初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷分析與復(fù)習(xí)建議.docx

初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷分析與復(fù)習(xí)建議特征碼tpqYYsayvGpDNsxdlUoJ * 初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷分析與復(fù)習(xí)建議 學(xué)業(yè)考試與原來(lái)選拔功能較強(qiáng)的中等學(xué)校入學(xué)考試（簡(jiǎn)稱“中考”）的顯著不同之處，在于它是一種以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照的、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)區(qū)分性的水平考試。其考試定位目標(biāo)是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面所達(dá)到的水平?？茖W(xué)學(xué)業(yè)考試的結(jié)果是衡量初中學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)的主要依據(jù)。一、金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷命題特點(diǎn)金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。試卷在命題立意、試題編制、情景設(shè)置等方面每年都有一定程度的創(chuàng)新，能很好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。近幾年來(lái)，科學(xué)學(xué)業(yè)考試試卷在題量、題型設(shè)置等方面都比較穩(wěn)定。整卷共38題，滿分值為160分，考試時(shí)間為120分鐘。全卷分為卷、卷兩部分。卷為選擇題，20道小題，共60分；卷為簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題和分析計(jì)算題，共100分。其中簡(jiǎn)答題10小題，滿分值為40分；實(shí)驗(yàn)探究題4小題，滿分值為30分；分析計(jì)算題4小題，滿分值為30分?？荚噧?nèi)容中，生命科學(xué)約占26%左右、物質(zhì)科學(xué)約為38%、地球、宇宙與空間科學(xué)約占6%?？茖W(xué)探究的過(guò)程和方法及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)部分分布于各塊內(nèi)容中。難度系數(shù)穩(wěn)定在0.700.75之間，容易題為70%5%、稍難題為20%3%、較難題為10%3%。二、金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試常考知識(shí)點(diǎn)從分科角度看，金華市初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試卷的內(nèi)容可分為物理、化學(xué)、生物、地理四部分?，F(xiàn)按照分科角度看這四部分內(nèi)容在試題卷中比例與近年?？嫉闹R(shí)點(diǎn)：1物理物理部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計(jì)18分；填空題3題6空，計(jì)12分；實(shí)驗(yàn)探究題2題8空，計(jì)16分；分析計(jì)算題2題，計(jì)16分。其中部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中物理部分分值約共計(jì)62分左右。近年來(lái)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)主要有：力與運(yùn)動(dòng)(慣性參照物)、二力平衡、能量轉(zhuǎn)化、簡(jiǎn)單機(jī)械(杠桿、滑輪)、壓力壓強(qiáng)、密度、浮力；串并聯(lián)電路特點(diǎn)、電表讀數(shù)、歐姆定律、電功電功率(銘牌信息)、伏安法測(cè)電阻或電功率、電路故障、電與磁、滑動(dòng)變阻器；光的反射折射與平面鏡成像；物態(tài)變化。2化學(xué)化學(xué)部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計(jì)18分；填空題3題6空，計(jì)12分；實(shí)驗(yàn)探究題1題4空，計(jì)8分；分析計(jì)算題1題，計(jì)8分。也有部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中化學(xué)部分分值約共計(jì)46分左右。近年來(lái)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)主要有：能源、科技、環(huán)保、新材料等物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化溶液的知識(shí)（組成、特點(diǎn)及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算）常見(jiàn)氣體的性質(zhì)、制取、檢驗(yàn)金屬活動(dòng)性順序酸堿鹽的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)化物質(zhì)分離和檢驗(yàn)有關(guān)反應(yīng)類型，方程式書(shū)寫(xiě)有關(guān)方程式(含有關(guān)化學(xué)式的)計(jì)算等實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究沒(méi)有涉及的主要考點(diǎn)僅化合價(jià)與化學(xué)式等相關(guān)知識(shí)化學(xué)式中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算其他一些?？嫉闹R(shí)點(diǎn)還有PH、金屬活動(dòng)性、材料(如鐵)等。熱點(diǎn)知識(shí)出題概率大，但不表明一定考，非熱點(diǎn)知識(shí)出題的可能性小，不是說(shuō)一定不考。熱點(diǎn)知識(shí)一定要掌握，才能把握大方向，非熱點(diǎn)內(nèi)容也應(yīng)清楚，才能得高分。3生物生物部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題6題，計(jì)18分；填空題3題6空，計(jì)12分；實(shí)驗(yàn)探究題1題3空，計(jì)6分；分析計(jì)算題1題，計(jì)6分。