初中英語(yǔ)教學(xué)論文 教學(xué)策略與初中英語(yǔ)論文（內(nèi)含4篇）

教學(xué)策略下的初中英語(yǔ)論文一、初中英語(yǔ)（譯林版）教材特點(diǎn)1.更注重對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。牛津初中英語(yǔ)教材其針對(duì)性更為廣泛，從而使得每個(gè)學(xué)生可得到很好的發(fā)展。在教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面更傾向于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，在情感方面也逐漸成熟。2.整體設(shè)計(jì)更加靈活多樣。結(jié)合我國(guó)九年制義務(wù)教育，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的內(nèi)容，并且內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)的方式，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)由淺入深，層層深入，并形成統(tǒng)一的有機(jī)整體，使得該版本更具備其開(kāi)放性和靈活性。3.突出學(xué)生主體，并尊重個(gè)體差異化發(fā)展。傳統(tǒng)的教材是以老師的講授為中心，通過(guò)這種方式是培養(yǎng)更多的聽(tīng)眾，卻忽視對(duì)素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而譯林版初中英語(yǔ)則是承認(rèn)學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，充分考慮學(xué)生的具體需求。除此以外，教材還充分考慮到對(duì)學(xué)生潛能、興趣的培養(yǎng)等。4.更注重對(duì)生活的聯(lián)系。以不同的主題為主的英語(yǔ)教材，更注意將不同的主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，從而讓學(xué)生在了解日常生活的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效率事半功倍。如在letscelebrate！章節(jié)中，則借助學(xué)生對(duì)日?？ㄍㄉ畹臒釔?ài)，將知識(shí)點(diǎn)融入到卡通中，從而在卡通的對(duì)話中不知不覺(jué)地讓學(xué)生獲取了知識(shí)。二、初中英語(yǔ)教學(xué)策略探討1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師?！币虼?，要讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，則必須結(jié)合該教材的特點(diǎn)，從其開(kāi)放性特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)情境的設(shè)置，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中營(yíng)造出良好的氛圍，讓學(xué)生能夠投入到相應(yīng)的情境當(dāng)中。如在講解人與自然的關(guān)系時(shí)，通過(guò)運(yùn)用多媒體的方式，將自然界中的動(dòng)物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而通過(guò)這種視覺(jué)的沖擊，吸引學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的興趣，并在接下來(lái)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)觀看中，加深對(duì)該單詞的理解。同時(shí)在學(xué)習(xí)關(guān)于旅行經(jīng)歷討論的時(shí)候，其內(nèi)容則顯得非常簡(jiǎn)單，如單純地讓學(xué)生分角色進(jìn)行會(huì)話的話，則會(huì)顯得非常的枯燥2.采用科學(xué)方法強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶。初中英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，其在很大程度上需要對(duì)其中的單詞進(jìn)行背誦，從而可運(yùn)用更多的詞匯。而要讓學(xué)生掌握足夠多的詞匯，能夠順利地實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、寫、讀等，關(guān)鍵點(diǎn)在于其必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想記憶法作為對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，往往會(huì)通過(guò)一些實(shí)物、圖像等加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，并通過(guò)對(duì)不同實(shí)物的聯(lián)想，強(qiáng)化對(duì)各個(gè)單詞的記憶。3.開(kāi)展游戲，寓教于樂(lè)。在譯林版的英語(yǔ)教材當(dāng)中，其包含了很多的游戲。而這些豐富多彩的游戲，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可在游戲當(dāng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，將原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)、活潑的英語(yǔ)游戲，而在實(shí)踐中，學(xué)生則往往對(duì)“PollySays”一類的游戲比較感興趣，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)“PollySays”的口令的時(shí)候，其就會(huì)按照老師的要求去做出相應(yīng)的動(dòng)作，否則將會(huì)被淘汰。如在對(duì)人體不同的部位進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，則通過(guò)這個(gè)游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時(shí)，還鞏固了學(xué)生對(duì)英文單詞的熟悉。同時(shí)在“Whohasthecoin？”的章節(jié)中，通過(guò)不同學(xué)生傳遞一枚硬幣，在聽(tīng)到英語(yǔ)老師的口令的時(shí)候，則將手平放在胸前，而其他的同學(xué)則用“，isitinyourright/lefthand？”的問(wèn)題來(lái)猜，從而讓學(xué)生在游戲中掌握了句式，同時(shí)也背誦了單詞，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲益匪淺。4.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得其更能夠吸引學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生在知識(shí)方面的好奇心，并通過(guò)這種創(chuàng)設(shè)性的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。如在popsong當(dāng)中，則首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多學(xué)生則不由自主地跟著輕聲哼唱，從而在這種輕松的氛圍中使得課堂變得更有活力。