先鋒小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作匯報

先鋒小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作匯報 二十一世紀，教育面臨的最大問題不是技術(shù)、資源，而是教師。教 師素質(zhì)的好壞是決定學(xué)校教育工作成敗的關(guān)鍵。幾年來，我校將教師 隊伍建設(shè)作為重要工作來抓，取得了一定的成效，下面簡要談一下我 們的一些具體做法。 一、學(xué)?；厩闆r 我?，F(xiàn)有在校學(xué)生 694 人，教學(xué)班 34 個，教職工 129 人，其中高 級教師 6 人，中 級教師 65 人，省優(yōu)秀教師 1 人，市名優(yōu)教師 1 人，市 級優(yōu)秀教師 8 人，市學(xué)科帶頭人 6 人，?？茖W(xué)歷 81 人，本科學(xué)歷 28 人。 二、加大教師培訓(xùn)力度，提高教師業(yè)務(wù)能力 學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高教師能力和素質(zhì)最有效、最直接的方式，我校每 年都為教師提供各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會。首先，我校教師每年積極參加 上級教育部門組織的各類教師培訓(xùn)，多次派業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、中青年骨干教 師參加省、市級各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期中心校及各分校有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的 業(yè)務(wù)講座，每學(xué)年還邀請教師進修校教研員來我校通過做講座、聽課 指導(dǎo)、與教 師作談的形式指導(dǎo)工作。其次，我們要求各分校教師定時 觀看、下載遠 程教育資源，學(xué)習(xí)最前沿的教育信息，收看更精彩的課 堂實錄，下 載更精辟的教學(xué)設(shè)計，使農(nóng)村學(xué)校教師足不出戶既可學(xué)習(xí) 外面先進教學(xué)經(jīng)驗，共享校外教育資源；第三，各分校每天抽出半個 小時進行文化學(xué)習(xí)，每月進行一次教師月考，把考試成績列入教師年 終考核，促 進教師文化學(xué)習(xí)的積極性，通過學(xué)習(xí)，教師們文化素質(zhì)有 了很大的提高，幾年來我校在教育局組織的教師文化考試中，多次位 居農(nóng)村小學(xué)組前列。通過以上不同層次、不同形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教師 業(yè)務(wù)能力、文化水平得到了大幅度提高。 2 三、發(fā)揮新老幫帶作用，促進青年教師的快速成長 青年教師隊伍建設(shè)是我校整體教師素質(zhì)提高的重要一環(huán)。我們充 分發(fā)揮老教師經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，采取新老教師“ 結(jié)對子” 形式幫帶青年 教師。老教 師從備課到課堂教學(xué)，從作業(yè)批改到課外輔導(dǎo)，從語言表 達到儀表著裝，對青年教師進行指導(dǎo)。同時，學(xué)校多次推薦他們參加 市、縣級的各 類教學(xué)競賽。幾年來我校年青教師共參加各類競賽活動 次，李桂秀、杜艷麗、寧洪麗、汪德爽、王 麗 那等青年教師中脫穎而出， 成為學(xué)校的骨干教師，他們不僅在本校成績顯著，在市縣教研活動中 也同樣是佼佼者。2006 年 12 月，我校被評為綏化市校本教研標(biāo)兵校， 2007 年代表我縣小學(xué)到市里做校本教研展示，會上我校杜艷麗老師 與一名說課教師，三名評課教師共同展示的最后的時刻一課倍受好 評，在強手如林的展示課中脫穎而出，榮獲特等獎，為我縣爭了光。 我校每年還有計劃將這批成長起來的青年教師，分派到我鎮(zhèn)薄弱 學(xué)校進行支教鍛煉，時間是一年，他們?yōu)樗趯W(xué)校教學(xué)、教科研、教師 基本功、教學(xué)成績提高等方面起到了引領(lǐng)和示范作用。 四、加強教師基本功建設(shè)，提高教師自身素質(zhì) 教學(xué)基本功是教師素質(zhì)的一面鏡子，基本功高低決定其課堂教學(xué) 水平。