歡迎來(lái)到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁(yè) 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)2長(zhǎng)春版

  • 資源ID:11892837       資源大?。?span id="8siggek" class="font-tahoma">23.50KB        全文頁(yè)數(shù):6頁(yè)
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開(kāi)放平臺(tái)登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機(jī):
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫(xiě)的郵箱或者手機(jī)號(hào),方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動(dòng)生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗(yàn)證碼:   換一換

 
賬號(hào):
密碼:
驗(yàn)證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)2長(zhǎng)春版

天凈沙.秋思1教學(xué)目標(biāo) 1、能朗讀、背誦天凈沙秋思。2、能了解元散曲中小令的特點(diǎn)。3、能理解天凈沙秋思所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的感情。2學(xué)情分析 學(xué)生剛上七年級(jí)對(duì)古詩(shī)詞理解力很差3重點(diǎn)難點(diǎn) 理解天凈沙秋思所描寫(xiě)的意象和表達(dá)的思想感情。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課: 中國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文化之邦,在他源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中,曾涌現(xiàn)了許多光耀千古的文化巨人。文學(xué)家、詩(shī)詞曲作家更是占據(jù)著舉足重輕的地位,他們留下的浩如煙海的文學(xué)作品是極其寶貴的文化遺產(chǎn)。像李白、杜甫、蘇軾、韓愈、范仲淹、歐陽(yáng)修都是中國(guó)古代的文壇泰斗,他們的作品,影響深遠(yuǎn),直至今天,仍光芒四射。而在距今七百多年前的元代,有一位散曲作家,他簡(jiǎn)短的二十八字小令,卻同樣贏得了非常高的贊譽(yù)。今天,就讓我們大家一起走進(jìn)元散曲作家馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思,去感受漂泊羈旅的游子之心?;顒?dòng)2【講授】新授 二、學(xué)生自讀課文一遍,初步感知課文。三、文學(xué)常識(shí)1.簡(jiǎn)介作者: 馬致遠(yuǎn)(1250一1321),字千里,號(hào)東籬,大都(今北京市)人,元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫(xiě)景物意境優(yōu)美,語(yǔ)言凝煉,流暢自然。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名,但由于元朝統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策,因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志,困窘潦倒一生。于是在羈旅途中,寫(xiě)下了天凈沙秋思,它的體裁是“曲”。2.介紹“曲”這種文體: 在中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)廊中,宋朝以前一直以詩(shī)最盛行,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而后又有詞的興起。到了元代,宋詞蛻變,形成一種新興的體裁,就是曲。很快,曲成為元代文學(xué)的主流。散曲是曲的一種,音樂(lè)性很強(qiáng)。曲分為兩種,一是劇曲,是供上演的一種歌劇劇本;一是散曲,是專供吟詠的詩(shī)歌。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白。也分為兩類:一類是小令,即小調(diào),一般結(jié)構(gòu)單純,一首曲只用一個(gè)曲調(diào)(曲牌),而且一韻到底。天凈沙秋思就是這樣的小令。另一類是“套數(shù)”,亦稱“散套”,由至少兩首曲調(diào)聯(lián)合而成。由于散曲中每句的字?jǐn)?shù)可以增多,所以比詞更生動(dòng),更活潑,表現(xiàn)力更強(qiáng)。這是詩(shī)歌發(fā)展的一大進(jìn)步。四、整體感知,把握大意:古人說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn);現(xiàn)在有專家說(shuō),讀書(shū)是與作家對(duì)話??傊x書(shū)是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。那么。就讓我們依靠朗讀,走近馬致遠(yuǎn),親近這位名散曲作家,讀懂這顆漂泊羈旅的游子之心。1.試讀一遍,找出問(wèn)題。教師小結(jié):正音:枯藤(tng) 瘦馬(shu) 夕陽(yáng)(x)2.下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍朗讀,劃出節(jié)奏。