2019年部編人教版小學六年級上冊語文第19課《三黑和土地》和第20課《青山不老》教案合集

2019年部編人教版小學六年級上冊語文第19課三黑和土地和第20課青山不老教案合集課題三黑和土地課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者比喻的修辭手法。3.了解三黑對土地的熱愛和對美好生活的向往之情。教學重點1.通過課文的學習，感受三黑對土地的熱愛之情和重獲土地的喜悅。2.想象文字描寫的景物，體會作者的感情，感受農(nóng)民對土地的感情。教學難點通過理解重點詞語來體會詩人描繪的景物。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、師生談話，導入課題。 1.每個人都有非常喜歡和珍愛的東西，今天我們就來認識一下農(nóng)民三黑，看看他所珍愛的東西是什么？（板書課題：三黑和土地）2.蘇金傘簡介，學生初步了解?！菊n件出示2】蘇金傘(1906-1997)，原名蘇鶴田，河南睢縣人，是中國五四以來最杰出的詩人之一，1932年開始發(fā)表作品。1946年，大公報介紹蘇金傘時說，他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人。1949年加入中國作家協(xié)會，曾任河南省文聯(lián)第一屆主席，著有詩集地層廠窗外鵓鴣鳥蘇金傘詩選蘇金傘詩文集等。 談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設一個氛圍，使學生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學習任務中來。新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知。 （一）初讀，解決字詞。 1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。2.出示詞語?！境鍪菊n件3】 旱天 恨不得 土疙瘩 順溜 松散 麥籽 白霎霎 蕎麥 耙地 癢抓抓 蹚壞 閨女3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。 （二）讀懂文意1.朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀出感情。邊讀邊想象作者所描繪的景物畫面，讀給同桌聽，兩人互相評價。2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。（1）課文主要寫了一件什么事？（本文主要寫了農(nóng)民三黑得到土地后，愛不釋手，認真侍弄土地，種上蕎麥，等到豐收。）（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題?！境鍪菊n件4】第一部分：（1-6小節(jié)）農(nóng)民三黑有了土地，視若珍寶，把整個生命投入到土地上，翻地、耙地。標題：翻地耙地第二部分：（7-12小節(jié)）三黑把蕎麥種到地里，聽到蟈蟈叫，想起童年的生活。標題想起童年生活第三部分：（13-15小節(jié)）三黑展望美好的未來。標題：展望未來（板書：翻地、耙地 播種，蟈蟈和童年 展望未來）三、再讀課文，深入分析。1.詩歌塑造了三黑怎樣的人物形象？（翻身做主人的老農(nóng)民形象。）讀出最能打動你的地方，多讀幾遍，讀出自己的感受。2.你最喜歡詩歌的哪些語句？圈點勾畫出自己喜歡的語句。想一想這些語句好在哪里？【出示課件5】 （1）活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。（2）地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜，看起來，好像婦女剛梳的頭。 以上兩個句子，都用到了比喻的修辭手法，把農(nóng)民見到土地比作“旱天的鵝見到了水”；把耙過的土地比作“婦女剛梳的頭”。3.【出示課件6】“從來沒有睡過這么好的床”是什么意思？ 預設：這里的“床”是指翻過后耙平整的土地，很松散、很柔和。 預設：三黑太熱愛自己的土地，把整過的土地比作一張床，一張非常適合種子生長的溫暖的床。4.【出示課件7】讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新的感受？（也對土地產(chǎn)生了感情，非常熱愛它。）四、分組探討，體悟感情。1.小組討論：這篇課文表達了三黑什么感情？（學生結(jié)合課文討論，教師巡視）2.學生反饋匯報，教師指導： 這首詩歌表達了重獲土地的農(nóng)民喜悅心情以及對土地的無比熱愛和對未來生活的憧憬和向往之情。（板書：熱愛土地 憧憬未來） 出示本課的難理解的詞語，便于學生用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎。同時，還可以學到一些學習詞語的方法。以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，課文的大意也就明確了。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生感知一些優(yōu)美句子的特點，了解比喻等修辭手法的作用。小組討論，教師指導，使學生能夠從更深層次來理解課文，了解作者的內(nèi)心情感。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、總結(jié)全文。1.自讀課文后，說說三黑是怎樣看待土地的？（把土地看作一張床，一張非常適合莊稼生長的溫床。） 2.說一說你學到了什么？（學習本文比喻、擬人的寫法。） 板書內(nèi)容翻地、耙地 三黑和土地 播種，蟈蟈和童年 熱愛土地，憧憬未來展望未來 課堂作業(yè)新設計一、給下列字選擇正確的讀音。 咸（xin chng）甜 蕎（qio jio）麥 耙（b p）地 蹚（tng tng）河 二、按要求寫句子。1.農(nóng)民把整個生命都投入了土地。（縮句） 2.這么好的床，麥籽兒躺下去挺舒服。（改為反問句） 三、選詞填空。 白花花 白霎霎 白茫茫 1.三黑看到自己種的蕎麥已經(jīng)開花， 像一片雪。 2.那云朵不是我們平時所見的 的云朵,而是五彩繽紛的。3.腳下踩著 的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。【答案】 一、咸（xin）甜 蕎（qio）麥 耙（p）地 蹚（tng）河 二、1.農(nóng)民把生命投入土地。 2.這么好的床，麥籽兒躺下去能不舒服嗎？三、1.白霎霎 2.白花花 3.白茫茫課后反思成功之處：三黑和土地描寫了三黑得到土地后，無比高興的心情。 