小學二年級上冊科學全冊教案(湘科版).docx

第一單元 溶解第一課 它溶解了嗎一、教學目標1科學知識學生通過實驗採亢，知道什么是溶解。2科學探究觀察溶解實驗，能如實描述過程中看到的現(xiàn)象：學生能導求方法驗證自己的猜想；學生能夠通過觀察胭脂紅的溶解過程類推鹽的溶解過程。3科學態(tài)度樂于動手，會積極參與實驗；培養(yǎng)學生細致觀察的習慣、類比分析的嚴謹性。二、教學準備分組實驗材料：燒杯，涼開水（礦泉水），3個試吃杯，2根玻璃棒（消毒），3根筷子，鹽，沙子，胭脂紅，吸管，包裝袋，記錄單。相關課件及“吸管取水”微課。學生準備用具：記錄筆、活動手冊三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入讀一讀：水加糖，就變甜：水加鹽，就變咸。藏在水中看不見，觀察比較去發(fā)現(xiàn)。（二）新課學習1把食鹽和沙子放入水中會怎樣？（1）出示食鹽、沙子和水。（2）提問：把食鹽和沙子放入水中會怎樣？（3）實驗并觀察，記錄食鹽和沙子剛?cè)胨畷r、攪拌時、靜止后的變化情況。（4）說一說你的發(fā)現(xiàn)。2.食鹽“藏”到哪里了（1）討論：食鹽“藏”到水中了嗎？你有辦法找到它的“蹤跡”嗎？（2）匯報：毫無疑問，食鹽在水里?？床坏?，可以用嘗的方法找到并辨別。方法：1取杯中不同地方的水2嘗一嘗從杯子底部、杯子中部、杯子上部取出來的水3比較水的味道。（3）思考：怎樣用吸管取水？（4）吸管取水指導（觀看微課）（5）分組實驗、觀察、記錄（6）小結(jié)：充分攪拌后，食鹽均勻“藏”在水中了。同一個杯子中不同部位取的水味道都一樣咸。3觀察胭脂紅在水中的變化（1）取少量胭脂紅放入水中，觀察一會兒，然后攪拌。（2）把觀察到的過程畫下來。（3）食鹽也是這樣變化的嗎？說一說你的理由。（4）小結(jié)：像食鹽和胭脂紅這樣，放入水中后會均勻地分散，最后它們的顆?？床灰娏?。這種現(xiàn)象叫作溶解。（三）整理，下課。第二課 生活中的溶解一、教學目標：1科學知識 知道有些物質(zhì)能夠溶解在水里，有些物質(zhì)很難溶解在水里。2科學探究 能通過實驗觀察，辨認不同物品能否溶解在水中：依據(jù)實驗結(jié)果，按能溶解、很難溶解把物品（例如廚房的調(diào)料品）分類。3科學態(tài)度 樂于動手，蒈于觀察；會積極參與實驗，用證據(jù)說明問題：了解溶解現(xiàn)象在生活中的應用。二、教學準備 分組實驗材料：白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋、汽水、燒杯、玻璃棒等。 教師準備材料：溶解在生活中的應用及氣體在水中溶解的圖片或音像資料 學生準備用具：記錄筆、活動手冊三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入 生活中經(jīng)常要用到溶解，根據(jù)上一課所學，說一說溶解是怎么一回事？（二）新課學習 1觀察廚房里的溶解現(xiàn)象 （1）出示白糖、味精、食用油、淀粉、陳醋。 （2）預測：它們能溶解在水里嗎？ （3）充分攪拌實驗后觀察，重點觀察多靜置一些時間后的現(xiàn)象 （4）依據(jù)實驗結(jié)果，按照能溶解、很難溶解把這些物品分類，并填寫活動手冊。 例如：白糖能溶解在水中：食用油浮在水面上，攪拌、靜置后仍然不能溶解，因此食用油很難溶解在水中。2溶解在生活中的應用（1）學生舉例說一說溶解在生活中的應用（2）教師隨機或補充出示溶解應用的圖片或音像資料。例如做湯時放益，益溶解在湯水中，成為有咸味的湯：洗碗時，洗沽精溶解在水中，并形成泡泡：葡萄糖以一定比例溶解在水中，成為葡萄糖注射液，可以幫助病人補充能量等（3）說一說溶解在生活中還有哪些應用？3氣體在水中的溶解（1）看圖思考：汽水中的氣泡是溶解在汽水里的氣體跑出來了嗎？（2）教師演示實驗（3）出示氣體在水中溶解的另幾種圖片（4）小結(jié)：水除了能溶解一些液體和固體外，還能溶解少量的二氧化碳、氧氣等氣體。魚就是呼吸溶解在水中的氧氣生存的。（三）整理，下課第三課自制泡泡液一、教學目標1科學知識 知道制作泡泡液的簡單配方。2科學探究 通過不斷調(diào)制和比較，用不同的原材料找出多種泡泡液的制備方法，并通過對比找到最優(yōu)方法：制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。3科學態(tài)度 利用溶解現(xiàn)象自制泡泡液：樂于動手，勇于嘗試，普于合作與交流。