七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》導(dǎo)學(xué)案新人教版

寫(xiě)人要抓住特點(diǎn) 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn) 學(xué)案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。2.初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法思考啟發(fā)法、合作探究法 、課堂訓(xùn)練法預(yù)習(xí) 一、獨(dú)學(xué): 猜猜他是誰(shuí)？ 通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫(xiě)出人物個(gè)性。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話(huà)。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)呢?出示課題 寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)二、互學(xué): 討論在寫(xiě)作過(guò)程中的困惑。出示林黛玉、小燕子、比爾蓋茨的圖片引導(dǎo)學(xué)生怎樣去觀察人物。結(jié)合相關(guān)文段去歸納觀察人物以及描寫(xiě)的方法。展示三、質(zhì)疑 肖像描寫(xiě) 出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫(xiě)的？特點(diǎn)分別是什么？體現(xiàn)了什么個(gè)性?指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重?？绰?huà)，強(qiáng)化“特點(diǎn)”。教師出示長(zhǎng)相有特點(diǎn)的名人肖像漫畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)強(qiáng)化對(duì)“特點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。動(dòng)作描寫(xiě) 通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)文段，從而歸納動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止。語(yǔ)言描寫(xiě)學(xué)生通過(guò)診治句子語(yǔ)病歸納：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。四、點(diǎn)撥 精彩的短信欣賞： 1. 媽媽回給女兒 你哥哥說(shuō)他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦??！怎么出生兩個(gè)這樣奇怪的小孩！（媽媽的責(zé)備與煩惱） 2. 媽媽寫(xiě)給爸爸 兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買(mǎi)了一條黃魚(yú)，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問(wèn)，讓人啼笑皆非） 3.爸爸回給媽媽 別無(wú)聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_(kāi)會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意！萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚(yú)了。（爸爸的身份？爸爸的職業(yè)？） 由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話(huà)，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話(huà)，這是一定要避免的。 心理描寫(xiě) 欣賞林黛玉的心理描寫(xiě),歸納心理描寫(xiě)要符合具體的情境；寫(xiě)出人物的性格和細(xì)微的心理變化過(guò)程。接著文段欣賞： 1. 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！ 2.自言自語(yǔ)式：我什么也沒(méi)有看見(jiàn)，這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。反饋五、小結(jié)： 小結(jié)：人物描寫(xiě)方法要點(diǎn)歸納， 全面觀察 人物 寫(xiě)出個(gè)性 運(yùn)用描寫(xiě)六、拓展：1.同學(xué)們欣賞了這多精彩的描寫(xiě)片段，早已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試，下面請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊的一個(gè)人，先仔細(xì)觀察，然后抓住對(duì)方的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)短的話(huà)描寫(xiě)出來(lái)。描寫(xiě)過(guò)程中不能出現(xiàn)對(duì)方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？” 2.評(píng)一評(píng) (1)特征描寫(xiě)是否突出，讓人一看就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。 (2)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，描寫(xiě)是否生動(dòng)、幽默。 (3)能運(yùn)用日常學(xué)習(xí)中積累的好詞好句的，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)。 指名人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。