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七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第三課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版

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七年級道德與法治下冊 第一單元 青春時光 第三課 青春的證明 第2框 青春有格教案 新人教版

第2框 青春有格1.教學(xué)背景分析1、教材分析(1)課標(biāo)要求: 課程標(biāo)準第一部分“成長中的我”中的“自尊自強”部分:體驗行為和后果的聯(lián)系,懂得每個行為都會產(chǎn)生一定后果,學(xué)會對自己的行為負責(zé);能夠分辨是非善惡,學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇。第三部分“我與國家和社會”中“積極適應(yīng)社會發(fā)展”部分:理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性。(2)整體感知教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是七年級上冊第三課的第二框題,在學(xué)習(xí)了青春飛揚一課后,同學(xué)們開始規(guī)劃自己的青春,積極的朝著自己的夢想前行。那么,在前行的路上,學(xué)生可能會出現(xiàn)很多的困惑和問題。本課就在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生能分辨是非,認識到行為要有規(guī)則。我們應(yīng)有知恥之心,從而做到聞過而終禮,知恥而后勇,從而引導(dǎo)自己朝著“止于至善”的目標(biāo)而努力。以“青春飛揚不張揚青春有格高規(guī)格”為主線,通過“行為有則行己有恥知恥后勇”引導(dǎo)學(xué)生有所為,有所不為;通過“止于至善見賢思齊自省慎獨”的思路,幫助學(xué)生找到實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和途徑。2、學(xué)情分析:七年級的學(xué)生處于青春期,學(xué)生們有激情、有想法、沖動盲目而缺乏理性,即便有美好的愿景,但是有欠缺通過目標(biāo)的橋梁和方法。因此,有必要通過同齡人的具體案例,幫助學(xué)生增強辨別意識,激發(fā)學(xué)生的榮辱感,從而引導(dǎo)學(xué)生找到“止于至善”的修身途徑和具體方法。面對青春的各種問題,什么樣的行為是對的?應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的行為?如何才能完善自己?則是本課需要解決的問題。2.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生知廉恥,懂榮辱的觀念,明白有所為,有所不為,并養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。能力目標(biāo): 通過分享同齡人的案例,培養(yǎng)學(xué)生自我反省能力,以及辨別是非的能力。知識目標(biāo): 學(xué)生理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵,掌握具體的要求和做法?!窘虒W(xué)重點】理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵【教學(xué)難點】理解“行己有恥”和“止于至善”的內(nèi)涵及具體要求【教學(xué)方法】情境體驗,案例討論【教學(xué)資源】李宇春的歌曲、視頻3.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課“格”字解密活動分享a. 看到“格”字,你能想到哪些相關(guān)詞匯?b. 看到熟悉的田字格,由這個“格”你會聯(lián)想到什么?c. “我勸天公重抖擻,不拘一格降人才。” “言有物而行有格也?!薄暗乐缘?,齊之以禮,有恥有格。”這些語句中的“格”是什么意思? 同學(xué)們,你們正在人生最美好的時期,有激情,有力量。積極實踐,敢于嘗試,體驗著成長,并且非常希望證明自己;那么,如何證明自己,應(yīng)該朝著什么樣的目標(biāo)努力呢?又有哪些具體的方法呢?本節(jié)課我們就來探討這些問題。學(xué)生觀察圖片并回答問題通過說文解字,田字格進行聯(lián)想以及詩詞句引導(dǎo)學(xué)生分享對“格”字的認識和理解,從而導(dǎo)入本課課程。講授新課第一目青春飛揚不張揚一、青春飛揚不張揚1.行為有則小明的一天系列情境情景一:上午數(shù)學(xué)考試,小明有幾道題不會做。他抓耳撓腮,害怕考不進前三名,還可能會被父母批評。于是,小明偷偷的看了同桌的卷子提問:1)小明這樣做會有什么樣的后果?2)如果你是小明,你會怎么做?