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一年級語文上冊 課文9《明天要秋游》教學設(shè)計 鄂教版

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一年級語文上冊 課文9《明天要秋游》教學設(shè)計 鄂教版

明天要秋游教學目標1學會“方、么、去、白、什、才”六個生字,會認八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系生活實際,在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情,激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情;教學重難點指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出盼望秋游的心情。教學準備:生字詞卡片 秋天圖片 教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1導(dǎo)人:觀看與秋天相關(guān)的風景圖片,激趣激情引入。秋天到了,天空那么高,那么藍,藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人,大地就像穿上了五彩的外衣秋天到了,你們想不想去親眼看看這自然中的美麗景色呢?看,有個小朋友和你們一樣的心情,她呀,明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文2揭題:7明天要秋游 指名讀、齊讀課題。3談話:明天要秋游啦,這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!二、初讀課文,整體感知1自由讀課文,借助拼音讀準宇音。2用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字;用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。3檢查字音:指名讀、齊讀生字詞:方、么、去、白、什、才。重點指導(dǎo)讀準輕聲、平翹舌音。指名讀、齊讀要求認識的字。4把生字送回到課文中,再讀課文,注意把詞讀連貫,把課文讀通順。5指名讀詞語,注意輕聲及連貫。 唉 地方 真的 那么 什么 時候 多種顏色 潔白柔軟6再讀課文,想想你知道了什么?有些什么問題?師小結(jié)梳理歸納。三、理解詞句,讀中感悟1自讀自悟,整體感知(1)談話:假如明天要去秋游了,要去看美麗的大樹了,要去看潔白柔軟的云了,要去草地上奔跑了,你會是什么心情呢?會想些什么呢?指名發(fā)言交流。再讀讀課文,看課文里的小朋友的感受和你一樣嗎?指名發(fā)言。2體會感悟,指導(dǎo)朗讀(1)第1節(jié)指名讀。談話:那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢?指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。引導(dǎo)在語境中體會“真的”:你們說了那么多種顏色,小朋友有點不相信,他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞:真的)師評議、引導(dǎo),指導(dǎo)讀好“翻過來,唉”;比較讀“唉,唉”(破折號,表示聲音延長)(輕一點,爸爸、媽媽早已經(jīng)睡著了,)讀出語氣“真的?”對多種顏色的樹的遐想,讀出不太相信、向往的語氣。再指名讀,齊讀。評讀。(2)第2節(jié) 自由試讀。 感悟體會:那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子,像什么?指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說,理解“潔白柔軟”,體會云的美。老師這里有一團棉花,大家先觀察,白嗎?這棉花是純白的,沒有一點雜質(zhì),所以可以稱潔白。潔白的棉花,還有潔白的什么?指名說。捏捏棉花,再捏捏桌子,比較一下,什么軟,什么硬。 柔軟的棉花,還有柔軟的什么?潔白柔軟的云像什么?(像棉花,像雪,像綿羊)談話:潔白柔軟的云多么美呀!真是令人向往。再指名讀,評議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。(3)第3節(jié)師引導(dǎo):那地方的樹有那么多種顏色,那地方的云那么潔白柔軟,小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?自由朗讀第3節(jié),指名讀。評讀。(你想過9個小時再天亮,你想過6個小時天亮。)引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。3有感情地朗讀全文誰能把整首兒歌連起來讀呢?自由讀、指名讀(配樂)。 表演讀。四、識記字形,書寫生字1齊讀去拼音的生字。2出示“什”,認識新偏旁“單立人”。3觀察筆順,自己記憶字形。(去、什、萬)利用熟字記憶生字。4觀察“什”在田字格中的位置:左窄右寬。5師范寫“什”,注意筆畫位置及運筆方式的指導(dǎo)。6生練寫生字。師巡視,提示寫字姿勢。7認讀要求認識的生字。五、板書: 7明天要秋游 樹 多種顏色 那么 云 潔白柔軟 什么時候才天亮呢?

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