也有部分內(nèi)容是與其他學(xué)科綜合而成，或者涉及探究等內(nèi)容，整卷中化學(xué)部分分值約共計(jì)42分左右。生態(tài)系統(tǒng)成分辨認(rèn)與作用、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、傳染病、光合作用與呼吸作用、新陳代謝、營(yíng)養(yǎng)成分的消化吸收與作用、血管與血細(xì)胞的特點(diǎn)與區(qū)分、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、反射與反射弧、種子的萌發(fā)。其中生態(tài)系統(tǒng)成分辨認(rèn)、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用、傳染病預(yù)防的一般措施、光合作用與呼吸作用、蒸騰作用一直以來(lái)的中考熱點(diǎn)，生態(tài)系統(tǒng)成分辨認(rèn)、傳染病預(yù)防的一般措施、光合作用與呼吸作用、顯微鏡結(jié)構(gòu)與使用幾乎是年年考的內(nèi)容。以下考點(diǎn)近些年相對(duì)偏少：食物鏈、種群與群落、酶、遺傳物質(zhì)、非傳染性疾病、生物圈的演化或進(jìn)化、激素等。4地理地理部分內(nèi)容的題型分布如下：選擇題2題，計(jì)6分；填空題2空，計(jì)4分；共計(jì)10分。天氣與氣候、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、月相這幾項(xiàng)內(nèi)容考到較多。從各地科學(xué)卷看，地理試題與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)和當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的前沿問(wèn)題相結(jié)合較多，如20XX年的四川地震、20XX年的嫦娥一號(hào)、20XX年的冰島火山噴發(fā)等。金華也有部分涉及。地理部分的難度要求不高，基本是容易題，一般不會(huì)成為失分點(diǎn)，三、考試復(fù)習(xí)建議1注重基礎(chǔ)，不盲目拔高要求金華市20XX年學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)用書(shū)中的知識(shí)條目是學(xué)業(yè)考試試卷命題的依據(jù)。初三科學(xué)教師需要仔細(xì)研究知識(shí)條目，尤其是里面的核心條目和新增條目。由于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，今年有較多內(nèi)容已經(jīng)刪除不考。教師在復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和試題的選擇都應(yīng)該嚴(yán)格限于條目所界定的范圍。有限時(shí)間 ，只有有的放矢才能輕負(fù)高效地完成復(fù)習(xí)工作?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)是科學(xué)課程考查的核心。近年來(lái)，堅(jiān)持“重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”的原則。同時(shí)對(duì)計(jì)算能力要求較高的繁題、難題、偏題、陳題也不作要求。大部分試題應(yīng)該是基礎(chǔ)性的，僅有少數(shù)試題的具有較高的思維能力要求。所以在中考復(fù)習(xí)中，絕對(duì)不能拔高試題的知識(shí)要求，但絕不能降低技能的要求。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)注重基礎(chǔ)尤為重要?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的試題應(yīng)注重靈活多樣，強(qiáng)調(diào)能力立意，許多題目起點(diǎn)高，但落點(diǎn)并不高。在教學(xué)中，對(duì)基本概念的理解要切實(shí)把握其內(nèi)涵和外延，有意識(shí)地進(jìn)行概念間的辨析，不要死記硬背，引導(dǎo)學(xué)生真正理解它們。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)線面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，便有可能對(duì)新知識(shí)自覺(jué)進(jìn)行歸類、編碼、積累，一旦需要便能夠自覺(jué)檢索與提取。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要有意識(shí)地將知識(shí)的整合，有利于形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容上的一種比較好的方法。學(xué)業(yè)考試有核心知識(shí)，需要下重力讓學(xué)生掌握和鞏固。但學(xué)業(yè)考試不會(huì)僅僅考核心知識(shí)，一些考查點(diǎn)每年都會(huì)有所變化，所以在教學(xué)中，還要兼顧一些條目中有的非?？贾R(shí)點(diǎn)，所花時(shí)間可以少一些，但絕不能形成盲區(qū)。2重視實(shí)驗(yàn)，感受知識(shí)的形成過(guò)程實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的重要內(nèi)容之一。雖然在中考前已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作考查，但實(shí)驗(yàn)操作考查重在動(dòng)手。在中考中，卻可以對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器選取、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行全方位的考查。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位。從考查范圍上看，既有教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，還增加了源于教材不同于教材的實(shí)驗(yàn)。除考查學(xué)生的操作、數(shù)據(jù)處理等能力，還增加了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在真正理解實(shí)驗(yàn)原理。