為什么?通過同學(xué)們的回答,我們可以看出小明可能也是一個非常上進的學(xué)生,也想考得一個優(yōu)異的成績證明自己,但是他用錯了方法。行為有則:青春的我們,樂于實踐,敢于嘗試,希望證明自己;但青春并不意味著肆意放縱,不能違反規(guī)則,不能逾越基本界限。2.行己有恥情境二:中午小明去食堂吃飯,可是飯菜不和自己的口味,小明挑著吃了兩口就把飯菜倒掉了。提問:你認可小明的做法嗎?理由是什么?活動:閱讀感悟,出示教材中盧梭的案例提問:材料說明盧梭是一個什么樣的人?對你有何啟發(fā)?行己有恥:我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。情境三:考試完后,幾個同學(xué)邀小明去網(wǎng)吧打游戲放松一下。面對同學(xué)的邀請,小明覺得很糾結(jié),但是,他還是說服了自己,獨自回家了。提問:1.你覺得小明為什么糾結(jié)?2.小明的做法給你什么啟示?行己有恥:我們要有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。知恥之心,可以引導(dǎo)我們判斷是非善惡,明確行為選擇的理由。3.知恥后勇情境四:晚上父母加班,囑咐小明自己在家學(xué)習(xí)。小明覺得很自由,于是,小明打開電腦,點擊了一個鏈接,里面跳出的畫面非常不堪提問:你如何評價小明的做法?知恥后勇:需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑。不斷增強自控力;觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅決不做。情境五:夜深人靜,小明睡不著。想到開學(xué)這段時間,自己積極參加學(xué)?;顒?,獲得了老師和同學(xué)們的贊揚??苫叵虢裉斓氖虑?上揚的嘴角又撇下來了提問:你是否認可小明的做法?還有哪些方法可以證明自己呢?活動:知恥后勇 勇者敢言用演講證明自己 視頻欣賞知恥后勇:真誠的面對自我,聞過而終禮,知恥而后勇;做真正的勇者,我們還需要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。那如何才能做真正的勇者,自我省察有何作用呢?我們?nèi)绾尾拍軐崿F(xiàn)更高的目標(biāo),活出我們青春的格調(diào)呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。同學(xué)們進行分享活動,暢談自己的想法同學(xué)回答問題學(xué)生分析問題并分享答案。學(xué)生回答問題學(xué)生回答問題通過同齡人真實的案例引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的想法,從而幫助學(xué)生樹立是非觀念。從學(xué)生日常常見的問題入手,引發(fā)學(xué)生的思考,并用盧梭的案例來引導(dǎo)學(xué)生樹立知廉恥,懂榮辱的觀念。 用小明的案例樹立正面的典型,引導(dǎo)學(xué)生分析原因,強化認知。用小明的案例引導(dǎo)學(xué)生認識問題,從而掌握知恥后勇的具體做法。用小明的案例引導(dǎo)學(xué)生認識問題,開拓思路。掌握知恥后勇的具體做法以及證明自己的正確方法。講授新課第二目青春有格高規(guī)格二、青春有格高規(guī)則1. 止于至善文學(xué)小課堂:大學(xué)的主旨在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習(xí)、在于使人達到完美的境界?;顒樱捍和砻婵紫虬駱訉W(xué)習(xí)出示圖片文明家庭、道德模范上春晚,讓春晚這道年夜飯飄來“美德”的芬芳,讓我們看到了社會對道德的尊重和推崇,對踐行道德者的呵護和禮遇。a. 你了解他們的事跡嗎?b. 通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲,和我們一起來分享吧!止于至善:是一種精神境界,我們應(yīng)該有自己的 “至善”追求;是一種“雖不能至,心向往之”的實踐過程;是一種美好的、永不言棄的精神狀態(tài)。2. 見賢思齊童小勇每周都抽空兒去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報,陪老人聊天,堅持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來一封感謝信。學(xué)校號召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對此,幾位同學(xué)有如下討論。A. 他能堅持一輩子?我才不相信呢!B. 雖然我沒做過,不過童小勇能做到,我也可以試試。C. 童小勇真棒,換成我,不一定能做到。D. 我也當(dāng)過志愿者,我去了好多次呢!小組討論:u 你如何看待上述同學(xué)的議論?u B同學(xué)的看法會給他帶來什么影響?u 看到這封感謝信,你會怎么想,怎么做?