二、教學準備 分組實驗材料：洗發(fā)孔、肥皂（切碎）、洗潔精、沐浴孔、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等 教師準備材料：吹泡泡的圖片和視頻資料等 學生準備用具：記錄筆、活動手冊三、教學時間 1課時四、教學過程（一）教學導入 吹泡泡很好玩，這節(jié)課我們就來親手調(diào)制泡泡液，吹泡泡。（二）新課學習1了解吹泡泡所需的工具（1）出示教材小女孩吹泡泡的圖片。（2）提問：吹泡泡需要哪些東西？（3）小結(jié)：需要吹泡泡的工具和泡泡液。2調(diào)制泡泡液（1）出示洗發(fā)孔、肥皂、洗潔精、沐浴孔、水、玻璃棒和杯子。（2）試一試：哪一種物品加入水后，比較容易吹出泡泡來？實驗后，給它們排排序。（3）怎樣使吹出的泡泡更多或更大呢？在水里加入兩種或兩種以上的洗滌用品，吹出的泡泡有變化嗎？請用圖畫或文字描述，并填寫在活動手冊上。（4）在泡泡液中加入少許白糖，吹出的泡泡會怎樣？（5）比一比，誰吹出的泡泡最大？你的泡泡液是怎么調(diào)制的？（6）你還有哪些想要探究的問題？例如：小泡泡容易破還是大泡泡容易破？ 吹出的泡泡為什么是彩色的？ 泡泡都是球形的嗎？（三）整理，下課。第二單元 動物的反應第一課 觀察兔子的反應一、教學目標1.科學知識知道兔子可通過眼、耳、鼻、舌等感知環(huán)境，并產(chǎn)生相應的反應。2.科學探究初步發(fā)展對比實驗的設計能力；提高觀察比較描述的能力和依據(jù)事實分析判斷的能力。3.科學態(tài)度對研究兔子的反應產(chǎn)生興趣；認真細致的觀察比較；能如實進行描述；設計方案與描述分析中，樂于傾聽和交流；增進愛護保護兔子的情感。二、教學準備分組實驗材料：兔子、兔籠；胡蘿卜、青菜、干草、蘋果等教師準備材料：擋板，兩個黑色布袋，分別裝籃球和青草三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入人用各種感官感覺周圍的世界，做出反應。小動物呢？這節(jié)課，讓我們一起觀察研究一種小動物兔子。（二）新課學習1.觀察兔子的感官（1）觀察前提出要求：安靜，不要驚擾兔子；先整體觀察，再重點觀察它的感官。（2）觀察兔子例如：兔子眼睛是紅色的。 兔子有兩顆大門牙。 兔子的耳朵上有很多紅色的血管。（3）畫一畫：把兔子的樣子畫下來，標出它的眼、耳、鼻等感官。2.觀察兔子對不同食物的反應（1）討論：兔子喜歡吃什么？（2）將兔子依次放在胡蘿卜、白菜、草和餅干附近。（3）觀察：兔子對幾種食物的反應一樣嗎？說一說你的發(fā)現(xiàn)和想法。例如：兔子喜歡吃胡蘿卜、白菜、草，不愛吃糖果和餅干。 兔子吃之前會先聞一聞，再吃。（4）思考：兔子鼻子的嗅覺能幫助它找到食物嗎？（5）實驗：用兩個不透明的布袋分別裝籃球和白菜，把兔子的眼睛蒙上，把兔子依次放在兩個布袋附近，觀察兔子的反應。（6）說一說：根據(jù)實驗現(xiàn)象，你有什么結(jié)論？（7）小結(jié)：兔子能通過鼻子的嗅覺幫助它找到食物。（8）繼續(xù)觀察小兔子，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。（三）整理，下課。第二課 觀察蝸牛的反應一、教學目標1.科學知識知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長短不同的2對觸角，長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應。蝸牛對聲音變化無明顯反應。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。2.科學探究通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔導下，初步學習利用對比的思路設計實驗的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。3.科學態(tài)度對觀察小動物充滿興趣，認真細致、樂于記錄；樂于將發(fā)現(xiàn)的動物反應主動與他人分享；樂于飼養(yǎng)小動物。二、教學準備分組實驗材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個，分別裝少量白醋和糖水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。