端正的儀表、出色的口才、生 動的簡筆畫、漂亮的粉筆字，可以 使教師的課堂教學(xué)充滿魅力，大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂 效率，進而決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我 們 把教師的“ 粉筆字、鋼筆 字、簡筆畫 ”作為每日必修之課，各分校有專 人指導(dǎo)。每名教師每周一 篇鋼筆字、一幅簡筆畫，用粉筆在小黑板寫一首古詩，并將小黑板并 擺放在學(xué)校走廊顯要位置，便于教師、學(xué)生、家長觀看，以此在督促教 師抓緊練字；故事、朗讀、即興演講、口 頭作文、唱歌、跳舞等方面能 力素質(zhì)，采取教師自學(xué)或互相學(xué)習(xí)的方式進行，鼓勵教師將學(xué)習(xí)成果 應(yīng)用在平時教學(xué)中，學(xué)校每年組織一次教師基本功大賽，在競賽中展 3 示教師基本功成果。在 08 年教育局的年終大檢上，我校教師的各項 教學(xué)基本功展示，精彩紛呈，亮點不斷，受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好 評。 五、抓好課題研究，促進教師專業(yè)成長 課題研究是一名教師向名師邁進的必由之路，也是教師走向成熟 的標(biāo)志，我校多次參與科研課題和教研課題的研究工作。 “十一五”期 間，承擔(dān)省 級重點研究課題一項，市級研究課題一項，縣級研究每年 一項。承擔(dān)了省級重點研究課題新課程背景下教師應(yīng)如何創(chuàng)造性地 運用教材的實驗研究在 08 年順利結(jié)題并通過省教育學(xué)會的驗收；承 擔(dān)的市級研究課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究與實驗 ，在 07 年綏 化市教育科研推進會上，受到好評，8 月份獲得階段性成 果獎；每年一次的縣級研究課題，我們從教師發(fā)展的角度，一直鼓勵 年青教師積極立項，主持或參與課題的研究，中心校定期對實驗課題 主持人和實驗教師進行課題研究培訓(xùn)，使他們認識課題研究意義，掌 握實驗方法，明確實驗步驟，激勵教師本著高度負責(zé)的精神努力工作。 各項課題研究工作在我校得到扎實開展，并順利結(jié)題，多項研究成果 在我校得到推廣，有效促進了教研工作，同時我校教師素質(zhì)在研究中 不斷提高，一批學(xué)者型教師正在走向成熟。 六、大力開展教研活動，提高教師課堂教學(xué)水平 課堂教學(xué)是教師實施教學(xué)活動的陣地，是展示教師業(yè)務(wù)水平的舞 臺，也是教師素質(zhì)提高的平臺。2001 年以來，我們一直堅持每年組織 一次城鄉(xiāng)之間的聯(lián)校聯(lián)研，一次全鎮(zhèn)教研，各分校開展八次以上教研 活動，在活 動中培養(yǎng)鍛煉教師。在每次的城鄉(xiāng)“ 聯(lián)校聯(lián)研”活動中，我 們力爭給青年教師提供展示、鍛煉機會，提高他們自身能力和課堂教 學(xué)效果。近 10 年來，我們共有 44 名教師走上了聯(lián)校聯(lián)研的講臺，在 大風(fēng)大浪中得到錘煉和洗禮，10 年來，走下聯(lián)研講臺的教師都同感， 4 這不僅是一節(jié)公開課，而是一次難得的教學(xué)體驗，更是一次難得的人 生經(jīng)歷，這節(jié)課下來，感到自已成熟了，素 質(zhì)提升了，對今后的課堂教 學(xué)更自信了。每次聯(lián)校聯(lián)研會后，我們都以此為契機，開展全鎮(zhèn)教研 活動，有名優(yōu)觀摩課、教學(xué)能手課、教學(xué)新秀研究課，在教研會上教師 們進行互動式研討，大家暢所欲言，談自已教學(xué)的體會，提出自己在 教學(xué)中遇到的問題。共同研究解決問題的辦法，力爭形成成功的教學(xué) 經(jīng)驗在全校推廣。校級教研以各分校為基本單位，每學(xué)年不少于八次， 由出課教師確立研究專題，進行課堂教學(xué)展示，在分校教研中，要求 分校負責(zé)人率先垂范，出一節(jié)示范課，再由其他教師出課，形成互相 促進，共同提高的研究氛圍。 七、堅持課后反思，推進教學(xué)能力螺旋式上升 教學(xué)反思是進一步提升提高課堂教學(xué)水平的有效方式，如果一位 教師只知道教學(xué)而不會反思，他只能是原地踏步。我們要求教師每節(jié) 課下來，都要靜心反思，反思本節(jié)課堂教學(xué)是否達了預(yù)期效果，根據(jù) 課堂生成情況及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，把每節(jié)課寫反思寫在反思本 上，每單元至少寫一篇不少于 1000 字的教學(xué)反思，每學(xué)期寫二篇課 改敘事，作為自己本單元的反思成果，由于我校教師經(jīng)常反思自己的 教學(xué)行為， 記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感。