歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類(lèi) > DOCX文檔下載  

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1時(shí)分秒單元分析素材新人教版.docx

  • 資源ID:116642779       資源大小:1.01MB        全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
  • 資源格式: DOCX        下載積分:12積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開(kāi)放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要12積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶(hù)名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢(xún)和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1時(shí)分秒單元分析素材新人教版.docx

時(shí)、分、秒單元分析(一)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分60秒;能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。2結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,初步建立分、秒的時(shí)間觀念,會(huì)用一定的方法估計(jì)時(shí)間。3結(jié)合具體的生活情境,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間之間的區(qū)別與聯(lián)系,能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的習(xí)慣。(二)內(nèi)容安排及其特點(diǎn)1教學(xué)內(nèi)容和作用。“時(shí)間”是存在于我們的意識(shí)之外,是不依賴(lài)主觀意識(shí)的客觀存在,感知和認(rèn)識(shí)時(shí)間只是客觀存在的時(shí)間在我們主觀意識(shí)中的反映。人類(lèi)在認(rèn)識(shí)和計(jì)量時(shí)間的過(guò)程中,不斷完善時(shí)間單位系統(tǒng),并發(fā)明了大量的計(jì)量工具。對(duì)“時(shí)間”這一生活中常見(jiàn)的量的學(xué)習(xí),不僅有助于解決生活中與時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,而且還提供了學(xué)習(xí)和應(yīng)用其他數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。因此,“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一直是小學(xué)階段的課程內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)(2011)規(guī)定,在第一學(xué)段要使學(xué)生“能認(rèn)識(shí)鐘表,了解24時(shí)記時(shí)法;結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。”“認(rèn)識(shí)年、月、日,了解它們之間的關(guān)系?!边@一課程目標(biāo)中,不僅包括對(duì)時(shí)間概念的理解,而且還包括時(shí)間觀念的建立。一方面,學(xué)前階段,兒童依據(jù)其個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)生活已經(jīng)對(duì)時(shí)間的順序、長(zhǎng)短等屬性有所認(rèn)識(shí)。學(xué)齡兒童進(jìn)入了具體運(yùn)算階段,可以理解文化意義上的時(shí)間,即在時(shí)鐘和日歷上固定下來(lái)的時(shí)間。因此,應(yīng)讓小學(xué)生從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)時(shí)間概念:理解時(shí)間可度量的屬性,掌握時(shí)間單位系統(tǒng)及測(cè)量工具。另一方面,體驗(yàn)并估計(jì)時(shí)間的長(zhǎng)短,不僅能幫助學(xué)生理解時(shí)間概念,也是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、學(xué)會(huì)管理時(shí)間的基礎(chǔ),因此,在理解時(shí)間概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生建立起時(shí)間觀念也應(yīng)該是重要的課程目標(biāo)。心理學(xué)研究表明,時(shí)間單位離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)越遠(yuǎn),學(xué)生理解和掌握起來(lái)就越困難。因此,遵循學(xué)生認(rèn)知時(shí)間的“由中間向兩端”和“由近及遠(yuǎn)”的發(fā)展規(guī)律,綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和其他數(shù)學(xué)能力的發(fā)展情況,對(duì)于“時(shí)間”這一內(nèi)容,本套教材分四次編排,具體結(jié)構(gòu)如下。本冊(cè)教材的這一單元,在認(rèn)識(shí)了時(shí)、分這兩個(gè)時(shí)間單位的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)更小的時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)如下。本單元先安排認(rèn)識(shí)更小的時(shí)間單位“秒”,了解1分60秒,讓學(xué)生從整體上把握時(shí)、分、秒這三個(gè)時(shí)間單位之間的關(guān)系;再認(rèn)識(shí)計(jì)量工具;接著,體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,建立時(shí)間觀念并掌握一定的估計(jì)方法;最后,解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,包括時(shí)間單位的簡(jiǎn)單換算及計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間和到達(dá)時(shí)刻或出發(fā)時(shí)刻。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立分、秒的時(shí)間觀念,能選擇合適的單位和工具對(duì)時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行度量;難點(diǎn)是解決與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2教材編排特點(diǎn)。(1)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解。對(duì)“時(shí)間”這個(gè)可以計(jì)量的量,理解其可度量的屬性,掌握其單位系統(tǒng)并能選擇合適的單位和工具進(jìn)行測(cè)量,是認(rèn)識(shí)時(shí)間概念十分重要的兩個(gè)方面。