人教版三年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案.doc

.認識東、南、西、北方向教材分析： 本節(jié)課主要講東，西，南，北四個方向。并能知到課本上是北，下面是南，左面是西，右面是東。要牢固掌握南與北相對。東與西相對。教學(xué)目標(biāo)： 1通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)方法：三疑三探教具準(zhǔn)備：情景圖。教學(xué)過程：一、 設(shè)疑自探；（10分鐘）（-）兒歌鋪墊，引出新課師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）、 根據(jù)兒歌讓學(xué)生在教室辨認東、南、西、北方向。問題預(yù)設(shè)：東和哪個方向相對？南和哪個方向相對？在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補充成自探提示：1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？2觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 3請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？（二）解疑合探。（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。生：教室南有教學(xué)樓。生：教室西有有一塊黑板。3.在合作探究 的基礎(chǔ)上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學(xué)樓北在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。4.鞏固練習(xí)：變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互說一說，手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)?？匆豢茨愕那?，后，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學(xué)互相問一問。（三），質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題?！拔壹以趯W(xué)校的什么方向？”“鄭州在北京的什么方向？2、歸納總結(jié)；（四）、運用拓展（7分鐘）1、老師設(shè)計習(xí)題:完成練習(xí)一:1，2。選擇:小強面向東方,他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次，這時他面向（東方，西方，南方）。判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時李明離出發(fā)點200米。2、學(xué)生當(dāng)小老師：學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。五課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 六；作業(yè)；練習(xí)一；1，2。認識東、南、西、北方向累計課時：第2課時教學(xué)內(nèi)容：認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。教學(xué)要求：1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向2、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）（二）在生活情境中，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，1、出示主題圖： 2、讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探究問題。3、老師整理補充學(xué)生的問題，出示自探提示：觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？你還能想出什么問題？二、解疑合探（18分鐘）1、找學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。在地圖上辨認方向是上（ ），下（ ），左（），右（）。三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學(xué)生所提的問題。生：除東西南北外，還有其他方向嗎？生：其他方向叫什么呢？四、運用拓展：（10分鐘）1、我當(dāng)小老師：（1）、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。（2）、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（3）、完成課本第5頁做一做。2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計：認識東、南、西、北方向1、面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。2、在地圖上辨認方向是上北，下南，左西，右東。認識東、南、西、北方向累計課時：第2課時教學(xué)內(nèi)容：認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。教學(xué)要求：1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向2、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點、難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)兒歌鋪墊，引出新課 同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）（二）在生活情境中，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，1、出示主題圖： 2、讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探究問題。3、老師整理補充學(xué)生的問題，出示自探提示：觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？你還能想出什么問題？二、解疑合探（18分鐘）1、找學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。在地圖上辨認方向是上（ ），下（ ），左（），右（）。三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學(xué)生所提的問題。生：除東西南北外，還有其他方向嗎？生：其他方向叫什么呢？