科技啟蒙行動實施方案.doc

科技啟蒙行動實施方案培養(yǎng)學生的科學精神和動手能力，推進素質(zhì)教育健康發(fā)展，已成為具有重大社會意義的研究課題。“科技少年”培育行動，旨在激發(fā)學生“愛科學、學科學、用科學”的科學情懷，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手實踐能力。1.“科技少年”培育行動目標體系2拓展科技活動內(nèi)容活動從學生生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生觀察、實踐、創(chuàng)造能力。小觀察、小論文觀察自然現(xiàn)象（或生物），記錄發(fā)生發(fā)展（或生活）過程，形成觀察報告或科技小論文。小實驗、小探究進行一項小實驗，形成實驗報告；或自選一個探究課題，收集信息，進行分析，形成研究報告。小制作、小手工搞一項科技小制作，包括手工、航模、電子、玩具、飾品等。小飼養(yǎng)、小種植種植一種花草、蔬菜等植物，或飼養(yǎng)一種小動物，記錄培養(yǎng)經(jīng)過和觀察其生長發(fā)育過程，形成報告。小創(chuàng)造、小發(fā)明提出一項發(fā)明設(shè)想，制作一個發(fā)明模型或提出一項日常用品的改進，用文字說明發(fā)明的起因經(jīng)過、作品創(chuàng)新點和實踐價值，或者根據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)新，設(shè)計科幻畫，并對其內(nèi)容進行簡要描述。3探究科技活動途徑幫助學生掌握科學探究的方法。教給學生“發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè)實驗驗證得出結(jié)論”的科學研究的基本方法；教給學生記錄與整理、思維和邏輯等科學研究的方法，使學生逐步養(yǎng)成從實際出發(fā)，實事求是地分析問題的習慣，使學生學會良好的科學方法。充分利用豐富資源，建立班級生物角。利用大自然廣闊的教育天地，挖掘科學教育資源，為學生提供廣闊的教育空間。倡導(dǎo)學生實踐、探究，建立班級生物角，增強學生探究大自然、親近大自然的科學情感，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和動手能力。努力營造科普教育氛圍，開展科學實踐活動。充分利用實驗室、科學探究室、校園植物園、圖書閱覽室、遠程教育空中課堂、學校和班級開辟科普園地等，為學生營造濃厚的科學探究氛圍。同時推薦學生閱讀科普圖書、觀看科普錄像、收看科普電視節(jié)目等，激發(fā)學生的科學熱情。成立學?！吧倌昕蒲袌F隊”。成立學校科研團隊，根據(jù)活動需要，設(shè)立“氣象觀測”、“養(yǎng)殖考察”、“地質(zhì)探究”、“社區(qū)環(huán)保”、“標本制作”等多個研究小組，給學生提供觀測、考察、探究、操作的親身實踐與體驗的機會，形成學生參與科學實踐的能力。 探索科技活動新模式。要積極探索閑暇教育、綜合實踐活動課程中科技創(chuàng)新教育內(nèi)容的開發(fā)和利用，努力實現(xiàn)科技創(chuàng)新與社會實踐、社區(qū)服務(wù)的有機結(jié)合。引導(dǎo)學生在閑暇時間更多地走進社區(qū)、走進大自然，實現(xiàn)學生校內(nèi)外的有機結(jié)合。4創(chuàng)新成果展示方式“科技節(jié)”展示。全市各校根據(jù)實際設(shè)立不同形式的“校園科技節(jié)”，將學生在科技系列活動中的成果、作品，采用不同的形式進行展示。“科技少年”評選。學校在“科技節(jié)”中評選出的優(yōu)秀科技成果推薦到市里，參加一年一度的全市“科技少年”作品集中展示比賽評選，評選出市級的“科學小博士”、“探索小專家”、“操作小能手”、“小小發(fā)明家”等。并推薦到上級部門或有關(guān)報刊參評或發(fā)表。三、積極進行機制研究，保障活動有效開展建立機制，發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用，確保各項活動的群眾性、常態(tài)化。評價的指導(dǎo)思想是“面向全體、重在參與、激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長”；鼓勵參與，落實到每一個孩子；激發(fā)動機，讓人人都能享受成功”的目的，保障活動的有序、有效進行。1.細化活動機制。各校要將“三大培育行動”分解、細化，形成三個具體的活動方案，每項方案要精心設(shè)計具體活動，采取豐富多彩的形式，有計劃地定期組織活動和比賽，讓學生在具體的活動參與中得到鍛煉和成長。2.分層評選機制。實行自評、小組評、班級評、學校（鎮(zhèn)街）評、市集中評選的五級評價機制，構(gòu)建起“個人小組班級學校 全鎮(zhèn)”的層層推選機制，落實到每一個孩子，讓每一個孩子都能夠參與其中，感受成功的樂趣。3.定期評比機制。學校要分時段、分主題對全體學生的作品進行層層評選展示，并對學生及作品進行不同層次的表彰激勵。評選采取自下而上的方式，學校集中表彰各班級的優(yōu)勝者。各單位要將“中小學生健康成長三大培育行動”有計劃地落實在教育教學的每個環(huán)節(jié)中，對于集中評選展示，上半年側(cè)重“風華少年”評選，下半年側(cè)重“科技少年”評選，“陽光少年”的培育與評選應(yīng)按時段確定的主題貫穿在全年始終。4.爭星激勵機制。對于學生參與的各項活動比賽、評比，以“激勵進步、享受成功”為為出發(fā)點，要與學校開展的“爭星”活動結(jié)合起來，實現(xiàn)“星滿校園”的激勵效果。5.監(jiān)督評價機制。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，小組將利用不同的方式，對各班的活動開展情況進行督導(dǎo)檢查，督查以評價活動的群眾性和過程性為主，兼顧優(yōu)秀學生及優(yōu)秀作品的評比表彰。在學校評價教師的工作績效中，將加入有關(guān)“學生健康成長三大主題培育行動”的內(nèi)容。 6.創(chuàng)新方法提報機制。各單位要拓展工作思路，創(chuàng)新工作方法，豐富活動內(nèi)容，建立活動過程創(chuàng)新作法提報制度，定期匯報活動進展， 如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、主題活動成果展示等?？萍紗⒚尚袆訉嵤┓桨?