學生準備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。教師準備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？（二）新課學習1.認識蝸牛（1）出示蝸牛。（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（3）組內(nèi)交流之后再全班交流。（4）畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。2.探究蝸牛對氣味的反應（1）明確問題：蝸牛到底有沒有鼻子，會不會聞味道？（2）討論：面對不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為?（引導學生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反應。）（3）完善實驗方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應。（蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內(nèi)。）（4）學生實驗，實驗之后匯報交流。3.探究蝸牛對聲音的反應（可與上一活動分組并行開展）（1）討論：蝸牛對聲音有什么反應？（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對它大聲喊和鼓掌。（3）觀察到什么現(xiàn)象？說一說我們的發(fā)現(xiàn)和想法。4.觀察蝸牛的爬行（1）想一想：蝸?？渴裁葱凶?，怎樣行走呢？（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。（3）提問：蝸牛遇到不同的“路況”，會怎么行進？（4）將蝸牛分別放在細線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進的。（5）繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。（三）整理，下課。第三課 有趣的動物反應一、教學目標1.科學知識能舉例說出23種動物利用某種感官（眼、耳、鼻、舌等）對周圍環(huán)境進行感知、做出反應的事例；進一步感受到多樣的動物做出多樣的反應。2.科學探究能觀察、比較環(huán)境變化下，動物做出反應的情況，并進行如實描述，力求準確；發(fā)展利用不同方式獲取動物反應的信息的能力，通過閱讀搜集動物反應資料的能力。3.科學態(tài)度、STSE細致觀察，比較，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)；能傾聽、欣賞同伴對動物反應的發(fā)現(xiàn)；不斷形成研究動物反應的興趣，增進親近、關注、愛護動物的情感。二、教學準備學生準備：課前準備好的表現(xiàn)動物因環(huán)境變化做出反應的匯報資料，可以是圖片，可以是記錄，可以是錄制的小視頻。教師準備材料：多媒體播放設備，實物投影。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入觀察身邊的動物，說一說它們是怎樣感知環(huán)境和產(chǎn)生反應的。（二）新課學習1.“動物的反應”交流會（1）交流小動物利用感官對周圍進行感知，做出反應的事例（2）可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材的圖片組織交流。例如：小雞見到米時，會聚集啄米。敲魚缸時，魚會快速游動起來。當光線變?nèi)鯐r，小貓的瞳孔變大。 當有陌生人靠近家門時，家里的小狗會大叫并驅(qū)趕陌生人。（3）交流飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗（更接近自然、常態(tài)的條件下進行動物感知環(huán)境做出反應的研究）。（4）可以根據(jù)學生的預先準備進行交流，也可以借助教材組織交流。例如：每過一段時間，要給小魚換水。（5）關注自己飼養(yǎng)的小動物對哪些環(huán)境感到不適、發(fā)生了什么不良反應，對哪些環(huán)境很適應、產(chǎn)生了什么趨近、喜愛做出的行為，合理飼養(yǎng)。2.了解動物的本領（1）依次出示教材P18蛇、鷹、馬的圖片。（2）想一想：這些動物都是通過什么感官感覺周圍環(huán)境？