九年級語文上冊 第六單元教案 （新版）新人教版

第六單元單元教案一、教學(xué)目標整套教材的教學(xué)目標，是按照三個維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標如下：1能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。二、教材分析陳涉世家司馬遷陳涉世家一課節(jié)選自史記陳涉世家的前半部分，約占全文篇幅的五分之一，主要敘述陳涉發(fā)動起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢。文章屬于傳記體裁，它以陳勝、吳廣的活動為線索，著力表現(xiàn)陳涉在反對秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的重要作用，通過對典型歷史環(huán)境的描寫和人物語言、行動的刻畫，再現(xiàn)了這位農(nóng)民運動領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，以顯示他洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。唐雎不辱使命 戰(zhàn)國策唐雎不辱使命是戰(zhàn)國策中記載的許多策士故事中的一個，它對人物言行的簡潔傳神的刻畫被后人作為寫人記事的典范。戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼翦滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。文章在人物對話中生動地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因。出師表 諸葛亮出師表作為諸葛亮出師伐魏前呈給后主的一篇表文，以情真意切感動過無數(shù)讀者，我們把它拿來與隆中對參照閱讀，便于加深對諸葛亮其人的認識和理解。這篇表寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。隆中對 陳壽隆中對出自陳壽的三國志，是人物傳記的節(jié)選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內(nèi)容是，勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業(yè)的根基，然后跟西南少數(shù)民族和睦相處，并外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，使戰(zhàn)略后方得到鞏固；待到時機成熟，再從荊、益二州出兵，北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當時形勢特點的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，是對發(fā)展前景所作的天才預(yù)見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言。詞五首 望江南（梳洗罷）溫庭筠漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）范仲淹江城子 密州出獵 蘇軾武陵春（風(fēng)住塵香花已盡）李清照破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾這個單元還將五首詞放在一起讓學(xué)生集中學(xué)習(xí)。這五位詞作者代表了詞發(fā)展的不同時期、不同流派，通過學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解詞的常見題材和風(fēng)格，提高審美品位。