九年級語文上冊 第15課《不求甚解》教案 新人教版

不求甚解課題不求甚解授課時間課型新授二次修改意見課時一授課人科目語文主備教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解“不求甚解”的真正含義。2、了解駁論方式。過程與方法學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教材分析重難點(diǎn)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。理解不求甚解的真正含義教學(xué)設(shè)想教法引導(dǎo)探究學(xué)法合作交流教具導(dǎo)學(xué)稿，多媒體課堂設(shè)計(jì) 一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)檢測 朗讀課文，了解作者相關(guān)資料，整理有關(guān)讀書的名言警句。1、不求甚解一課選自 ，作者 ， 作家。2、解釋詞語：會意 咬文嚼字 死摳豁然 開卷有益二、展標(biāo)導(dǎo)入：“不求甚解”是我們在陶淵明的五柳先生傳中學(xué)到的一句名言，這篇文章中作者以它為題意在要真正理解陶淵明的本義。那么，“不求甚解”真正的含義什么呢？我們一起從這篇文章中尋求答案吧。 . 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“不求甚解”的真正含義。2、學(xué)習(xí)文中論證方法的運(yùn)用。3、了解駁論方式。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)學(xué)生朗讀課文，合作探究，明確。1、作者針對什么說法進(jìn)行論述？作者對此持什么態(tài)度？對任何問題不求甚解都是不好的。盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。2、作者認(rèn)為“不求甚解”的含義是什么？一是表示虛心；二是說明不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，要前后貫通，了解大意。3、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？ “好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強(qiáng)調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。4、文中例舉列寧批評普列漢諾夫和諸葛亮的事例與“不求甚解”的真正含義有什么關(guān)系？引用陸象山的話有什么用意？ （從正反兩方面舉例（諸葛亮、普列漢諾夫）論證讀書的要訣在于虛心、會意。作為論據(jù)對“不求甚解”的含義進(jìn)行論證。）5、本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法？本文在論證方式上有什么特點(diǎn)？本文主要討論了該怎樣正確理解“不求甚解”的含義的問題。主要用了引用論證、舉例論證、對比論證和道理論證。有立有駁，駁立結(jié)合。6、你認(rèn)為“不求甚解“意味著不認(rèn)真讀書嗎？為什么？你認(rèn)為正確的讀書方法是什么？ “不求甚解”是一種觀其大略的讀書方法，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不死摳一字一句，因小失大，不為某一局部而放棄了整體。正確的讀書方法可以將“不求甚解”讀書法與精讀、選讀等方法結(jié)合起來。四、課堂檢測 1、本文的中心論點(diǎn)是什么？2、作者圍繞中心論點(diǎn)，主要采用了什么論證方法？舉例說明其作用。 3、我們可以從這篇文章中獲取那些讀書的好方法？ 讀書要會意；養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣 要虛心；要活讀；要反復(fù)閱讀。五、布置作業(yè)：完成可后習(xí)題一、二。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思