（3）討論：你還知道哪些動物的本領嗎？例如：變色龍能在不同環(huán)境下改變自己的膚色。烏賊在遇到危險時，會吐出墨汁。（4）小結(jié)：動物用眼、耳、鼻、舌等感覺周圍環(huán)境，從而產(chǎn)生各種反應，其目的是好好生存下去。（三）整理，下課。第三單元 太陽和月亮第一課 發(fā)光發(fā)熱的太陽一、教學目標1.科學知識知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。2.科學探究用觀察、比較的方法，獲取太陽發(fā)光發(fā)熱的證據(jù)；用歸納、總結(jié)的方法，梳理關于太陽發(fā)光發(fā)熱的影響的認識。3.科學態(tài)度初步培養(yǎng)學生用事實和證據(jù)說話的思維習慣。太陽的發(fā)光發(fā)熱對動植物和我們都意義重大。二、教學準備教師準備：各種有關太陽發(fā)光發(fā)熱的圖片、錄像、小的冰塊學生準備：活動手冊三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入太陽給我們帶來了什么？（二）新課學習1.尋找太陽帶給我們光和熱的證據(jù)（1）提問：如何證明太陽帶給我們光和熱？（2）生活經(jīng)驗的證據(jù)舉例：太陽可見時，空中光線充足明亮；太陽不可見時，天空是陰暗乃至是黑暗。用手去摸陽光下與陰影中的同一個物體，冷熱是不一樣的。（3）討論：列舉上述證據(jù)時，需要注意什么？（注意滲透對比實驗的公平性的問題，即陽光的有無）。（4）實驗的證據(jù)：拿出2塊同樣大小的冰塊，分別放在陽光下和陰影下，觀察冰塊的變化。（5）記錄實驗情況。發(fā)現(xiàn)：陽光下的冰塊比陰影下同樣的冰塊融化得更快。（6）小結(jié)：太陽給我們帶來了光和熱。2.了解太陽對動植物的影響（1）說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱對動植物的生存和生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：曬太陽的蜥蜴、向陽的向日葵、晨起唱歌的小鳥、夜晚狩獵的貓頭鷹。（3）小結(jié)：動植物的生存和生活離不開太陽。3.太陽和我們的生活（1）說一說：太陽發(fā)光發(fā)熱，對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活產(chǎn)生了哪些影響？（2）舉例。例如：日出而耕的農(nóng)夫和耕牛、太陽能熱水器、海灘邊曬太陽的人、鹽田中收獲的食鹽。（3）想一想：如果沒有了太陽的光和熱，又會怎樣？（4）小結(jié)：太陽的光和熱，對人類的生產(chǎn)和生活也有重要影響。（三）整理，下課。第二課 看太陽認方向一、教學目標1.科學知識太陽每天在天空中的視運動是有規(guī)律的。2.科學探究會利用太陽的位置辨認方向。3.科學態(tài)度激發(fā)學生研究關于太陽和方向的興趣以及對太陽運動的關注。練習辨認方向的生活技能。二、教學準備教師準備：圖片、動畫視頻、東西南北方向關系示意圖卡片學生準備：活動手冊三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入太陽每天升起又落下，有規(guī)律，我們可以利用它來辨認方向。（二）新課學習1.看太陽辨方向（1）太陽東升西落的介紹。用圖片、照片、動畫等方式，調(diào)動學生已有認知，確認太陽每天東升西落的規(guī)律。（2）了解東南西北四個方向。早晨，面對太陽，前面是什么方向？后、左、右各是什么方向？傍晚呢？（3）用上述方法初步辨認校園中的方向。（4）練習。選點確定校園中的某一個事物的方向，判斷另外幾個事物的方向。并記錄在活動手冊中。（5）思考：中午時刻，太陽在哪邊？（6）提示：太陽和直立物體影子的方向總是相反的，直立物體中午的影子朝北，因此中午太陽的方向就是在南邊。（7）小結(jié)：太陽每天自東方升起西邊落下，我們知道太陽東南西北四個方向，東西相對，南北相對，東南西北連起來可以制作成一個順時針的示意圖。2.巧辨方向（1）明確游戲規(guī)則與方法?？芍付ㄒ粋€方向為東方。（2）請一位學生選擇一個方向卡片，其他學生依據(jù)要求判斷出正確的方向，看誰的判斷又快又準。（3）重復游戲，練習辨認方向的方法。（三）整理，下課。第三課 變化的月亮一、教學目標1.科學知識知道月有陰晴圓缺。2.科學探究用較為長期觀察的方法，獲取月有陰晴圓缺變化的事實。3.