同其他“常見(jiàn)的量”的認(rèn)識(shí)的編排一樣,教材對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)也主要從其單位系統(tǒng)及計(jì)量工具兩個(gè)方面展開(kāi)。例如,在認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”之后,安排對(duì)分與秒關(guān)系的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的系統(tǒng);在認(rèn)識(shí)單位后,安排對(duì)其計(jì)量工具的認(rèn)識(shí),包括鐘面、電子表和秒表,了解其使用方法,以便選擇合適的工具對(duì)時(shí)間進(jìn)行度量。時(shí)間不像長(zhǎng)度、質(zhì)量等概念那樣直觀,是看不見(jiàn)摸不著的,非常抽象。學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解是隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累而逐漸深入的,需要花費(fèi)大量的時(shí)間,經(jīng)歷大量的實(shí)踐活動(dòng),而學(xué)校教育的時(shí)間十分有限,因此,教材充分利用學(xué)生在日常生活中積累的大量關(guān)于時(shí)間的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。例如,教材設(shè)計(jì)了“記錄做某事所需的時(shí)間”“選擇合適的時(shí)間單位”等活動(dòng),借助學(xué)生熟悉的“睡眠”“系紅領(lǐng)巾”“刷牙”等生活經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生對(duì)其可度量屬性的理解,并提供對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行計(jì)量的機(jī)會(huì)。(2)設(shè)計(jì)豐富的、形式多樣的活動(dòng),逐步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。首先,設(shè)計(jì)多種形式的體驗(yàn)活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)“時(shí)間單位”的感知。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)和感知是學(xué)生建立時(shí)間觀念的前提和基礎(chǔ)。時(shí)間單位十分抽象,需要將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為具體的表象和行為,幫助學(xué)生感知。心理學(xué)的研究表明,動(dòng)作的延續(xù)性所構(gòu)成的形象是知覺(jué)時(shí)間的基礎(chǔ)。因此,教材在讓學(xué)生感知“1秒”“1分”這兩個(gè)時(shí)間單位的長(zhǎng)度時(shí),通過(guò)聽(tīng)滴答聲、眨眼、拍手等多種形式的活動(dòng),調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官,幫助學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位建立清晰、準(zhǔn)確的感知。其次,設(shè)計(jì)豐富的、有層次的對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn)活動(dòng)。教材按照“體驗(yàn)1秒”“體驗(yàn)15秒”“體驗(yàn)1分”的順序,設(shè)計(jì)了“1秒有多長(zhǎng)”“15秒有多長(zhǎng)”“1分鐘有多長(zhǎng)”“記錄運(yùn)動(dòng)前后1分鐘內(nèi)心跳和呼吸的次數(shù)”等多種體驗(yàn)活動(dòng),將時(shí)間的長(zhǎng)短與某些行為的次數(shù)建立聯(lián)系,將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”,幫助學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,同時(shí)滲透估計(jì)的方法。最后,注重體現(xiàn)估計(jì)的方法,滲透計(jì)量的本質(zhì)。所謂計(jì)量,其本質(zhì)是一種測(cè)量行為。而測(cè)量的目的,就是要通過(guò)各種手段,把被測(cè)物體與給定的測(cè)量單位進(jìn)行比較,以求得其間的數(shù)量關(guān)系。心理學(xué)研究表明,兒童首先建立對(duì)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間單位”的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)“運(yùn)算”或數(shù)出要估計(jì)的時(shí)間段中包含了多少個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間單位,以此來(lái)估計(jì)時(shí)間。教材從“與1分鐘進(jìn)行比較”的粗略估計(jì)到“選擇方法估計(jì)30秒”的準(zhǔn)確估計(jì),不斷細(xì)化估計(jì)的方法,逐步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到估計(jì)的基本方法是首先選擇一個(gè)熟知的標(biāo)準(zhǔn),再用標(biāo)準(zhǔn)去量,同時(shí)也滲透了計(jì)量的本質(zhì)。(3)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),注重基本思路的展示和模型思想的建立。與整套教材編排的思路一致,在完整學(xué)習(xí)了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”及它們的關(guān)系之后,教材專(zhuān)門(mén)安排讓學(xué)生解決生活中與計(jì)算時(shí)間有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力。關(guān)于時(shí)間的計(jì)算是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),教材通過(guò)突出解決問(wèn)題的步驟和解決問(wèn)題方法的梳理與引導(dǎo)以突破這一難點(diǎn)。一方面,加強(qiáng)對(duì)解決問(wèn)題思路的概括和總結(jié)。從三年級(jí)開(kāi)始,解決問(wèn)題的三個(gè)步驟名稱(chēng)由“知道了什么?”“怎么解答?”“解答正確嗎?”改為“閱讀與理解”“分析與解答”“回顧與反思”,由問(wèn)答式改為陳述式,突出對(duì)解題思路的總結(jié)和概括,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考并掌握解決問(wèn)題的基本思路和過(guò)程。另一方面,加強(qiáng)“分析與解答”部分的內(nèi)容,展示豐富的分析問(wèn)題的過(guò)程與方法,以利于學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。關(guān)于與時(shí)間計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,教材在例題中安排了求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題,在練習(xí)中安排了求結(jié)束時(shí)刻和開(kāi)始時(shí)刻的問(wèn)題,使學(xué)生在解決多樣的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型“經(jīng)過(guò)時(shí)間一結(jié)束時(shí)刻一開(kāi)始時(shí)刻”,培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。