見賢思齊:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)省也”;尋找身邊的“賢”,將他們作為榜樣;向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量。3. 自省慎獨故事欣賞柳公權(quán)戒驕成名和楊震“四知”拒金提問:他們?yōu)槭裁茨艹蔀橐淮??自省慎獨:我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢查自身的不足,不盲目自責(zé),積極調(diào)整自己,通過自省和慎獨,端正自己的行為。歌曲欣賞少年中國教師講解,學(xué)生聽課學(xué)生結(jié)合自身的體驗回答問題讀材料,回答問題學(xué)生結(jié)合材料討論問題學(xué)生結(jié)合故事回答問題學(xué)生聆聽歌曲引經(jīng)據(jù)典,解釋教材中的內(nèi)容,增強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),有助于同齡人的接納,有助于培養(yǎng)學(xué)生對于道德的崇敬心理。通過學(xué)生回答問題,引導(dǎo)學(xué)生探討不同觀點,并分析榜樣的示范和激勵作用。結(jié)合案例進行歸納,幫助學(xué)生認識到榜樣的作用和力量。通過兩個古代名人故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自省慎獨的含義及做法。課堂小結(jié)青春,需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去體驗。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在學(xué)習(xí)中成長,在成長中收獲,即時對青春最好的證明,也是青春最美好的格調(diào)!總結(jié)本課所學(xué)板書拓展空間青春九宮格 今天哪一件應(yīng)該做的事情沒有完成? 哪一件事情本應(yīng)該做的更好? 哪一本該讀的書沒有讀?自省慎獨記錄自己的成長,反思自己的不足補充材料:1. 柳公權(quán)戒驕成名柳公權(quán)是唐代著名書法家,柳公權(quán)書法以楷書著稱,骨力勁健,自成一家,與顏真卿合稱顏柳。柳公權(quán)從小就顯示出在書法方面的過人天賦,他寫的字遠近聞名。他也因此有些驕傲。一天,柳公權(quán)和幾個小伙伴在村旁的老桑樹下擺了一張方桌,舉行“書會”,約定每人寫一篇大楷,互相觀摩比賽。柳公權(quán)很快就寫了一篇。一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家,敢在人前夸”,覺得這孩子太驕傲了,便皺皺眉頭,說:“這字寫得并不好,好像我的豆腐一樣,軟塌塌的,沒筋沒骨,還值得在人前夸嗎?”柳公權(quán)一聽,很不高興地說:“有本事,你寫幾個字讓我看看?!崩先怂实匦α诵Γf:“不敢,不敢,我是一個粗人,寫不好字。可是,人家有人用腳都寫得比你好得多呢!不信,你到華京城看看去吧。” 柳公權(quán)不相信,他悄悄給家里人留了紙條,就獨自往華京城去了。柳公權(quán)一進華京城壽門,見北街一顆大槐樹下掛著個白布幌子,上寫“字畫湯”三個大字,字體蒼勁有力,筆法雄健瀟灑。樹下圍了許多人,他擠進人群去看,不禁驚得目瞪口呆。只見一個黑瘦的畸形老頭,沒有雙臂,赤著雙腳坐在地上,左腳壓住鋪在地上的紙,右腳夾起一支大筆,揮灑自如燦在寫對聯(lián)。他運筆如神,筆下的字跡似群馬奔騰,龍飛鳳舞,博得圍觀看客們陣陣喝彩。 柳公權(quán)這才知道賣豆腐的老漢沒有說假話,他慚愧極了。從此,他時時把“戒驕”記在心中,勤奮練字,虛心學(xué)習(xí),終于成為一代書法大家。2.楊震“四知”拒金楊震公正廉潔,不謀私利。他任荊州刺史時發(fā)現(xiàn)王密才華出眾,便向朝廷舉薦王密為昌邑縣令。后來他調(diào)任東萊太守,途經(jīng)王密任縣令的昌邑(今山東金鄉(xiāng)縣境)時,王密親赴郊外迎接恩師。晚上,王密前去拜會楊震,倆人聊得非常高興,不知不覺已是深夜。王密準備起身告辭,突然他從懷中捧出黃金,放在桌上,說道:“恩師難得光臨,我準備了一點小禮,以報栽培之恩?!睏钫鹫f:“以前正因為我了解你的真才實學(xué),所以才舉你為孝廉,希望你做一個廉潔奉公的好官。可你這樣做,豈不是違背我的初衷和對你的厚望。你對我最好的回報是為國效力,而不是送給我個人什么東西?!笨墒峭趺苓€堅持說:“三更半夜,不會有人知道的,請收下吧!”楊震立刻變得非常嚴肅,聲色俱厲地說:“你這是什么話,天知,地知,我知,你知!你怎么可以說,沒有人知道呢?沒有別人在,難道你我的良心就不在了嗎?”王密頓時滿臉通紅,趕緊像賊一樣溜走了,消失在沉沉的夜幕中。楊震為官,從不謀取私利。在任涿郡(今河北省涿縣)太守期間,從不吃請受賄,也不因私事求人、請人、托人,請客送禮。他的子孫們與平民百姓一樣,蔬食步行,生活十分簡樸。親朋好友勸他為子孫后代置辦些產(chǎn)業(yè),楊震堅決不肯,他說:"讓后世人都稱他們?yōu)榍灏桌糇訉O,這樣的遺產(chǎn),難道不豐厚嗎!"

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