八年級生物上冊 第五單元 第二章 第二、三節(jié) 先天性行為和學習行為 社會行為導學案（新版）新人教版

先天性行為和學習行為 社會行為知識鏈接學習內容：第二、三節(jié) 先天性行為和學習行為 社會行為教學隨筆學習目標：知識目標：1、熟練說出先天性行為和學習行為的概念。2.能說出動物行為的特征。能力目標：培養(yǎng)學生分析資料的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生愛國主義情感，養(yǎng)成細致觀察和科學推理的科學素養(yǎng)。學習重點：先天性行為和學習行為的概念及動物行為的特征。學習難點：先天性行為和學習行為的概念及動物行為的特征。學習過程：（一）創(chuàng)設情境，引入新課人是如何運動的?都有哪些結構參與了運動?(二) 自主學習，梳理疑難：預習P47-58完成以下內容知識點一:區(qū)分先天性行為和學習行為1、寫出先天性行為和學習行為的概念。2、區(qū)別資料中的先天性行為和學習行為。3、總結先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義。知識點二:動物行為的特征1、寫出出動物行為的特征2、說出白蟻和狒狒群體的組成及不同成員的分工。知識點三:群體中的信息交流1、舉例說出動物傳遞信息的方式2、動物群體中的信息交流有什么意義3、寫出通訊的概念4、說出螞蟻之間是如何通訊的。 （三）梳理小結 先天性行為：動物_就有的,由體內的_決定的行為 意義:使動物能_環(huán)境,得以_和_運動的 學習行為:在_的基礎上,通過_的作用,由_ 行為 和 _而獲得的行為 意義:讓動物更好地_。 特征：群體內部往往形成一定的_, 成員之間有明確 社會行為 的_,有的群體中有明確的_ 白蟻的群體由_、_、_、_組成 信息交流:動物的_、_、_都可以傳遞信息 意義:正是由于_、_、_的存在,使生物之間 的聯(lián)系錯綜復雜,生物與環(huán)境才成為統(tǒng)一的整體.（四）達標測評：