九年級語文上冊 第9課《故鄉(xiāng)》導(dǎo)學(xué)案新人教版

故鄉(xiāng)課題： 故鄉(xiāng)（第三學(xué)時）課型展示探究學(xué)習目標1. 找出課文重點語句并談?wù)勆顚雍x。2. 說說課文中"我"的人物形象。3.研討課文的主題思想。 學(xué)習重點、難點：找出課文重點語句并談?wù)勆顚雍x。說說課文的主題思想。 學(xué)習過程： 合作探究：1.請認真研讀課文第三部分（78至88自然段），思考下列問題。（1）、“我”這次是“永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉(xiāng)”，到異地去謀生。離開時“我”的心情是怎樣的？有沒有依依不舍的情感？(可結(jié)合課后練習二題思考)來源（2）“我”希望下一代“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”“我”對新生活的的認識水平是怎么樣的?（參考課后練習三題）“我”無法消除與閏土之間的隔閡，但對未來是抱熱烈的希望和急切的憧憬的。希望宏兒和水生能夠一氣，不再像"我"和閏土一樣隔膜起來。作者希望下一代不要“辛苦展轉(zhuǎn)”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”。這里的三個“辛苦”含義各不相同，第一個是“奔波、勞碌”的意思，是“我”的生活；第二個有“辛勤、勞苦”的意思，指閏土的生活；第三個有“鉆謀、妄為”之意，指官、紳一類人物及楊二嫂們的生活，希望他們有“新的生活”，是“我們所未經(jīng)生活過的”。（3）為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來，這種愿望是“切近”的；而“我”對未來充滿希望，“我”的希望是讓后輩過幸福的生活，我的愿望是“茫遠”的，實現(xiàn)自己的這一希望又是非常艱巨的。因此，“我想到希望，忽然害怕起來了”。（4）最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？作者把“希望”比作“路”，“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”。這段告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。這段文字，意味深長，表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。（5）課文最后再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，有什么含義？ www*.zz（6）從文中看，“我”是一個怎么樣的形象？（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術(shù)加工的人物形象，“我” 不是作者。是一個線索人物。）作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉(xiāng)蕭索的景色顯示了當時農(nóng)村的凋敝，襯托了“我”的悲涼心情。現(xiàn)實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)距離太大，“我”非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。（閏土的巨大變化，與“我”的思想隔閡刺痛了“我”的心，思想上引起極大震動、悲哀、憤慨。哀其不幸，寄予無限同情。楊二嫂的變化，“我”感到討厭。）2.關(guān)于故鄉(xiāng)的主題，有多種說法，參照下列幾種理解說說你的看法。3.說說本文在寫作上最主要的特點有哪些？請討論歸納拓展延伸課文中的閏土兒子水生與宏兒的關(guān)系儼然“我”當年與閏土的關(guān)系，水生和宏兒以后會有怎樣的命運，他們能否過上新生活？作者以為呢？你以為呢？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。(理解作者在宏兒和水生的身上寄托的新生活的愿望。)導(dǎo)入：1“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”。而且一想到在故鄉(xiāng)所遇到的人和事，“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”；這“高墻”就是社會造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜。再想起閏土今昔的巨變，“又使我非常的悲哀”。2、小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。3、第一、多方面的對比突出了主題的深刻性。第二、傳神的肖像描寫表現(xiàn)了人物的性格特征。第三、生動的景物描寫透露出作者的感情波瀾?！包S昏”天色，“深黛”色的青山，“模糊的風景”，也都與作者“模糊”了的“影像”，“惘然”、“悲哀”的心境和諧巧妙地交織在一起。w、告措