同時(shí),注意解題策略的多樣化。例如,針對(duì)例2提出的問(wèn)題“小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間”,教材中給出了“數(shù)格子”和“計(jì)算”兩種方法,不要求學(xué)生一定用計(jì)算的方法解決問(wèn)題。(三)教學(xué)建議針對(duì)本單元教材的編排特點(diǎn)及學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),提出以下教學(xué)建議供參考。1關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)需求,切實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。由于時(shí)間非常抽象,兒童掌握時(shí)間比較困難。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng),力求將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”,幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。教學(xué)時(shí),要充分運(yùn)用教材提供的素材,使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西,并切實(shí)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生在親身參與中建立對(duì)時(shí)間單位的準(zhǔn)確感知,豐富對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的體驗(yàn),掌握估計(jì)時(shí)間的方法。例如,初步建立分、秒的時(shí)間觀念是本單元內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在完成了對(duì)時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí),了解“1分60秒”之后,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn):1秒有多長(zhǎng)?10秒有多長(zhǎng)?15秒有多少?30秒有多長(zhǎng)?1分能干什么?幫助學(xué)生逐步建立起1秒及1分的正確的時(shí)間觀念。再如,對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的估計(jì)容易受人的主觀體驗(yàn)(如痛苦、愉悅)的影響,要進(jìn)行比較準(zhǔn)確的估計(jì)不是一件容易的事情,因此,要讓學(xué)生在多次的估計(jì)時(shí)間的活動(dòng)中,逐步積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法,形成合理的估計(jì)策略。2充分發(fā)揮鐘表模型等直觀教具的作用,突破教學(xué)難點(diǎn)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是十進(jìn)制,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,有關(guān)時(shí)間計(jì)算的教學(xué)無(wú)疑成為了教學(xué)難點(diǎn)。因此,在教學(xué)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系時(shí),應(yīng)充分利用鐘面對(duì)時(shí)間“局部周期性”的刻畫(huà)功能,加強(qiáng)對(duì)鐘面的觀察,讓學(xué)生明確:秒針走一圈,分針走了多少;分針走一圈,時(shí)針走了多少;幫助學(xué)生積累豐富的表象,掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。在教學(xué)有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí),可以通過(guò)觀察鐘面指針轉(zhuǎn)動(dòng)的區(qū)域幫助學(xué)生理解。由于鐘表是圓形的,它只能刻畫(huà)時(shí)間的局部周期性,當(dāng)計(jì)算的時(shí)間段超過(guò)一個(gè)周期時(shí),“數(shù)”出其時(shí)間長(zhǎng)度就比較麻煩。因此,可以引入數(shù)軸來(lái)直觀表示“時(shí)間”(如下圖),將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸建立起聯(lián)系,將“時(shí)刻”與數(shù)軸上的點(diǎn)建立聯(lián)系;將“經(jīng)過(guò)時(shí)間”與兩點(diǎn)間的距離建立聯(lián)系,幫助學(xué)生思考。在思考如何畫(huà)時(shí)間軸時(shí),需要應(yīng)用所學(xué)的時(shí)間單位間的關(guān)系,就使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。3注意課內(nèi)外結(jié)合,適當(dāng)挖掘和拓展教材資源。學(xué)生對(duì)于量的實(shí)際意義的理解,以及相應(yīng)的量的觀念的建立往往不是一次完成的,需要長(zhǎng)期積累,而課堂的時(shí)間又非常有限,因此,需要拓展學(xué)習(xí)渠道,注意課內(nèi)外的結(jié)合,適當(dāng)拓展和補(bǔ)充教材資源。例如,“1分有多長(zhǎng)”的體驗(yàn)活動(dòng),在課堂上,教師可以選擇像口算、朗讀課文、畫(huà)畫(huà)等便于操作的活動(dòng),而像跳繩、仰臥起坐等活動(dòng),由于受場(chǎng)地和時(shí)間的限制,不宜在課內(nèi)組織,但可以提供信息,喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在課內(nèi)估計(jì),課外實(shí)踐驗(yàn)證。又如,可以讓學(xué)生或去收集諸如:月亮繞地球運(yùn)行1秒約8000米,人騎自行車(chē)1分約行進(jìn)200米,脈搏1分約跳動(dòng)75次等例子。這樣既可以幫助學(xué)生建立1分、1秒的時(shí)間觀念,也臺(tái)旨培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的意識(shí)和習(xí)慣。再如,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己每天的睡眠時(shí)間,再讓學(xué)生去了解人在不同年齡所需要的睡眠時(shí)間,看一看自己的睡眠時(shí)間是否合理、科學(xué),養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。4建議用3課時(shí)教學(xué)。

注意事項(xiàng)

本文(三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)1時(shí)分秒單元分析素材新人教版.docx)為本站會(huì)員(good****022)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶(hù)上傳的文檔直接被用戶(hù)下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!