一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析.doc

15的認(rèn)識(shí)的教學(xué)案例分析一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元1-5的認(rèn)識(shí)和加減法中第1課時(shí)：1-5的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直觀觀察物體的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)15各個(gè)數(shù)字。2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字的形成概念，理解15的實(shí)際數(shù)量。3、培養(yǎng)學(xué)生初步了解15的數(shù)序。并能正確讀寫(xiě)15各數(shù)學(xué)。4、利用“野生動(dòng)物”圖，初步培養(yǎng)學(xué)生感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。同時(shí)受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)的實(shí)際數(shù)量及正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)15各數(shù)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字的實(shí)際數(shù)量表示意義。四、教具與學(xué)具電腦，各種動(dòng)物圖片、及小棒、計(jì)算器、數(shù)字卡片。五、教學(xué)過(guò)程（一）情境教學(xué)教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)課前談話導(dǎo)入新課能夠生動(dòng)引起學(xué)生的注意力，小組合作交流能夠培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作精神，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)思路。1.談話導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師帶你們游動(dòng)物園？喜不喜歡？（喜歡）（接著電腦出示掛圖）師：同學(xué)們這幅圖畫(huà)的是什么地方？誰(shuí)能把整幅圖意說(shuō)一說(shuō)？生：這幅圖畫(huà)的是老師帶學(xué)生去游動(dòng)物園。師：那么動(dòng)物園里有些什么動(dòng)物？除了動(dòng)物以外還有什么？請(qǐng)同學(xué)們從上到下，從左往右，從近到遠(yuǎn)逐一觀察2.分小組討論：每4個(gè)人分一小組進(jìn)行討論。（5分鐘后匯報(bào)）讓他們大膽發(fā)現(xiàn)、探討。3.結(jié)束討論，引導(dǎo)學(xué)生作全面回答。 師：圖上有些什么動(dòng)物？各幾只？生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長(zhǎng)頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥(niǎo)。師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長(zhǎng)頸鹿，4只小鳥(niǎo)各用表示？誰(shuí)能用手指指給老師看？生：1頭大象指1個(gè)手指，2頭牛指2個(gè)手指。3匹馬指3個(gè)手指，4只小鳥(niǎo)指4個(gè)手指。師：圖上除了動(dòng)物園里面動(dòng)物外，還有什么東西？生：天空上飄著4朵白云，掛著一個(gè)太陽(yáng)。地面上有2棵樹(shù)、5朵紅花、4個(gè)小朋友和1位老師一共5個(gè)人。4.結(jié)合學(xué)生不同回答，教師逐步提問(wèn)題 師：剛才圖上所出現(xiàn)動(dòng)物的只數(shù)，天空上白云，地上花朵及人，各用什么數(shù)字表示？生：各用“1 2 3 4 5這些數(shù)學(xué)表示的。5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖幅選出與圖片及數(shù)字卡片貼在黑板上。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貼在黑板上的圖片及數(shù)字卡片是否有雜亂，需用什么方法整理，根據(jù)整理的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生思考：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么規(guī)律嗎？6.分小組討論后，引導(dǎo)學(xué)生自由回答。 生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個(gè)數(shù)。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個(gè)數(shù)是2和4等等。1后面有2、3、4、5 4個(gè)數(shù)師：你回答真棒，很有想象力，是個(gè)聰明的孩子。7.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作 概括數(shù)字卡片多少讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，（例如：卡片是 ， 讓學(xué)生擺出4根小棒）進(jìn)一步了解各數(shù)字表示的意義。（教師巡視，擺得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)）8.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 設(shè)置好田字格，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)，對(duì)于格式錯(cuò)的進(jìn)行指導(dǎo)。）9.總結(jié)過(guò)程 指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，教師給予指導(dǎo)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生：今天我們學(xué)習(xí)1、2、3、4、5 5個(gè)數(shù)字。也學(xué)習(xí)它們的順序和5個(gè)數(shù)字的表示意義。學(xué)習(xí)5個(gè)數(shù)字書(shū)寫(xiě)。師：你們回答的真棒！棒極了?。ǘ╈柟逃?xùn)練：（1、設(shè)置數(shù)字迷宮 2、設(shè)置游戲情景）教學(xué)構(gòu)思：通過(guò)設(shè)置數(shù)字迷宮，游戲情景，選擇題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和主人翁精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)的訓(xùn)練。1設(shè)置數(shù)字迷宮，進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。（出示打亂卡片） 提問(wèn)題：你們看到什么？請(qǐng)你們找出本課學(xué)習(xí)的數(shù)字。再按從小到大，從大到小的順序排列。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谂帕泻脭?shù)字下面相應(yīng)撥出計(jì)數(shù)器上珠子各幾顆。同學(xué)們進(jìn)行比較總結(jié)。2設(shè)置游戲情景，切入學(xué)習(xí)興趣。 老師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺出數(shù)字卡片，再讓他們進(jìn)行不同順序排列。進(jìn)行說(shuō)、擺、看的訓(xùn)練。例如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)字了，另一個(gè)同學(xué)擺出表示3的物體，同時(shí)拿出3的數(shù)字卡片。