枯藤/老樹(shù)/昏鴉,小橋/流水/人家,古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下,斷腸人/在/天涯。教師小結(jié):這首小令一、三、五句押尾韻“a”,二、四句押尾韻“ia”,讀來(lái)朗朗上口,大家喜歡嗎?我們感受一下。(朗讀)前三句是典型的整句排列,結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整,要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句,要讀得曲折跌宕,讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間,長(zhǎng)短結(jié)合的形式美。3.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。4.小組朗讀,并推舉代表在班級(jí)朗讀。5.試著背誦。6.關(guān)于這首小令的整體感知。(指名回答)(1)景物描寫(xiě),通過(guò)朗讀,我知道作者寫(xiě)到了枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬等景物。這些景物,組成了一幅絕妙的深秋晚景圖。(2)感情的抒發(fā),通過(guò)朗讀,我感受到這首小令真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。(3)主題理解,通過(guò)朗讀,我覺(jué)得,這首小令的主題是。五、合作探究,感受意境美及思想感情。1. 根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用想象和聯(lián)想,小組討論和交流,體會(huì)本文所勾畫(huà)的深秋晚景圖與天涯游子的心緒之間的聯(lián)系。討論結(jié)果:(1)正面襯托(以哀景寫(xiě)哀,襯托凄涼無(wú)比):枯藤:給人一種荒涼感。 老樹(shù):讓主人公聯(lián)想自己的人世滄桑,給人一種人生暮年的凄涼感。 昏鴉:黃昏歸巢,增添凄慘之感。古道:道路蒼涼。 西風(fēng):冷風(fēng),吹在游子的身上,吹冷身體,更吹涼孤寂的內(nèi)心。 瘦馬:乃游子所騎, 由馬瘦自然可以聯(lián)想到主人的清貧。 夕陽(yáng)西下:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?天色漸晚,我將投宿何方?安身何處?看來(lái),今天晚上,又是一個(gè)無(wú)比孤獨(dú)、凄涼的夜晚!教師小結(jié):你看,景物描寫(xiě),不著一字,字字含情 。這是襯托,正面襯托的效果。(2)反面襯托(以樂(lè)景寫(xiě)哀,反襯悲意更濃):小橋 流水 人家:孤獨(dú)的游子走上彎彎小橋,看到流水潺潺,人家屋頂炊煙裊裊,一派幽雅、安寧、溫暖的景象,這樣安詳溫馨的畫(huà)面,突然撩起主人公無(wú)盡的歸思之情,使流落異鄉(xiāng)的“斷腸人”更添悲愁。教師小結(jié):這一句,同樣景中融情,不過(guò),與剛才那幾句所不同的是,這里用的是反襯,從反面襯托。(3)教師小結(jié):請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想:又是一個(gè)深秋的黃昏,一天快要結(jié)束了。夕陽(yáng)斜掛在山頭欲落還留的樣子,它依依不舍地完成了一天的使命。眼前的景色真是滿目凄涼:藤是枯萎的藤,已經(jīng)沒(méi)有了生命。樹(shù)是千年老樹(shù),颯颯的西風(fēng)在吹著它走向風(fēng)燭殘年。道是荒涼的古道,馬是體弱無(wú)力的瘦馬。飄零在天涯海角的人,面對(duì)如此蕭瑟的景色怎么能不斷腸呢。你看這小橋、流水、人家都是那么安詳,那么靜謚。又是那么溫馨。而我的家鄉(xiāng)、親人卻又離我那么遠(yuǎn)。哦,他們還好嗎?天氣漸漸變冷,他們加了衣服嗎?買了被子嗎?這一切的一切是都么讓人牽掛。既然那么讓人牽腸掛肚,我為什么不早點(diǎn)回去呢?為了所謂的前程嗎?為了那所謂的功名嗎?那功名離我近嗎?遠(yuǎn)嗎?京城的路還有多長(zhǎng)呢?我又是那么的迷茫。在這樣的黃昏中,在這樣的古道上。又是這樣蕭瑟的季節(jié)。我是繼續(xù)去追求功名呢?還是回去服侍那年老的雙親呢?我自己也不能回答自己。只好滿懷愁緒徘徊在漫漫得古道上了?!比绱耸捝木吧屓藵M目凄涼,又加上安詳,溫馨的小橋、流水、人家做反襯,使愁情更為深切,悲傷更為凄瀝。寫(xiě)景之妙盡妙于此也!通過(guò)上面的探究,我們明白了這篇小令高妙的景物描寫(xiě),下面,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師總結(jié)作品的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。2.教師總結(jié):作品的景物描寫(xiě)的特點(diǎn):(1)簡(jiǎn)約凝練:(見(jiàn)教參P138)(2)動(dòng)靜結(jié)合:(見(jiàn)教參P138)(3)情景交融:(見(jiàn)教參P138)教師小結(jié):同學(xué)們,古人說(shuō)過(guò):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“情因景而顯,景因情而生”,這個(gè)道理。這篇作品,真的是景中有情,情中有景的典范佳作。大家學(xué)了這篇作品以后,要學(xué)以致用,試著在今后的作文中自覺(jué)運(yùn)用這一描寫(xiě)技巧。現(xiàn)在,我們輕松一下,提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:3. 這首小令,最能體現(xiàn)主題的詩(shī)句是那一句?你認(rèn)為,這篇作品的主題是什么?明確:主題句:斷腸人在天涯。主題:一幅絕妙的深秋晚景圖,真切的表現(xiàn)出天涯淪落人思念家鄉(xiāng)、孤寂愁苦的感情。六、請(qǐng)用自己的話描繪這幅深秋晚景圖。七、學(xué)以致用。1.