在教學過程中，以學生為主體，讓學生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學中能夠放手給學生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學生在充分討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導，認識上就更深一層次，對今后閱讀蘇金傘的作品幫助很大。不足之處：由于注重了寫作方法的學習，對朗讀的指導就比較少，在以后的教學中要注意教學時間的合理分配。2019年部編人教版小學六年級上冊語文第20課青山不老教案設計（word表格版）課題11. 宇青山不老12. 課型略讀課文授課時間1課時教學目標1.通過初讀課文，了解老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.通過大、小環(huán)境和老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。4.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學重點1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學難點理解“青山不老”的內(nèi)在含義。教具準備課件教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、談話導入1.同學們，課前已經(jīng)請大家查閱了資料，在你的印象中，晉西北是個怎樣的地方呢？2. 【出示課件2】今天，我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。（板書：青山不老）齊讀課題。 教師點明今天學習的內(nèi)容是講一位81歲老人創(chuàng)造奇跡的事情，學生急于了解這一切，所以能專心投入學習，提高學習效率。新課教學（ ）分鐘二、教學新課（一）檢查預習大家都已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我來檢查一下大家的預習情況。1.出示詞語：【課件3】肆虐 盤踞 淤泥 勁挺 蕩漾 綠洲 風雨同舟 三番五次 不緊不慢 如臂如股誰來讀一讀這些詞？指名讀，師生評價，糾正。生齊讀一遍。2.課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）（二）了解奇跡，感悟精神1.讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學習略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（課文前的鏈接導語）（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？2.了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1） 學生找出第四自然段的第二句話，出示句子：【課件4】15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？你從哪些地方體會到了“了不起”？指名學生回答體會到的“了不起”含義，重點引導把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：點撥：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？ 十五年 八條溝 七條防風林帶 三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是生：“奇跡”，一個了不起的奇跡?。?）請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。3.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的23自然段，細細找一找，找到后標上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評議。第2自然段的教學學生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學。（板書：大環(huán)境）A.學生說后，出示句子。【課件5】這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學生回答，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（板書：惡劣）你是從哪里感受到的？ 點撥：“肆虐”， 什么叫“肆虐”？任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經(jīng)常吹刮，給當?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風肆虐到什么程度我們來看看？縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！标P鍵把握“縣志”（二字，讓學生明白縣志中的內(nèi)容是真實的。）志：文字記錄；縣志：記載一個縣歷史、地理、風俗、人物、文教、物產(chǎn)等的專書。這句話是什么意思呢？請結(jié)合課文下面的注釋來說一說。 幾百斤重的牛馬都能吹到天上，更別說人了，除了狂風肆虐，這里還有什么肆虐？ （干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的“怪物”。）出示圖片【課件6】晉西北環(huán)境、風景圖片?？?，這就是晉西北，黃沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜凍，沙塵暴肆虐，據(jù)有關資料記載，晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻；五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。聽了這樣的介紹，你有什么想說的嗎？C.教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）教學第一段當作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（生答：綠、美、舒適、樹木大等）C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而這里在以前卻是窮山惡水，荒無人煙的死亡之地，而就在這如此惡劣的環(huán)境里，這位老人卻15年如一日植樹造林，創(chuàng)造出這一片青山秀水。