（三）全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教學(xué)反思：教學(xué)1-5的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的數(shù)量，最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1-5這一知識(shí)點(diǎn)。新授知識(shí)中，主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：分別是擺一擺、撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。擺一擺，采用同桌活動(dòng)的形式，讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個(gè)數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片，或根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個(gè)數(shù)，使學(xué)生初步建立數(shù)感。并且由組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確。撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，知道在計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個(gè)數(shù)就增加1個(gè)，可以使學(xué)生感知15各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。寫(xiě)一寫(xiě)，先由學(xué)生觀察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上，從1寫(xiě)到5。寫(xiě)完后小組內(nèi)的小朋友相互評(píng)價(jià)，師生互評(píng)。說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-5這幾個(gè)數(shù)字？讓大家深深體會(huì)到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。最后設(shè)計(jì)了多種多樣的練習(xí)和游戲，使學(xué)生加深了對(duì)15各數(shù)的認(rèn)識(shí)，把數(shù)學(xué)與活動(dòng)密切聯(lián)系。例如：設(shè)置進(jìn)行“說(shuō)、擺、看”的訓(xùn)練這一題，充分培養(yǎng)學(xué)生與人交往的意識(shí)和合作精神。從而樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。小精靈這些不足之處主要有以下幾個(gè)方面：1、這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程上過(guò)于死板、不靈活。比如，講15各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，采取的是讓學(xué)生在圖中找一找哪動(dòng)物的數(shù)量可以用數(shù)字15各數(shù)表示。學(xué)生都很容易地能從圖中找到，并能說(shuō)出，然后再到現(xiàn)實(shí)生活中找一找這些數(shù)，這一過(guò)程1、2、3都教完了，到4、5時(shí)就沒(méi)必要再重復(fù)了，可以直接寫(xiě)出了。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。2、在教學(xué)形式上，有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生探究合作意識(shí)，沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生在做中學(xué)的氣氛。比如，讓學(xué)生拿小棒表示15各數(shù)的數(shù)量，由于把時(shí)間都浪費(fèi)在從現(xiàn)實(shí)生活中找可以用15各數(shù)表示物體數(shù)的活動(dòng)上，所以學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒時(shí)所用的時(shí)間就顯得很緊，學(xué)生擺得不成功，教師也沒(méi)有時(shí)間去指導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生探究合作的過(guò)程很失敗。3、我個(gè)人在授課時(shí)，教態(tài)過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)速過(guò)快。低年級(jí)的孩子，由于他們剛剛從幼兒園步入校門(mén)，他們的年齡特征決定老師的教態(tài)要和藹可親，面帶微笑，要盡量用接近他們的生活的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)傳授知識(shí)，這樣他們就會(huì)樂(lè)于接受你，接受你的同時(shí)，也就接受了你教授的內(nèi)容，這樣他們就會(huì)在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)的快，學(xué)得通，學(xué)得懂。如果教師過(guò)于嚴(yán)肅，孩子就會(huì)感到緊張、害怕，那他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容大多數(shù)記不住、記不清、學(xué)不會(huì)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這節(jié)課上的不足。由于孩子年齡太小，組織教學(xué)方面應(yīng)下大力度，多增加一些有趣的游戲，活動(dòng)，幼兒會(huì)更加喜愛(ài)，在認(rèn)識(shí)的前提下，應(yīng)加深對(duì)1-5五個(gè)數(shù)字的組成，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)字的組成很成問(wèn)題，很多孩子很難將形象的實(shí)物抽象成數(shù)字，在頭腦中建立數(shù)感，對(duì)于有的孩子不成問(wèn)題，但少數(shù)反映慢的孩子還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和訓(xùn)練。位置的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。 （2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： （1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。 （2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。 三、教具：多媒體課件。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。 師：今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？ （不一樣） 那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 生1：我坐在第一組第三個(gè)； 生2：我坐在第四排第二個(gè)； 生3：我坐在第五行第六個(gè)；小精靈兒童網(wǎng)站 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說(shuō)一下你所坐的位置。 師：剛才，同學(xué)們說(shuō)出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。 （板書(shū)課題：） （二）自主探索，合作交流。 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰(shuí)？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流匯報(bào)： 生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的； 生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組； 生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。 