四、運用拓展：（10分鐘）1、我當(dāng)小老師：（1）、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。（2）、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（3）、完成課本第5頁做一做。 2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計：認識東、南、西、北方向1、面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。2、在地圖上辨認方向是上北，下南，左西，右東。認識東南、東北、西南、西北教材分析：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。重點認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向難點給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向教具準(zhǔn)備有關(guān)指南針的資料教學(xué)方法：三疑三探累計3課時教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（5分鐘）（一）回顧前面所學(xué)的知識（二）觀察課本第8頁的情景圖通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)（三）導(dǎo)入新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。認識指南針指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西(四)出示自探提示：（1）根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（2）借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？(4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？二、解疑合探（20分鐘）1、學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究3根據(jù)指南針?biāo)?，北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,達成認知生成性結(jié)論：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 北東西北西東南南東北 4、鞏固練習(xí)利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學(xué)生所提的問題。3教師預(yù)設(shè)問題：風(fēng)向，風(fēng)自東向西刮即刮（ ）四、拓展運用（10分鐘）1、我當(dāng)小老師：學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、老師供題: 出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨立填寫：（1）廈門在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12頁第6題:森林中的小動物各住在什么位置？你能為小熊設(shè)計一條送貨路線嗎？（3）北京的東南方有省市。 4、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計：認識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 北 南 認 識 路 教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習(xí)二的有關(guān)習(xí)題教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活動中學(xué)習(xí)路線的。教學(xué)目標(biāo)1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重難點1、認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)方法三疑三探。教學(xué)課時：第4課時教具學(xué)具圖片、課件。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？今天老師就和你們一起去動物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！我們終于到達了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題：認識路線看到這個課題你有哪些問題要問？怎樣看路線圖？方向咋判斷？(二)出示自探提示：1、讓學(xué)生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學(xué)問題。2、根據(jù)學(xué)生的問題教師歸納補充成如下探究提示:（1）圖中的方向標(biāo)志在哪里，找到了嗎？(2)你能在圖中標(biāo)出東西南北嗎?（3）熊貓館在動物園的什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？ （4）飛禽館在動物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？（5）說說自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 生： 熊貓館在動物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。 2.如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。生：飛禽館在動物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到飛禽館生：也可以從大門向東北到長頸鹿館，再到飛禽館。生：3、在學(xué)生合探的基礎(chǔ)上達成共識,強調(diào)用學(xué)過的方位詞描述路線,形成認知生成性結(jié)論。在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。1）面向東北，你的后面是什么方位？2）東北三省是指哪三??？2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動?？梢詫W(xué)生解答，也可以師生共同解答。四、拓展運用（10分鐘）（一）我當(dāng)小老師學(xué)生出題，師生共同解答（1）多爾瑪在我們學(xué)校的什么方向？（2）從學(xué)校到時代廣場應(yīng)該怎樣走？（二）老師補充練習(xí)1、看圖回答 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園 （1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ （2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？