我們需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，更多地開(kāi)展研究性的實(shí)驗(yàn)和興趣實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)多問(wèn)幾個(gè)為什么，在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?精選試題、注重反饋針對(duì)指導(dǎo)現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，各地?？季韺映霾桓F，我們不能拿到手就用，在使用前要進(jìn)行認(rèn)真分析和取舍。分析試卷本身是否符合科學(xué)新改革理念；試題考查的知識(shí)點(diǎn)是否都在考試大綱范圍之內(nèi)。要針對(duì)自己學(xué)生知識(shí)的“缺陷”進(jìn)行選題；不論什么試卷都應(yīng)選擇（剪輯）后再用只有這樣才能做到訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性。講評(píng)試題前，教師要著重分析每一道試題用到了哪些知識(shí)點(diǎn)，試題考查了哪些科學(xué)能力，分析試卷中各試題的難易情況，解析命題意圖，問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題的陷阱，分析思考試題與知識(shí)切入的整合點(diǎn)，特別是情景信息題要分析如何從背景材料獲取有用的信息，如何解題等。在練習(xí)講解前，要準(zhǔn)確無(wú)誤的把握學(xué)生答題情況，弄清哪些題錯(cuò)得多，錯(cuò)在哪里，找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，分析何種能力需要加強(qiáng)等都做要到心中有數(shù)，講評(píng)時(shí)才能有的放矢，有針對(duì)性地加以剖析。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)失分的原因：是知識(shí)漏洞（如答不出或答錯(cuò)），還是能力欠缺（如分析不透、表述不清或隨意答題）；是審題不慎（未看清關(guān)鍵字眼、隱含條件和答題要求而粗心大意），還是技術(shù)性失分（如錯(cuò)別字、筆誤或計(jì)算出錯(cuò)等）；是答題不規(guī)范（如公式不寫(xiě)、單位不統(tǒng)一等），還是心理緊張（如考試時(shí)頭腦一片空白等）。評(píng)講時(shí)應(yīng)結(jié)合有代表性的試題和學(xué)生的典型錯(cuò)誤，進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生明確自己的主要缺陷和今后的努力方向，認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，提高良好應(yīng)試心理素質(zhì)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。針對(duì)審題，我覺(jué)得培養(yǎng)方法應(yīng)該是：變式題練審題。通過(guò)修改設(shè)問(wèn)、修改要求，來(lái)看學(xué)生對(duì)審題的情況，鍛煉學(xué)生的審題能力。針對(duì)學(xué)生情況，對(duì)于審題問(wèn)題，教師需要多多指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生抓題眼的能力。講思路暴癥結(jié)。在習(xí)題講解或輔導(dǎo)中，盡可能讓學(xué)生講一下錯(cuò)題的解題思路，讓學(xué)生暴露出癥結(jié)所在。學(xué)業(yè)考前的最后階段教師應(yīng)由重視基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到綜合能力訓(xùn)練上來(lái)。試卷內(nèi)容的分析也就不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)上，要從提高能力的角度進(jìn)行試題分析，對(duì)于學(xué)生能力的欠缺點(diǎn)加以重點(diǎn)分析和指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)試卷中有大量的聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的試題，考查學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，強(qiáng)調(diào)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。作為科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，結(jié)合熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力。4注重表達(dá)與規(guī)范，提高答題準(zhǔn)確率對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于解題不規(guī)范而失分的情況不容忽視。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的解題規(guī)范訓(xùn)練。不少學(xué)生解題時(shí)，審題、讀題匆忙，只了解個(gè)大概就下筆，從而造成解題錯(cuò)誤。當(dāng)今是信息時(shí)代，有些題目信息量大，學(xué)生只有仔細(xì)的讀題才能獲得這些材料的信息，并因此獲得與問(wèn)題相關(guān)的主要因素。要學(xué)會(huì)篩選，留下有用的信息，從而抓住問(wèn)題的本質(zhì)，發(fā)掘其中的隱含條件，找到解題的突破口，獲得正確的解答。解題過(guò)程中，要多分析、多思考，這樣才能找到解決問(wèn)題的方法和思路，從而提高自己的解題能力。解題的規(guī)范還體現(xiàn)在文字表達(dá)的準(zhǔn)確性上，尤其是一些專用名詞和術(shù)語(yǔ)的表述。比如質(zhì)量與重量、入射角與射入角，尤其是生物學(xué)方面的術(shù)語(yǔ)，需要教師的注意。平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)和易錯(cuò)字詞應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)，注意避免考生因錯(cuò)別字而扣分?？傊p負(fù)高效的復(fù)習(xí)只能來(lái)自于教學(xué)的科學(xué)與合理。在最后的復(fù)習(xí)階段，需要我們科學(xué)教師：選題有目的、指導(dǎo)有針對(duì)、練習(xí)重反饋，復(fù)習(xí)重實(shí)效。 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