九年級語文下冊 2《我用殘損的手掌》教案 （新版）新人教版

我用殘損的手掌教案【教學(xué)目標】1、了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2、理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。3、理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。4、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。【教學(xué)重點】1、理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。2、體會詩人對苦難祖國的深切關(guān)注和真摯愛戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感?！窘虒W(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌我用殘損的手掌。二、作者簡介戴望舒（19051950），1925年加入青年團，做宣傳工作。1931年加入中國左聯(lián)。1942年，因在報紙上編發(fā)宣傳抗戰(zhàn)的詩歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨，但始終沒有屈服。我用殘損的手掌就作于那個時候。這首詩，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國母親的歌。其代表詩作還有雨巷、我的記憶，其中雨巷一詩膾炙人口，詩人也因此獲得了“雨巷詩人”的桂冠。他是新詩的探索者之一，是象征派現(xiàn)代詩人。早期詩歌多抒寫個人的哀愁，意象朦朧、含蓄。抗日戰(zhàn)爭后，詩風大變，意象鮮明、感情強烈，表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。三、背景介紹1942年,日軍侵華的炮火彌漫在中華大地,大片國土淪陷在日本帝國主義的鐵蹄下，抗日戰(zhàn)爭進入最艱難的時期，這是黎明前最黑暗的時候。中華民族危在旦夕四、初讀詩歌，整體感知1、學(xué)生默讀全詩，掌握下列字詞。錦幛（zhng） 荇（xng）藻 蓬蒿（ho） 螻（lu）蟻 憔悴（qio） 灰燼（jn)錦幛精美的幛子。比喻美麗或美好。荇藻生長在水中的綠色植物。蓬蒿飛蓬和蒿子，借指野草。螻蟻螻蛄和螞蟻。用來代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。憔悴形容人瘦弱，面色不好看。蘇生蘇醒。徹骨透到骨頭里，喻程度深。2、教師范讀讀，學(xué)生注意聽出詩的節(jié)奏和重音。3、思考：（1）“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”，詩歌以這兩行開頭，有什么作用？（2）這首詩從內(nèi)容上可分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（3）體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感受，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。師生合讀，讀出詩的層次。4、配樂朗讀，讀出詩的感情色彩。我用殘損的手掌 戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作 我用殘損的手掌 憂郁陰暗凄楚憂憤 摸索這廣大的土地 對比 祖國光明未來 （統(tǒng)攝全詩） 溫暖明朗熱切期盼 描寫淪陷區(qū)的一節(jié)，讀得凄楚憂憤；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨。五、賞析探究1、詩人用“殘損的手掌”“摸索”到了什么？一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠的一角。2、這兩種對比鮮明的感情是通過哪些詞語來表達的？這些詞語有什么特點？由此產(chǎn)生了怎樣的表達效果？殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗（消極的、冷色調(diào)的）新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒（積極的、暖色調(diào)的）通過對比更好地表達詩人內(nèi)心深處的愛與恨。3、詩人在“摸索”這一動作中容納了極復(fù)雜的感覺經(jīng)驗，請舉例說明。由此而展開的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？視覺：“春天，堤上繁花如錦幛”嗅覺：“嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”觸覺：“我觸到荇藻和水的微涼”“黃河的水夾泥沙在指間滑出”“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”味覺：我蘸著南海沒有漁船的苦水深沉的愛國之情，切膚的淪亡之痛線索：手掌的感受。4、“遼遠的一角”是指什么？敵后人民的抗日根據(jù)地，沒有被侵略者所蹂躪的解放區(qū)。5、讀“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”一句，這是詩中第二次出現(xiàn)“我用殘損的手掌”，有什么作用？“戀人的柔發(fā)”“嬰孩手中乳”這兩個意象選用得恰如其分，你認為好在哪里？強調(diào)。因愛國而受到敵人迫害的“我”在這塊溫暖明朗的土地上找到了安慰。這兩個意象使人對解放區(qū)倍感親切。6、“因為只有那里我們不像牲口一樣活，/螻蟻一樣死”用了什么修辭方法？起了什么作用？比喻。是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)那里是將要實現(xiàn)民族復(fù)興、誕生“永恒的中國”的地方。7、再朗讀詩歌，看看在押韻方式上有什么“與眾不同”？有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。押韻方式靈活，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調(diào)一致的節(jié)奏。六、延伸拓展借鑒詩人把情感寄寓在具體形象上，使抽象的心緒具有可感性的寫法，聯(lián)系你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。七、結(jié)束語同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。吟詠詩歌，我們在感念中生發(fā)的是對祖國母親的一份深情、一份責任。讓我們一起歌唱祖國。