（3）用學(xué)過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到 動物園的行駛路線。2、學(xué)校 圖書城 冷飲店 北 車站 商店 陳青的家（1）學(xué)校在陳青的家的（ ）面。 （2）說一說，陳青上學(xué)的路線。 （3）說一說，陳青到汽車站的路線。3、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎？4、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計： 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園第一單元練習(xí)課累計課時：5教學(xué)內(nèi)容教材第3-12頁內(nèi)容的進行整理復(fù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重難點1、會熟練認識地圖，路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學(xué)知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學(xué)會看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)方法三疑三探。教具學(xué)具圖片、課件。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探(5分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入: 師： 同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)大家都學(xué)會了什么？ 生：怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 怎樣識別路線圖？ 師：同學(xué)們回答的真不錯，老師把同學(xué)們的問題進行歸納整理形成本節(jié)課的自探提示。（二）出示自探提示： 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？二、解疑合探（20分鐘）(1).自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。(2).如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。（3）在自探的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納,達成認知生成性結(jié)論:在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）從學(xué)校到縣醫(yī)院怎么走？（3）有小朋友來我校參觀，你能當(dāng)導(dǎo)游嗎？2、針對學(xué)生提出的問題組織教學(xué)活動。可以學(xué)生解答，也可以師生共同解答。四、運用拓展：（10分鐘）1、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計： 第一單元練習(xí)課自探提示： 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；小學(xué)數(shù)學(xué)第一單元練習(xí)卷 累計課時：6-7課時一、口算。（共8分） 70×2=6×300=200×8=850-660=80+240=7×90=- =23×7=860-300=2700÷9=20×40=400×8=56+163=1 - =256-97=7×70+6=62+36=28+35=51-11=40×5=42×3=440×2=- =505÷5=200+7×6=870-530=470+65=13×4=168+27=4×500=0+58=9×0=257-135=+ =206×5=50×3=302+56=22×6=40×9=25×4=+ =0×8+5=21+300=90×5-130=130×6=48÷4=1- + =25+82=79+2×0=35+55=8×300=35×3=240+109=+ =2000÷5=+ + 200×6=260-80=（86+34）÷6=68-9=81-67=25+116=70×3+39=300×3=+ =61-22=1 - =二、填空：（18分）1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。2、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。3、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的。4、郵局在學(xué)校的（ ）面；超市在學(xué)校的（ ）面；書店在學(xué)校的（ ）面；碧海園在書店的是（ ）面。 三、選擇： （5分）1、在（ ）÷3=92這一算式中，被除數(shù)是（ ）A、75 B、29 C、141 2、森林學(xué)校的北面是（ ）家；南面是（ ）家；東面是（ ）家；西面是（ ）家。 A、小兔 B、小象 C、小獅子 D、小熊四、計算： 1、豎式計算。（第一行要驗算）（24分）679+435 813-369 352×3 215×8 428×4 720×32、遞等式計算：（12分）603-105× 5 （842-356）×7 503+198× 2 3、列式計算：（4分）（1）4除815，商是多少？余數(shù)是多少？ （2）一個數(shù)除以6，商是115，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少？五、實踐操作：（9分）1、“走進科技館大門，在展廳的正北面有電腦屋，南面有氣象館，在展廳的東北面有環(huán)保屋，西北面有天文館，在展廳有東南面有生物館，西南面有航模館?！闭埬愀鶕?jù)小亮的描述，把這些館名的序號填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?環(huán)保屋 電腦屋 天文館 航模館 氣象館 生物館2、按要求涂色。 （1）在 的東南面涂紅色；（2）在 的東北面涂黃色；（3）在 的西南面涂藍色；（4）在 的西北面涂綠色。六、解決問題：（20分） （1）花園街的西面有（ ）、（ ）、（ ）。（2）圖書館在小林家的（ ），小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。（3）請你畫出小林去音像店所走的路線（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？2、說一說3路公共汽車的行車路線。 （5分） 汽車站 廣場 水利局 少年宮 電影院 實驗小學(xué)（1）從汽車站出發(fā)到實驗小學(xué)的路線：（2）從實驗小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：3、 一箱 20個皮球，每個4元，王阿姨6箱皮球3天全賣完了，王阿姨3天賣了多少錢？ 王阿姨平均每天賣多少個皮球？