請(qǐng)列舉你所學(xué)過(guò)的飽含感情的景物描寫(xiě)。找出來(lái)讀一讀。2.試著描寫(xiě)一段景物,使之飽含自己感情。(提示:可以表現(xiàn)的感情:高興喜悅、悲傷哀痛)八、課外延伸。(關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩(shī)句舉例)床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。李白 靜夜思仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟。李白 渡荊門送別鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。王灣 次北固山下烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。杜甫春望白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。崔灝黃鶴樓臺(tái)灣作家余光中的新詩(shī)鄉(xiāng)愁,表達(dá)臺(tái)灣同胞盼望回歸之情:小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一張矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭九、課堂總結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了元代散曲家馬致遠(yuǎn)的天凈沙 秋思,讀懂了一位漂泊天涯游子的孤寂愁苦之情,一起領(lǐng)略了景中融情,情景交融的高妙寫(xiě)作技巧,還感受到了中華文化的博大精深。真正是收獲巨大!希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪?,讀今古群書(shū),寫(xiě)絢爛華章。做少年雅士,競(jìng)時(shí)代風(fēng)流!活動(dòng)3【活動(dòng)】改寫(xiě) 根據(jù)本課所學(xué),展開(kāi)想象和聯(lián)想,拿起手中筆,把這首小令改寫(xiě)為一篇融記敘、描寫(xiě) 、議論、抒情為一體的散文?;顒?dòng)4【練習(xí)】天凈沙秋思同步練習(xí) 1天凈沙?秋思是一首散曲中的_。天凈沙是_,秋思是散曲的_。2天凈沙?秋思作者_(dá),是_代著名_作家、_家。他與_、_、_被稱為“雜劇四大家”。他的天凈沙?秋思被稱為“_”。3全曲中,暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是:_、_、_, 與“夕陽(yáng)”相呼應(yīng)的是:“_”,與“天涯”相呼應(yīng)的是:“_”,最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是:“_”。 體現(xiàn)“思”字的一句是:“_?!?對(duì)這首曲的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()A這首曲的題目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。B“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹(shù)”是最有特征性的秋景,給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺(jué)。C“小橋”一句讀來(lái)令人親切,可仔細(xì)想去,卻更增添了“斷腸人”活動(dòng)5【測(cè)試】選擇題 對(duì)這首曲的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()A前三句十八個(gè)字,寫(xiě)了九種景物,有靜有動(dòng)、有聲有色,而加在名詞前的定語(yǔ)則體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)那些景物的獨(dú)特感受。B這首小令,寫(xiě)景由近到遠(yuǎn),感情抒發(fā)由淺入深,開(kāi)頭一句“枯藤老樹(shù)昏鴉”是詩(shī)眼。C這是一幅秋景圖,又是一幅絕妙的秋思圖。圖中有景有人,人和景都是經(jīng)過(guò)作者精心選擇的,最能表現(xiàn)“秋思”。D這首小令用極有限的字句,塑造了極豐富的意象;人與物結(jié)合,情與景交融,有一種動(dòng)人心魄的力量。2對(duì)這首曲的賞析不正確的一項(xiàng)是( )A此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋的景色圖。B第二句描寫(xiě)詩(shī)人所見(jiàn)異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象,越發(fā)使人感到孤獨(dú)。C從整個(gè)構(gòu)圖來(lái)看,前四句寫(xiě)景,末一句寫(xiě)人。景物是背景,人是主體。寫(xiě)景是為了烘托人。D從此曲的題目來(lái)看,作者所要表達(dá)的是對(duì)秋的傷感,而并無(wú)思鄉(xiāng)之情?;顒?dòng)6【作業(yè)】作業(yè) 課后閱讀馬致遠(yuǎn)的劇本6

注意事項(xiàng)

本文(七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)11天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)2長(zhǎng)春版)為本站會(huì)員(san****019)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因?yàn)榫W(wǎng)速或其他原因下載失敗請(qǐng)重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!