這真是一個奇跡（生講），對著這奇跡，我們不由贊嘆生讀（15年啊，綠化了8條溝，7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）第3自然段的教學學生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導學生重點把握：“a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀雖大，依然堅持”等7個方面。（板書：艱苦）小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。4.奇跡延續(xù)，感悟精神（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設想生講（還要栽樹，直到自己爬不起來為止。）了解了老人創(chuàng)造的奇跡以及創(chuàng)造奇跡過程中所付出的一切，你有什么話要對老人說呢？生先寫，之后點名講述，師隨機點評。（2）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因為（課件出示）生讀：【課件7】“他覺得種樹是命運的選擇”。他不走，因為（課件出示）生讀【課件8】“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。師（引）從這句話中，你讀懂了什么？（老人要把一生奉獻給山溝，要把生命奉獻給青山）（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，我被老人的行為所感動，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來。出示【課件9】作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)換為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 生質(zhì)疑（你們有什么不理解的嗎？）：另一種東西是什么東西？與“山川共存，與日月同輝”什么意思？鼓勵學生想一想：“與山川共存，與日月同輝”的字面意思是什么？可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山川共存、與日月同輝呢？小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環(huán)境，造福人類的無私奉獻的精神，這就是作者所說的另一種東西，這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！（板書：無私奉獻）老人的生命是有限的，但他生命的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩之情與作者同呼：出示：【課件10】青山是不會老的！ 向?qū)W生提示略讀課文的學習方法，讓學生有章可循。教會學生學習方法，能使學生長期受益，這也是新課標里要求的。 出示重點詞語，加深理解課文，可以幫助我們深入體會人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。抓關鍵句子，把握文章的主要觀點。這是本單元的訓練重點。讀懂“縣志”記載的事實，可以對晉西北的惡劣環(huán)境了解得更深。這一事實能烘托出老人不怕艱苦無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。在了解到晉西北惡劣的大環(huán)境之后，再來引導學生看看老人面臨的小環(huán)境，培養(yǎng)學生概括能力和分析問題的能力。同時，對老人所處的大環(huán)境和小環(huán)境全部了解，才能使我們看到一位與山川共存，與日月同輝的老人。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、總結(jié)全文，升華情感 總結(jié):同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！板書內(nèi)容青山不老大環(huán)境 惡劣小環(huán)境 艱苦無私奉獻 課堂作業(yè)新設計1、 在括號里填上合適的詞語。 （ ）的大樹 （ ）的波光 （ ）的狂風 （ ）的環(huán)境 （ ）的設想 （ ）的波浪二、指出破折號的不同用法（填序號）。A.表解釋說明B.表語意轉(zhuǎn)換C.表聲音斷續(xù)1他用林業(yè)收入資助每戶買了一臺電視機他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起為止。（）2我不禁鼻子一酸也許老人進去以后就再也出不來了。（）3丁冬丁冬（）三、讀句子，做練習1.風大作時，能逆（）吹牛馬使倒（）行，或擎（）之高二三丈而墜（）。（1）在括號內(nèi)給加點的字注音。（2）解釋下面各字在句中的含義。作：_逆：_擎：_墜：_（2） 用自己的話說說這句話的意思。2.他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝。這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。（1）“另一種東西”指的是_。（2）這幾句話的意思是：_。四、內(nèi)容梳理（課文回放）。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人_、_所取得的成績；接著作者從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：通過_，來襯托改造山林的艱難困苦；通過_，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅決；通過_、_，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點出文章的中心意旨。教學反思青山不老是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。通過這節(jié)課的教學我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導學生細細品讀。這節(jié)課目標明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結(jié)合，學生實現(xiàn)了自主學習。這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分，老師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感。在今后的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情況，向有經(jīng)驗的教師學習，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。