（6分）第一單元單元練習(xí)題教學(xué)課時：第8、9、10課時。一、口算。 70×2= 6×300= 200×8= 850-660= 80+240= 7×90= 57 - 27 = 23×7=860-300= 2700×9= 20×40= 400×8=4300×6= 202×2= 256-97= 7×70+6=62+36= 28+35= 51-11= 1800×2=40×5= 42×3= 440×2= 78 - 48 =300×5= 4000×4= 870-530= 470+65=13×4= 168+27= 4×500= 0+58=990×3= 257-135= 12 ÷5 = 206×5=50×3= 302+56= 22×6= 40×9=25×4= 810×9= 0×8+5= 690×3=90×5-130= 130×6= 48×4= 1×34 + 14 =25+82= 240×3= 35+55= 8×300=35×3= 240+109= 39 + 29 = 2000×5=400×5= 4900×7= 260-80= （86+34×6=68÷9= 81-67= 25+116= 70×3+39=300×3= 5500×5= 61-22= 1×23 =1600×8= 200×6= 16 + 56 = 21+300=9×0= 15 + 25 = 79+2×0= 56+163=71 - 12 = 505×5= 200+7×6=二、填空：1、早晨，當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。2、晚上，當(dāng)你面對北極星時，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（ ）面。郵局在學(xué)校的（ ）面；超市在學(xué)校的（ ）面；書店在學(xué)校的（ ）面；碧海園在書店的是（ ）面。3、地圖通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）繪制的。4、5、用你喜歡的方法估一估：562×7 89×3 190×5 723×96、281×6的積是（ ）位數(shù)，955×5的積是（ ）位數(shù)。7、一本書8元 ，一部電話機176元 ，買一部電話機的錢可以買（ ）本書。8、李老師1分鐘可以打85個字，他4分鐘能打完350個字？三、選擇： 1、在（ ）÷3=52這一算式中，被除數(shù)是（ ）森林學(xué)校的北面是（ ）家；南面是（ ）家；東面是（ ）家；西面是（ ）家。A、17 B、14 C、18小熊小獅子小象 A、小兔 B、小象 C、小獅子 D、小熊四、計算： 1、豎式計算。（第一行要驗算）679+435 813-369 215×8 365×9 31÷4 26÷32、遞等式計算：603-45÷5 （842-356）×7 503+18÷2 3、列式計算：（1）4除18，商是多少？余數(shù)是多少？ （2）一個數(shù)除以6，商是8，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少？五、實踐操作：1、“走進科技館大門，在展廳的正北面有電腦屋，南面有氣象館，在展廳的東北面有環(huán)保屋，西北面有天文館，在展廳有東南面有生物館，西南面有航模館?！闭埬愀鶕?jù)小亮的描述，把這些館名的序號填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀－h(huán)保屋 電腦屋 天文館 航模館 氣象館 生物館2、按要求涂色。 （1）在 的東南面涂紅色；（2）在 的東北面涂黃色；（3）在 的西南面涂藍色；（4）在 的西北面涂綠色。（1）花園街的西面有（ ）、（ ）、（ ）。（2）圖書館在小林家的（ ），小吃店在超市的（ ）面，小川家在小林家的（ ）面。（3）請你畫出小林去音像店所走的路線。六、解決問題：（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？2、說一說3路公共汽車的行車路線。 汽車站 廣場 水利局 少年宮 電影院 實驗小學(xué)（1）從汽車站出發(fā)到實驗小學(xué)的路線：6箱皮球3天全賣完了。（2）從實驗小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：王阿姨3天賣了多少錢？4元一個。3、20個 王阿姨3天賣多少個皮球？賣多少錢？除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法累計課時：11課時。教材分析 本節(jié)內(nèi)容包括口算用一位數(shù)除和估算兩項內(nèi)容，在二年級用乘法口訣試商的基礎(chǔ)上進行的。它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容： 課本13-15頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算 2、培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法 教學(xué)難點 理解用一位數(shù)除的算理，探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算規(guī)律。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 口算卡片教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（8分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答 （1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ （2）42個十，90個十各是多少？2、口算 20÷2 40÷4 60÷6 80÷8同學(xué)們真棒！你們是怎樣計算出結(jié)果的？這一課就讓我們一起來探討。（板書課題）3.看到課題，你最想知道什么？(預(yù)設(shè)問題)（1）口算有幾種類型？（2）口算的方法是什么？（3）口算應(yīng)注意什么？（二)出示自探提示1、學(xué)生根據(jù)課題和問題情景提問題。2、老師歸納整理補充出示自探題（一）： 趙伯伯三次運完60箱大豆，平均每次運多少箱？ 要求趙伯伯平均每次運多少箱，該怎樣列式？為什么這樣列？ 你準(zhǔn)備怎樣計算？二、解疑合探（一）（5分鐘）1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、不能解決的問題小組討論。生1、想口訣 二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=20 生2、 20×3=60 60÷3=20生3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=20三、設(shè)疑自探（二）（3分鐘）1、王叔叔3次運完600箱番茄，他平均每次運多少箱？你是怎樣列式的？為什么這樣列？2、你準(zhǔn)備怎樣計算？四、解疑合探（二）（5分鐘）1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。