七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《爸爸的花落了》教案2 河大版

爸爸的花兒落了學(xué)科語(yǔ)文授課班級(jí)七（）教授者課 題爸爸的花兒落了（第一課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累文中出現(xiàn)的生字新詞 能力目標(biāo)能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。 感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。 情感目標(biāo)體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。 教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言淡雅,體驗(yàn)父愛(ài)情深，感悟成長(zhǎng)真諦。教學(xué)難點(diǎn)(1)記敘文中的插敘手法。(2)記敘文中的伏筆與照應(yīng)。教學(xué)方法嘗試教學(xué)法。教學(xué)用具小黑板、彩色粉筆教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入課文通讀課文整體感知 作家作品理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容問(wèn)題探究布置作業(yè)課堂小結(jié)1、導(dǎo)入、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林海因的小說(shuō)爸爸的花兒落了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。 說(shuō)明：文章采用了插敘手法，篇幅較長(zhǎng)，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達(dá)的是寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設(shè)置任何的框架，不進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的煽情，不給學(xué)生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來(lái)讀，讀出文中的感情，讓文本感動(dòng)學(xué)生。 2、暢所欲言談感受 同學(xué)們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？ 說(shuō)明：同學(xué)們一氣讀完課文后，心中一定會(huì)有很多的感受想和大家交流。有什么說(shuō)什么，真正做到暢所欲言。 3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。 注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號(hào) 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊 4、確立目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？ 明確板書：品味語(yǔ)言淡雅,體驗(yàn)父愛(ài)情深，感悟成長(zhǎng)真諦。 5、作家作品簡(jiǎn)介。 林海音(19182001)，原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后任世界日?qǐng)?bào)記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任<國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)>編輯。1953年主編聯(lián)合報(bào)副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任<文星>雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦<純文學(xué)雜志>，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。二、理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容 1、朗讀課文片段，初步感知語(yǔ)言 朗讀課文至“我何曾再遲到過(guò)？”畫出爸爸所說(shuō)的話，最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？請(qǐng)有感情地讀出來(lái)。 2、結(jié)合練習(xí)，把握文章內(nèi)容 這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。 我和父親的故事： A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。 D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 說(shuō)明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺(jué)頭緒零亂，這一問(wèn)題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。 積累生字、繼續(xù)讀課文本文以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。學(xué)生回憶學(xué)生識(shí)記知識(shí)學(xué)生朗讀，然后討論交流。 讓學(xué)生談初讀后的收獲，學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中，隨即把一些比較低層的問(wèn)題處理掉并過(guò)渡到對(duì)文章脈絡(luò)的梳理上。掌握字詞指名注音，正音后齊讀明確目標(biāo)把握作者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步，而在臨終前對(duì)我囑托。同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長(zhǎng)大了。當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。 掌握知識(shí)點(diǎn)課 題爸爸的花兒落了（第二課時(shí)）課時(shí)安排兩課時(shí)課型新授課教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入品味深情淡雅的語(yǔ)言結(jié)語(yǔ)練習(xí)作業(yè)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、本文有幾條線索？2、作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？ 我和父親的故事： A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 C爸爸逼我去上學(xué)，并給我送來(lái)棉衣。 D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 二、品味深情淡雅的語(yǔ)言。 1、語(yǔ)言賞析 作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？ 2、老師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，合作探究 （1）爸爸這么狠心地打我，他愛(ài)我嗎？ 爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。 （2）為什么我喜歡長(zhǎng)大又害怕長(zhǎng)大？你呢？ 3、愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)： 看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)劇＠蠋熣鍟?A殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) （2）看了同學(xué)們所歸納的愛(ài)的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)，那就是：父愛(ài)如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。結(jié)合自己的體驗(yàn)，你也能用比喻的方式說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？ 說(shuō)明：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟，更不能忽略運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開(kāi)始，不會(huì)說(shuō)的學(xué)著說(shuō)，堅(jiān)持不懈，語(yǔ)言能力就會(huì)逐步提高。 （3）英子在風(fēng)雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛(ài)中漸漸長(zhǎng)大，你能找出英子成長(zhǎng)的足跡嗎（？板書；成長(zhǎng)的足跡） A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表 B再也沒(méi)有遲到 C能做許多事 D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人 （4）得知父親去世的消息后，我非常的鎮(zhèn)定和安靜，看見(jiàn)玩鬧的弟妹，和院子里垂落的夾竹桃，我只是默念了兩句“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，你能體會(huì)英子此時(shí)的心情嗎？“爸爸的花兒落了”是什么意思？ 結(jié)語(yǔ)：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒”，這就是縈繞在林海音的小說(shuō)城南舊事中的憂傷旋律。同學(xué)們?cè)谡n下閱讀原作，進(jìn)一步感受作者深情優(yōu)美的文字，分享“英子”的成長(zhǎng)故事。 練習(xí)冊(cè)本課同步練習(xí)學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師簡(jiǎn)要出示板書通過(guò)回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，迅速進(jìn)入對(duì)文章語(yǔ)言的賞析。跳讀課文標(biāo)記下來(lái)，寫下旁批，推薦給大家。學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。學(xué)生歸納大家發(fā)言，老師給予鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)。結(jié)合課后練習(xí)二，學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。，完成當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計(jì)A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表 B再也沒(méi)有遲到 C能做許多事 D成長(zhǎng)為一個(gè)小小的大人線索爸爸的花兒落了成長(zhǎng)的足跡 畢業(yè)典禮爸爸愛(ài)花教 學(xué)反思附：本文節(jié)選自城南舊事。城南舊事寫的是20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。