2019人教版部編本六年級上冊《口語交際：意見不同怎么辦》教學設計及教學反思

2019人教版部編本六年級上冊口語交際：意見不同怎么辦教學設計及教學反思 教學目標1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。2.學習運用討論問題時應該遵循的原則。教學重點討論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據地講出自己的看法。教學難點學習運用討論問題時應該遵循的原則。教具準備課件教學設計：一、談話導入1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況？和你的同桌說一說。2.你和別人意見不一致的時候，是怎么處理的？3.今天我們就來學習討論：意見不同怎么辦？（板書：意見不同怎么辦）二、出示事例1.出示具體事例，學生讀一讀。問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。問題二：要路還是要樹？問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，這些樹已經長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。2.想一想：這些問題怎么解決？自由交流。三、交際練習1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關方”逐一確定角色。2.每個角色準備好自己的發(fā)言材料，準備談一談自己的看法。3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。4.提示： 準確把握別人的觀點，不彎曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。表達觀點時，要簡潔明了，要有根據。（適時板書：尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據 簡潔明了）四、交際示例針對事例一的口語交際， 普通市民：我認為春節(jié)應該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。環(huán)保局局長：我認為不應該放，燃放煙花爆竹，會產生大量的有毒的煙霧，嚴重影響空氣質量，對廣大市民身體會造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會產生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴重，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。五、課堂總結1.生活中我們總會遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。2.要靜下心來，學會換位思考，態(tài)度平和，以理服人。3.課下圍繞“小學生該不該上網”與同學練習口語交際。板書設計：意見不同怎么辦尊重別人 換位思考 態(tài)度平和 以理服人 有理有據 簡潔明了教學反思：這節(jié)口語交際課的重點是學習協(xié)商解決意見有分歧的事情，提高口語交際的能力。具體任務是就課本提供的兩件事例來討論解決的辦法。我認為這節(jié)課基本完成了教學目標，每個同學都積極主動地參與了討論，并發(fā)表了自己所任角色的意見，有理有據，比較成功。不足之處是學生沒有深層次的思考，對真正鍛煉口語交際所起的作用并不是很大。今后，我要切實從課堂實際情況出發(fā)，提高自己駕馭課堂的能力，遇到任何事情都能隨機處理，通過多種渠道、利用多種方法來達到教學目的。