240÷3=80想：24÷3=8 3×80=240 24個十除以3得8個十，就是80 240÷3=80 240÷3=802、不能解決的問題小組合探。匯報自探結(jié)果。五、設(shè)疑自探（三）（3分鐘）1、李阿姨3次運完240箱辣椒，她平均每次運多少箱？你是怎樣列式？為什么這樣列？2、你準(zhǔn)備怎樣計算？六、解疑合探（三）（6分鐘）1、學(xué)生匯報自探結(jié)果。2、學(xué)生不能回答的問題小組合探3、在合作探究的基礎(chǔ)上對全課總結(jié),形成認知生成性結(jié)論:(學(xué)生先回憶總結(jié),老師幫助歸納)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十個十，再除一位數(shù)，得到商就是幾個十。七、質(zhì)疑再探（4分鐘）1、學(xué)生提問題?！?00除以3可以先算60除以3嗎？”2、解決學(xué)生所提的問題。八、拓展運用（6分鐘）1、老師供題：15頁下面的做一做 2、根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識，同桌互相出題練習(xí)。 90除以3等于幾？怎麼算？板書設(shè)計： 口算除法 60÷320 600÷3 240÷3（一）6÷32 60÷320（二）20×360 60÷320（三）6個十除以3是2個十就是1060÷320第二節(jié) 除數(shù)是一位數(shù)的估算除法 累計課時:12教材分析：從學(xué)生熟悉的具體情境入手使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)內(nèi)容：課本16-17頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情景合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學(xué)難點：使學(xué)生根據(jù)具體情景合理進行估算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)課時：第12課時 教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探: （10分鐘）（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算:900÷3 600÷2 280÷4 640÷82、估算:213×5 193×6 93×3 348×7同學(xué)們對乘法估算掌握的很好，那你們知道除法是怎樣估算的嗎？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。（板書課題）看到這個題目你最想問的問題是什么？生1：估算除法與筆算除法一樣嗎？ 生2：估算除法應(yīng)怎樣計算？ 生3：結(jié)果能用“=”嗎？ 生4：估算應(yīng)注意什么?（二）出示自探題:1：讓學(xué)生根據(jù)課題并聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容提問題供大家研究，看誰提的問題深刻新穎，研究價值大。2：在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上老師整理補充,出示自探提示:課本例題中“大約”是什么意思？怎樣列式？為什么這樣列？你是怎樣進行估算的？估算除法應(yīng)怎樣計算？二、解疑合探: （18分鐘）1、學(xué)生匯報自探結(jié)果,差生匯報,中優(yōu)生評判并補充。2、如有疑問小組內(nèi)合作探究。3、在合作探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124÷340（箱）  或者124=120+4  120÷3=40  4÷3=11124÷341（箱）三、質(zhì)疑再探: （5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q?！肮浪銥槭裁匆?？”“題中有大約就一定要估算嗎？” “估算的答案確定嗎?”2、解決學(xué)生所提的問題。四、拓展運用: （7分鐘）1、我當(dāng)小老師：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課知識出題 ，先在組內(nèi)計算和訂正,然后推舉好的在全班展示。生： 182÷6 71÷8 257÷32、反饋練習(xí)：16頁例2下面的“做一做” 直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法 3、鞏固發(fā)展（1）練習(xí)三，第3題 （2）練習(xí)三，第4題板書設(shè)計：124÷340（箱）或者  124 = 120 + 4120÷3=40（箱）  4÷3=1（箱）1（箱）124÷341（箱）一位數(shù)除兩位數(shù)  商是兩位數(shù)的筆算除法 累計課時：13教材分析： 筆算除法和口算除法的思路基本相同，但筆算除法與筆算加、 減、乘法的書寫格式完全不同，因而有一定的難度。教學(xué)時通過讓學(xué)生動手操作，重現(xiàn)口算過程，然后結(jié)合過程講解豎式的寫法。讓學(xué)生自主探索，教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)。著重突出“每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小”和“每次余下的數(shù)要與被除數(shù)的下一位數(shù)合并再繼續(xù)除”的計算方法。通過練習(xí)，強化重點，使學(xué)生掌握書寫格式步驟。練習(xí)的設(shè)計側(cè)重于知識和實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決際問題中鞏固新知.教學(xué)內(nèi)容：課本19-21頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 教學(xué)重點： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點：讓學(xué)生理解算理，體會算法的優(yōu)化性。 教學(xué)課時：第13課時。教法與學(xué)法：三疑三探。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑自探：（10分鐘）（一）溝通舊知，建立聯(lián)系 1、口算 600 ÷ 6  27 ÷ 3  240 ÷ 8  160 ÷ 4 2、筆算3 9 9 37 （二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示 P19 植樹情境圖 , 讓學(xué)生說圖意。 圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演） 42 ÷ 2            52 ÷ 2 2、師：42 ÷ 2 等于多少（生：42 ÷ 2=21 ）你是怎么想的？ （生： 40 ÷ 220 2 ÷ 21 20 121 ） 同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)（三）出示自探提示：看到這個問題，你想知道的是什么？