我們?cè)儆^察一下，你左右的同學(xué)分別是誰(shuí)？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后組織學(xué)生討論，左右同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 學(xué)生交流匯報(bào)：生1：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一行； 生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。 評(píng)：教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 （三）活動(dòng)游戲 下面我們輕松一下，一起做腕花律動(dòng)。師生隨著音樂(lè)一起做上下、左右、前后的律動(dòng)。 （四）反饋練習(xí)，鞏固升華。 1. 基本練習(xí)。 師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家，我們看，都有哪些動(dòng)物呢？ 請(qǐng)以小組交流一下。 學(xué)生以小組活動(dòng)，教師收集信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程。 師：誰(shuí)能把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的家的位置給大家介紹一下？ 學(xué)生介紹自己喜歡的小動(dòng)物在第幾層第幾家？ 學(xué)生回答：2. 變式練習(xí)：課本第9頁(yè)第7題。 3. 發(fā)散練習(xí)。課本第8頁(yè)第5題。課件演示 4.升華練習(xí)： 下面我們做一個(gè)游戲，游戲的內(nèi)容是說(shuō)反話，并做動(dòng)作。師生互動(dòng)，教師說(shuō)，學(xué)生邊說(shuō)反話邊做動(dòng)作。 （五）全課小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。 位置這節(jié)課根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)手操作、用心思考的小組活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對(duì)位置的教學(xué)反思。一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過(guò)程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有過(guò)多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)與技能的掌握，過(guò)程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。認(rèn)識(shí)立體圖形的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。 2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？請(qǐng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生喜愛(ài)結(jié)交好友為開(kāi)頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。（二）操作感知 ： 分一分，揭示概念。（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報(bào)。 師：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是 長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。（4）齊讀圖形名稱(chēng)。（5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱(chēng)到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）（三）形成表象，初步建立空間觀念1.分別出示實(shí)物長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。2.學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。3.親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。（1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）4.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。5.課件展示生活中的立體圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。（四）游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。1、老師與一生做游戲（示范）。2、小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。（五）鞏固練習(xí)（第37頁(yè)1、2題）?！驹O(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（六）分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1、讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。2、小組交流，匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）（七）小結(jié)：1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？2、猜一猜。板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體 正方體圓柱 球教學(xué)反思為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突破重難點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性，本節(jié)課分為六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。（二）動(dòng)手操作，感知形狀。（三）實(shí)踐探究,形成表象。（四）抽象圖形,認(rèn)識(shí)特征。（五）實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)特征。（六）全課總結(jié),回顧提高。整節(jié)課，我為學(xué)生提供了充分的觀察、操作、討論的機(jī)會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳的活動(dòng)中自然而然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生在玩中進(jìn)一步鞏固了各種物體的特點(diǎn)。 本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為比較好的方面是：1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)時(shí)使學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決實(shí)際問(wèn)題。2、重視了學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，讓學(xué)生在一系列的探究活動(dòng)中由淺入深逐步探究圖形的特征，使探究活動(dòng)基本做到了有效。3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn)，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做，用腦想的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。不足之處：1、學(xué)生的注意力不夠集中，教師的組織教學(xué)不到位，學(xué)生不聽(tīng)指揮，隨意玩桌上的物品。