科學態(tài)度初步培養(yǎng)學生堅持天文的愛好，堅持較為長期的觀察。月球與我們的生活密切相關。二、教學準備分組實驗材料：剪刀、黃色卡片。教師準備材料：各種月相的照片、錄像等。學生準備材料：活動手冊、記錄筆。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入猜一猜：有人說它圓，有人說它彎，每月在變臉，請問這是啥。（二）新課學習1.你見過什么樣的月亮？（1）你見過什么樣的月亮？畫一畫，剪一剪，描述給大家聽。例如：月亮有時候是圓的，有時候是半圓，有時候是月牙形的。（2）小結(jié)：我們看到的月亮的模樣是變化的。2.觀察月亮（1）明確觀察時間（2）明確觀察任務每一天，同一時刻，看到月亮的形狀是怎樣的？（3）領取任務按照農(nóng)歷時間，整理觀察月亮記錄單，并填寫在活動手冊中。（4）記錄指導。（5）交代注意事項課后觀察，堅持觀察至少一個星期。注意安全。（6）交流：整理觀察記錄，你有什么新發(fā)現(xiàn)？說一說月亮的形狀有哪些變化？（7）小結(jié)：我們看到的月亮的形狀叫月相。月相有陰晴圓缺的變化。（三）整理，下課。第四單元 物體的位置第一課 它在什么方位一、教學目標1.科學知識知道使用上下、前后左右、東南西北等名詞描述物體所處的位置和方向。2.科學探究通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用前后左右描述物體位置和方向的相對性。3.科學態(tài)度初步體驗描述位置的本領在生活中運用的樂趣。二、教學準備教師準備：參考“小貓在哪里”活動的場景進行真實的室內(nèi)場景布置，或場景的PPT投影。學生準備：學生活動手冊三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入確定位置很重要，方位距離是關鍵。如果有人問路，你怎么迅速說清楚呢？（二）新課學習1.小貓在哪里（1）創(chuàng)設真實的場景（2）想一想：怎樣描述小貓的位置？（3）引導學生使用前后左右、上下描述小貓的位置。例如：小貓在小女孩的右邊。（4）數(shù)一數(shù)：小貓在哪里有多少種說法？（5）討論：這些說法有什么不同，有什么相同？（參照對象不同，方位描述也就不同；都是和小貓的位置關系。）2.旗桿在哪里（1）思考：如果變化的只是觀察者所處的位置，又該如何描述？（2）創(chuàng)設與教材一致的真實場景。（3）依據(jù)“旗桿在兒童的北邊”和“旗桿在教學樓的南邊”，引導學生找到圖中東南西北四個方向。（4）引導學生使用東南西北描述旗桿的位置。（4）這些說法有什么共同點？例如：都是描述旗桿與另一個物體之間的位置關系；描述方法都是“旗桿在的邊?！保?）小結(jié)：要說明物體的方位，常用它在某個物體的前后左右、上下、東南西北來描述。3.兒童樂園在哪里（1）出示活動手冊P10圖片。（2）討論：觀察公園游覽圖，說一說如何先到指南車那里拿到票后，再去兒童樂園。（三）整理，下課。第二課 它有多遠一、教學目標1.科學知識知道使用距離遠近可以在確定方向后更加準確地描述物體所處的位置。2.科學探究通過觀察、比較，分析等思維方法，體會到用遠近、移動的格子數(shù)、走路的步數(shù)等，在確定方向后可以更加準確地描述物體所處的位置。在找地雷游戲中，體驗有了對物體位置清晰準確的描述如何能找到它；并在活動中體會如何能清晰、準確地描述物體所在的位置。3.科學態(tài)度初步體驗描述位置的本領在生活和游戲中運用的樂趣；通過游戲激發(fā)學習興趣，體會合作學習的樂趣。 二、教學準備分組材料：籃球、鋼球和乒乓球，以及能將三個球容納的帶網(wǎng)格的大紙。如果籃球過大，可以變換為其他網(wǎng)球、玻璃球等進行替換。教師準備：籃球、鋼球和乒乓球的板貼，網(wǎng)格帖；或者與之相對應的PPT投影。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入看教材中的圖片。圖中有什么，他們都在干什么，誰的回答更具體，怎樣能更準確地描述物體的位置？”（二）新課學習1.是遠還是近（1）出示乒乓球、籃球、鋼球，并按照教材擺放。（2）引導學生使用遠和近描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。（3）調(diào)整乒乓球、籃球、鋼球三者之間的位置。（4）再次描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。（5）提問：這些描述有什么相同之處？2.