你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？1、讓學(xué)生根據(jù)課題和上面的問題情景提問題。一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法是什么？計算一位數(shù)除兩位數(shù)應(yīng)注意些什么？2、教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納補充出示自探提示 ：   42 ÷ 2 用豎式計算，先算什么？再算什么 ？ 計算 52 ÷ 2 先算什么？十位上的數(shù)除后有余 數(shù)怎么辦？再算什么 ？在計算時應(yīng)注意什么？二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回報,中優(yōu)生評判并補充。2、對有疑問的問題合作探究。（商2為什么要寫在十位上。） 3、在合作探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生先歸納總結(jié)，然后老師補充。形成認知生成性結(jié)論：筆算一位數(shù)除兩位數(shù)除法時，要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位。被除數(shù)十位上除后有余數(shù)要和個位數(shù)合并后再除，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、回顧本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或聯(lián)想到什么問題請?zhí)岢鰜?。（教師預(yù)設(shè)問題）一位數(shù)除兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)嗎？一位數(shù)除整十?dāng)?shù)，能列豎式嗎？2、根據(jù)學(xué)生所提問題,重新組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。 四、應(yīng)用拓展（7分鐘）（一）用自己喜歡的方式自編1-2道習(xí)題鞏固本節(jié)知識，同桌交流后推薦好的在全班交流（二）老師補充習(xí)題：1、完成下面的除法算式。 1         4)4 8       6)8 4 4                                         0           0 2、比賽，看誰算的又對又快？P20 做一做 2 3、請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病”。 34         11         1 2)68      6)96       5)60   68       6          5 0       6         1             6             0一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法 累計課時：14 教材分析：被除數(shù)是三位數(shù)除數(shù)是一位數(shù)的除法。商是兩位數(shù) 重點讓學(xué)生知道被除數(shù)的最高位不夠除 ?？辞皟?位，讓學(xué)生明白商應(yīng)寫在哪位上。教學(xué)內(nèi)容：課本22-24頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生分析計算能力。3、.注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)重點：當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1的筆算方法。難點：掌握筆算方法。教法和學(xué)法： 三疑三探教學(xué)過程一、設(shè)疑自探（18分鐘）（一）回顧導(dǎo)入，審題質(zhì)疑1、口算66÷6 49÷7 240÷6 300÷548÷4 45÷5 280÷7 360÷6400÷8 500÷10 420÷7 280÷42、筆算 3 36 2 36 2 78指名演板，其他學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后集體評議，關(guān)鍵讓學(xué)生說筆算過程。今天我們接著來學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法）看到這個題目，你想提出什么疑問？1：前面我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，為什么一位數(shù)除三位數(shù)商還是兩位數(shù)？2：怎樣判斷商是幾位數(shù)？3：一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法是什么？4：計算時應(yīng)注意什么？（二）出示自探提示 同學(xué)們提出的問題都很有價值，為了更好學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，老師將你們提出的問題梳理、歸納并補充如下：1、認真看P22例3，根據(jù)圖意編一道數(shù)學(xué)的問題.2、如何列式？你能估算出它的結(jié)果嗎？想一想過程。3、請你試著筆算下來嗎？在這里能先拿百位上的數(shù)去除嗎？為什么？應(yīng)該怎么做？商應(yīng)該寫在什么位置？ 4、能除盡嗎？應(yīng)如何來處理。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回答，中優(yōu)生評價補充。合作探究;第3個問題2、在合作探究的基礎(chǔ)上，共同歸納，形成認知生成性結(jié)論：當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成多少個“十”來計算，商的首位放在十位上，然后根據(jù)前面學(xué)習(xí)的方法接著計算。如果被除數(shù)的最高位和除數(shù)相等（或比除數(shù)大）商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)一樣，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。4、鞏固練習(xí)： 567÷7= 184÷2=三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方可以提出來，我們共同探討。（教師預(yù)設(shè)問題）一位數(shù)除三位數(shù)商一定是兩位數(shù)？一位數(shù)除四位數(shù)怎么算？2、師生共同解決學(xué)生質(zhì)疑的問題。四、運用拓展（7分鐘）（一）我當(dāng)小老師學(xué)生出題，師生共同解答。156÷3 804÷6 317÷2（二）老師補充練習(xí)1、不用計算判斷商是幾位數(shù)。675÷5= 345÷5= 858÷9=2、列豎式計算675÷5= 345÷5= 858÷9=（找