)行鼓勵(lì)、賞識(shí)，少進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)該有耐心的進(jìn)行講解，決不能因問題簡(jiǎn)單而露出不屑的神情，否則會(huì)影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長(zhǎng)座談會(huì)，小組長(zhǎng)的能力提升很快，過一段時(shí)間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長(zhǎng)根據(jù)情況不定時(shí)來自發(fā)主動(dòng)地的進(jìn)行交流。4、每周評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)每周班主任應(yīng)結(jié)合任課老師的意見，結(jié)合同學(xué)們的評(píng)價(jià)，結(jié)合平時(shí)的各項(xiàng)工作選出優(yōu)秀的小組長(zhǎng)進(jìn)行表彰，可以從物質(zhì)精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓小組長(zhǎng)因自己的努力而有所收獲、得到認(rèn)可，從而都能對(duì)自己分擔(dān)的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，不但要有方式方法上的指導(dǎo)，也要采取各種措施不斷地進(jìn)行激勵(lì)，讓同學(xué)們都能很快的得到提升。5、組與組之間為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象：對(duì)口組，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互合作，共同進(jìn)步，共同提高，最終形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。七、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)對(duì)組員的管理1選出榜樣，及時(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。2發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)建議改進(jìn)方法。3進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結(jié)合學(xué)生課堂點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量，可以是業(yè)余時(shí)間的投入度，也可以是課堂學(xué)習(xí)效果的抽查排名。4協(xié)助任課老師做好學(xué)習(xí)效果的抽查。5學(xué)生管理組員時(shí)一定要注意管理的方式方法，以促進(jìn)小組團(tuán)結(jié)、友誼和學(xué)習(xí)為重要原則，應(yīng)當(dāng)避免產(chǎn)生不愉快，構(gòu)成矛盾。八、搞好學(xué)習(xí)小組中的結(jié)對(duì)幫扶工作1建立幫扶對(duì)子以學(xué)科互補(bǔ)、自愿的原則。在組中，根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，在某一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)科目與劣勢(shì)科目的同學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。2利用好幫扶對(duì)子。在課堂中，對(duì)建立的幫扶對(duì)子在每天的每節(jié)課中進(jìn)行督促、檢查、糾錯(cuò)、賞識(shí)。發(fā)現(xiàn)幫扶對(duì)子互幫效果好的及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)3指導(dǎo)學(xué)生幫扶的方法。講思路、談學(xué)習(xí)體會(huì)、談?lì)A(yù)習(xí)看書方法等等。4幫扶并不是“包辦”，不是抄答案。要求幫扶的同學(xué)要把好脈。也就是說，被幫扶的同學(xué)必須是在學(xué)生獨(dú)立思考過程中遇到了困難了才要進(jìn)行。5組內(nèi)評(píng)選“黃金搭檔”。九、學(xué)習(xí)小組的文化建設(shè)（一）班級(jí)文化有兩種形式：有形文化、無形文化有形文化：值日本（組員個(gè)人操行評(píng)分記錄表、小組學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分記錄表和值日班干記錄表）、組名、組牌、組訓(xùn)等。無形文化：指做不出來的，通過長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長(zhǎng)威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化本質(zhì)，需長(zhǎng)期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。（二）小組文化建設(shè)的步驟1組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。2由正副組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。3每日反思會(huì)。由組長(zhǎng)反思每天小組成員表現(xiàn)。有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有鼓勵(lì)。4由班主任指導(dǎo)，班級(jí)策劃，由正副組長(zhǎng)共同組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。5組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長(zhǎng)（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、值日組長(zhǎng)、書記員。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！6以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！十、對(duì)學(xué)生個(gè)人的要求1、每名同學(xué)都要增強(qiáng)集體觀念，以班級(jí)為大班，以小組為“小班”。樹立“組強(qiáng)我榮、組弱我恥”的榮譽(yù)感，時(shí)時(shí)處處為組考慮。2、組長(zhǎng)即為“小組教師”，要服從組長(zhǎng)的管理。3、課前按學(xué)科組長(zhǎng)分配的任務(wù)認(rèn)真去落實(shí)，利用教輔資料充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，按時(shí)完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證課上順利展示交流，不拖小組后退。4、課前準(zhǔn)備不弄虛作假，不照搬照抄，既自主解決，又通力合作。5、課上積極踴躍大膽地參與交流討論，要勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；要敢說、敢講、敢議！展現(xiàn)小組風(fēng)采。要學(xué)會(huì)安靜地、用心地傾聽。6、課上展示語言要通達(dá)流暢，聲音洪亮，盡可能減少語??；黑板板書要工整規(guī)范，橫平豎直，展示時(shí)隨手將凳子放到課桌下方，展示個(gè)人素質(zhì)。7、課上不睡覺、不走神、不起哄，與老師同學(xué)積極配合互動(dòng)。8、課后對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題、典型的習(xí)題要及時(shí)整理，已備考前復(fù)習(xí)使用。教給學(xué)生合作技巧：在合作不斷深入的同時(shí)，要掃除各種心理障礙，諸如優(yōu)等生的自驕、后進(jìn)生的自卑感等。接著要教給學(xué)生一些合作技巧。如：質(zhì)疑時(shí)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在文章的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處質(zhì)疑；討論問題時(shí)要有中心，要尊重他人，認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，聽后要給予評(píng)價(jià)或補(bǔ)充；要做到獨(dú)立讀書、獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)交替進(jìn)行；反饋時(shí)要追求問題的答案及解決問題的過程；討論時(shí)聲音要輕，不影響他人，不講題外話，說話要有條理，爭(zhēng)辯要和氣等；要讓學(xué)生懂得別的組講清的問題，本組只做必要的補(bǔ)充和拓寬，不再重復(fù)。十一、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)和考核任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。（一）評(píng)價(jià)的原則1及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評(píng)比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評(píng)比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評(píng)比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。2客觀性 實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，一是一，二是二，不夸大。3公正性 安排值日組長(zhǎng)進(jìn)行值日，組長(zhǎng)和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長(zhǎng)判決。4激勵(lì)性 評(píng)比對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評(píng)比有兌現(xiàn)，這對(duì)班級(jí)管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評(píng)比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長(zhǎng)善于利用評(píng)比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對(duì)平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。5團(tuán)體性：對(duì)小組的評(píng)價(jià)一律采用捆綁式評(píng)價(jià)，培訓(xùn)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)1小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)。2與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理解他人是否有困難、是否相信他人對(duì)自己觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)、是否強(qiáng)烈希望自己與他人存在一致性的情感。3學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動(dòng)力。4學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時(shí)是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅(jiān)持不懈完成任務(wù)。5、問題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值。6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況：學(xué)科知識(shí)的理解與應(yīng)用、交流與解決問題基本技能的掌握、研究技能。（三）評(píng)價(jià)的要求合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩者應(yīng)該分開評(píng)價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。比如可設(shè)立最佳小組合作獎(jiǎng)作為對(duì)合作任務(wù)完成出色的小組的獎(jiǎng)勵(lì)，這項(xiàng)榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對(duì)于個(gè)人，可以設(shè)立最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)等單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)作為對(duì)個(gè)體的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。