距離多遠（1）出示教材P31圖片。（2）引導學生使用“A在B的邊，距離B格”的方式描述乒乓球、籃球、鋼球之間的位置關系。（3）提問：這些描述有什么相同之處？（4）小結(jié)：要清晰描述物體的位置，必須說明它在某個物體的什么方位，還必須說明距離這個物體有多遠。3.找地雷（1）明確任務：在校園內(nèi)選擇一個地方，埋下“地雷”。在活動手冊上畫一張找“地雷”的路線圖。（2）路線圖指導給“地雷”做上標記。清晰描述“地雷”位置，包括它在某個物體的什么方位，以及距離這個物體有多遠。注意安全。（3）小組其他同學按照“地雷”路線圖尋找“地雷”。（4）說一說：你是根據(jù)什么找到“地雷”的？（三）整理，下課。第五單元 尺子的科學第一課 做尺子一、教學目標1.科學知識利用提供的材料和工具(如拃、小方塊、小木棍、硬紙條等）通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法（設計、制作測量工具），并完成任務。2.技術和工程能口述制作尺子的需求目的；能根據(jù)提供的材料和工具口述做尺子的想法；能模仿或按圖示方法學做一把尺子。3.科學態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體驗、學習生活中的尺子的發(fā)明史，了解尺子帶來的便利。二、教學準備學生準備：小方塊、小木棍、硬紙條（長短不一樣若干）、木條、塑料條、記號筆等教師準備：課件、記錄表。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入讀一讀：比高矮，測短長，做尺子，來幫忙。（二）新課學習1.測量桌面的長度（1）學習古人，用身體的某個部位測量物體的長度。例如：用手測量課桌，看看有幾拃。（2）討論：大家量的都一樣嗎？為什么呢？（3）思考：怎樣才能量出一樣的結(jié)果？（4）引導學生理解“測量單位”的含義。（5）出示小方塊和小木棒，各小組可自行選擇測量單位，測一測，量一量。（6）思考：怎樣做才方便測量？2.制作尺子（1）明確任務：用小方塊或小木棒制作尺子，十個刻度作為一尺。（2）制作指導：把10個小方塊或10根小木棍放在硬紙板上連直，以1個小方塊的邊長或1根小木棍的長度為一個刻度，在硬紙板上依次畫出十個刻度，用小剪刀減去硬紙板上多余的部分。（3）展示尺子。3.用自己做的尺子測量物體的長度（1）用自己做的尺子測量科學書的長和課桌長，并記錄測量結(jié)果，測量結(jié)果用“個小方塊”或“根小木棍”表示。（2）討論：大家的測量結(jié)果一樣嗎？（三）整理，下課。第二課 改進尺子一、教學目標1.科學知識對自己和他人的作品（自制測量工具尺子）提出改進建議。2.技術和工程能在實際測量中改進尺子3.科學態(tài)度在老師的啟發(fā)下，學會多角度多方法設計、制作自己的尺子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過了解“米”的國際規(guī)定和認識生活中各種尺子，了解生活中常見的科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。二、教學準備學生準備：小方塊、硬紙條、木條、軟紙條或塑料條（作軟尺用）、記號筆等教師準備：課件，各種尺子實物或圖片三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入用小方塊和小木棒的單位長度為標準，做出來的尺子不一樣，應該怎樣改進尺子呢？（二）新課學習1.做統(tǒng)一標準的尺子（1）引導學生回顧做尺子的經(jīng)歷。由完全不統(tǒng)一的手測量，到用小方塊或小木棒測量，采用同一種測量單位做出來的尺子，測量結(jié)果相同。（2）思考：怎樣讓全班同學的尺子統(tǒng)一呢？（3）引導學生理解“統(tǒng)一標準”的含義。（4）思考：怎樣讓全校同學的尺子統(tǒng)一呢？（5）指導學生統(tǒng)一用小方塊制作尺子。（6）用全班統(tǒng)一的尺子測量物體長度并交流。例如測量黑板底邊的長，垃圾桶的周長。（7）評一評：我們的尺子有哪些優(yōu)點和缺點？例如：全班的測量結(jié)果能互相交流（優(yōu)點）。尺子有誤差，且不能彎曲（缺點）。2.國際單位“米”（1）展示教材P38的尺子圖片，學生自行閱讀。（2）學生分享用過的不同尺子，例如三角尺、卷尺、軟尺等。3.做軟尺（1）展示軟尺，并介紹軟尺常用于測量不規(guī)則的物體，如測量人的腰圍。（2）你能怎樣改進軟尺？（三）整理，下課。