2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)要求不夠明確，學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清楚就操作。3、沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)圖形的特征。4、在“說(shuō)說(shuō)生活中在哪兒見(jiàn)過(guò)這些立體圖形”這一問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得雖然已經(jīng)走到這一步，但還不夠大膽展開(kāi)。教學(xué)改進(jìn)措施：1、課前要加強(qiáng)小組合作的意識(shí)，互幫互助的意識(shí)，別舍不得把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等實(shí)物放在一起分類(lèi)，這樣也許就不會(huì)出現(xiàn)小朋友們各玩各的局面。2、自己駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。3、評(píng)價(jià)手段不夠豐富，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活。4、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，語(yǔ)言要兒童化。5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待于今后加強(qiáng)培養(yǎng)。連加連減的教學(xué)案例分析一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。2過(guò)程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂(lè)意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2.掌握運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形四、教學(xué)過(guò)程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課出示小旗圖。師：哪位小朋友能告訴老師，這兒共有多少面小旗？生：7面。師：（追問(wèn)）你是怎么知道的呢？生：上邊有3面小旗，中間有面小旗，下邊有3面小旗，合起來(lái)一共是7面小旗。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探求新知1.學(xué)習(xí)連加師：小朋友，放了秋假，你在家里幫助爸爸、媽媽干了些什么？師：明明也很愛(ài)勞動(dòng)，在家經(jīng)常幫媽媽喂小雞。出示課件1：動(dòng)畫(huà)演示5只小雞在吃米，又跑來(lái)2只。師：你看到了什么？生：明明在家里喂雞，開(kāi)始有5只小雞在吃米，又跑來(lái)2只。師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？生：?jiǎn)枂?wèn)小朋友現(xiàn)在有幾只小雞？師：怎樣列式？生：（口頭）52。 演示又跑來(lái)只小雞。師： 你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：（板書(shū)）521=8。師：你是怎樣算出來(lái)的？生：先用原來(lái)的5只小雞，加上第一次來(lái)的2只小雞，共有 7只小雞。再用7只小雞加上第二次又來(lái)的1只小雞，總共8只小雞。師：誰(shuí)會(huì)讀這道算式？ 生：（齊讀）5加2再加1等于8。小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加（板書(shū)：連加）。計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)最后算出結(jié)果。2.學(xué)習(xí)連減師：現(xiàn)在我們?cè)偃タ纯茨切┬‰u吃飽了沒(méi)有？出示課件2：動(dòng)畫(huà)演示8只小雞在吃米，先走了2只小雞，又走了2只小雞。生：原來(lái)有8只小雞在吃米。2只小雞吃飽了先走了，又有2只小雞吃飽了又走了。生：還剩下了4只小雞。師：誰(shuí)能把算式列出來(lái)？生：8224（教師板書(shū)）。師：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小雞，有2只小雞吃飽了先走了，還剩6只小雞；又有2只小雞吃飽了又走了，用剩下的6只小雞減去2只小雞，還剩下4只小雞。師：你們會(huì)讀嗎？生：（齊讀）8減去2再減去2等于4。師：該怎樣算？生：先用明明一共喂的8只小雞，減去第一次走的2只小雞，還剩6只小雞；再用剩下的6只小雞減去第二次走的2只小雞，還剩下4只小雞。對(duì)比小結(jié)：像這樣連著減的算式叫連減。（板書(shū)：連減）計(jì)算時(shí)，同連加一樣先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)，得數(shù)記在心里；再用記在心里的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相減，最后算出結(jié)果。3.練習(xí) （1）“做一做“右邊的題。（強(qiáng)調(diào)虛線框和斜線表示的含義）（2）練習(xí)十一第5題。小朋友們表現(xiàn)的真棒，出示豬八戒吃西瓜的圖畫(huà)，引導(dǎo)看圖。小組討論，根據(jù)圖意列出算式。（三）鞏固發(fā)展，深化練習(xí)完成練習(xí)十一3、6題。選兩道典型算式，指名說(shuō)出其運(yùn)算步驟。（四）歸納小結(jié) 小朋友們，今天你們有什么收獲？學(xué)到了哪些本領(lǐng)？（五）應(yīng)用拓展，課外延伸：（略）教學(xué)反思：“連加連減”是10以?xún)?nèi)數(shù)加減法的教學(xué)重點(diǎn)，特別是連加連減的運(yùn)算順序是這節(jié)課的重點(diǎn)。我根據(jù)這一具體情況，從實(shí)際出發(fā)，重新組合教學(xué)內(nèi)容，以動(dòng)手操作的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得形象，活潑，從中自主感悟出連加連減的運(yùn)算順序。好的方面：1、充分利用直觀圖，發(fā)揮主題圖的作用。運(yùn)用主題圖，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我逐一出示小雞尋覓食物的生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師出示畫(huà)面的過(guò)程，并結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下：從圖上你知道了什么？你能看圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你如何解決這一問(wèn)題呢？通過(guò)直觀圖的展示，幫助學(xué)生理解連加的意義及其計(jì)算方法。2、注重動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑。本節(jié)教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。如在鞏固作用中，通過(guò)讓學(xué)生看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)行一步加深理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法，從而培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐中自主探究合作交流的能力。不足之處：1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說(shuō)圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少，所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過(guò)程及擺小棒的過(guò)程不會(huì)用語(yǔ)言表述，不會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。