真正通過反思把自 己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。2007 年我校教師杜艷麗、 寧洪麗、汪德爽、郭冬利在綏化市教學(xué)設(shè)計、說課、課改敘事競賽上獲 得團體特等獎、個人全能特等獎、個人單項特等獎的好成績。 八、引入激勵機制，調(diào)動教師提升素質(zhì)的積極性。 在每學(xué)期初和學(xué)期末的工作檢查中，我們要求包括分校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi) 的每名教師都出一節(jié)課，中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)帶頭進班聽課，對教師業(yè)務(wù) 能力提升的幅度進行量化打分，對本節(jié)課反映出來的問題及時進行指 導(dǎo)，將評估 結(jié)果記入教師考核檔案；每學(xué)年教師出鎮(zhèn)級以上公開課， 5 在縣級以上刊物上發(fā)表論文，在縣級以上競賽中獲獎，主持縣級以上 科研課題，中心校都視情況在考核上給予適當(dāng)加分獎勵?？己思顧C 制的引入，極大地調(diào)動了教師的積極性，促使教師更積極的參與學(xué)校 組織的各項活動，積極發(fā)表論文，參與各項競賽，參與課題的研究，業(yè) 務(wù)能力和素質(zhì)得到了大幅度提升。 九、關(guān)心職工生活，營造溫馨的人文氛圍 除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴格要求外，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入基層了 解情況，為 教職工排憂解難。我校姜貴老師，家中生活困難，供孩子上 學(xué)經(jīng)濟上有困難，校領(lǐng)導(dǎo)將每年教育局工會對困難職工補助補給他， 兩個孩子考入一中后，為照顧孩子要到縣里陪讀，學(xué)校又將姜老師調(diào) 到離縣里最近的白六小學(xué)，便于其照顧孩子。今年，我校坤三小學(xué)王 志強教師，因病暈倒在課堂，經(jīng)檢查確診為尿毒證，需要長期化療，王 志強家中困難，無力支付高額的醫(yī)藥費，我們兩次組織全校師生為其 捐款，共籌集 2 萬多元，我還親自到教育局、民政局為王志強老師爭 取到 6 萬元的公費醫(yī)療款，緩解了王志強老師家的燃眉之急。教師的 大事小情，校領(lǐng)導(dǎo)班子都親自到場，忙前忙后，一片溫馨融洽的氣氛。 教師感受著領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛，品味著濃厚的親情，更加激發(fā)了熱愛學(xué)校， 熱愛本職工作的熱情。 十、我校取得的榮譽 02 年以來我校先后被評立為綏化市教研基地校、 綏化市教研工 作先進單位、國家級教學(xué)研究先進單位、綏化市農(nóng)村小學(xué)校本教研工 作先進集體標(biāo)兵、綏化市課改名優(yōu)學(xué)校、市教育學(xué)會“ 十五”期間科研 科普先進集體、2008 年再次被市教育學(xué)院確立為“綏化市教研基地?！?、近年來多次被教育局評為教育工作先進單位，2004-2010 年，縣教育 局組織的教師文化考試，我校始終處于前三名，其中 05、08、10 年獲 第一名；2 004-2006 年 教 育 科 研 工 作 連 續(xù) 三 年 榮 獲 農(nóng) 村 小 學(xué) 組 第 一 名 ； 6 2007 年我校出刊起航向全市農(nóng)村小學(xué)介紹我校校本教研成果。 2007 年我校李桂秀老師獲得市名優(yōu)教師稱號；2010 年杜艷麗老 師獲全國優(yōu)秀語文老師；2005 年四名教師榮獲全市語文、數(shù)學(xué)、思品、 自然科教學(xué)競賽團體特等獎；2005 年，我校四名教師在綏化市說課比 賽中獲得團體特等獎。同時，他們分別獲得個人說課特等獎； 2006 我 校三名教師在市教研基地校說課競賽中榮獲團體特等獎、全市小學(xué)教 學(xué)競賽特等獎；2007 年獲教學(xué)設(shè)計團體賽特等獎；2007 年 6 月獲課改 敘事團體賽特等獎；2007 年獲教學(xué)設(shè)計及課改敘事全能特等獎；2009- 2010 年我校七名教師在綏化市小學(xué)教師基本功大賽中分獲四個一等 獎，三個二等獎。 先鋒小學(xué)在教師隊伍建設(shè)工作中雖然取得了一點成績，但也有很 多不足，今后還有更長的路要走，更高的目標(biāo)去攀登，我們還要百尺 竿頭，更進 一步， 為先 鋒小學(xué)更加美好的明天而努力奮斗。