接下來(lái)讓學(xué)生聽(tīng)來(lái)自世界各地不同的曲子，并進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)，用flash編輯表達(dá)建議的對(duì)話，安排學(xué)生在講臺(tái)上表演，大家積極參與，很快進(jìn)入角色，通過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生不僅訓(xùn)練了基本的聽(tīng)說(shuō)技能，同時(shí)也培養(yǎng)了其用英語(yǔ)進(jìn)行思考的能力。三、結(jié)語(yǔ)總之，提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是要充分把握譯林版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，通過(guò)其特點(diǎn)，再進(jìn)行不同的教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教學(xué)效果更好地獲得，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。多樣式教學(xué)初中英語(yǔ)論文一、打造過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平英語(yǔ)教師對(duì)于自身的業(yè)務(wù)水平要有一定的要求。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，充當(dāng)?shù)慕巧且啡说慕巧?，在很多情況下，如何、能否將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上來(lái)，這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師，只有教師的水平在一定程度之上，才能更加方便地讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入軌道。英語(yǔ)課程所涵蓋的知識(shí)面是相當(dāng)廣的，教師不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，自身也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”。作為英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)要求，在范圍上，可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、天文等等，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為一門語(yǔ)言是可以用來(lái)描述各種東西的，所以對(duì)于初中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的詞匯量一定要豐富，知識(shí)面要廣。除此之外，還應(yīng)該在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)方法上能夠有所創(chuàng)新，這樣在教學(xué)過(guò)程中，才能抓住學(xué)生的心思，把握好教學(xué)的方向，才能將教學(xué)引導(dǎo)到正確的道路上，進(jìn)而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平是保證初中英語(yǔ)課堂質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法教學(xué)方法的新穎有趣直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)出的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫。1.巧設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程絕不是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)的涵蓋寬度是十分豐富的，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的描述我們可以領(lǐng)略世界其他文化的風(fēng)采，對(duì)此我們一定不會(huì)感到厭倦。正是這些豐富的知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)在課堂上。在對(duì)具體故事進(jìn)行展開(kāi)時(shí)，讓更多的學(xué)生參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)大家扮演不同的角色，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)自己的感受，這樣的教學(xué)效果更好。同時(shí)通過(guò)這種情景式教學(xué)，學(xué)生的興趣也能夠得到極大的提高，進(jìn)而對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有所保障。2.讓學(xué)生進(jìn)行互助的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于初中的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是要求背誦的，因?yàn)橹挥性趯?duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行大量的背誦之后，才能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言上的特點(diǎn)有一個(gè)清晰地了解，才能更好地在自己對(duì)英語(yǔ)的詞匯進(jìn)行組織的時(shí)候，組織得更加的合理，語(yǔ)法上也將會(huì)減少很多錯(cuò)誤。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生更多地參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，比如通過(guò)讓學(xué)生之間相互監(jiān)督背誦，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，使他們能夠做出快速的改正，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠快速提升。英語(yǔ)背誦中存在較多的問(wèn)題，通過(guò)相互監(jiān)督，及時(shí)將問(wèn)題發(fā)現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還可以將問(wèn)題進(jìn)行匯總，選取出具有代表性的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在今后就能夠減少這些問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)這種互助的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中的“教”的進(jìn)程中來(lái)，不失為一種不錯(cuò)的辦法。對(duì)于不同的需求可以做出相應(yīng)的調(diào)整，不僅僅局限于英語(yǔ)的文章背誦，還可以運(yùn)用到詞匯以及語(yǔ)法的教學(xué)上來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去就能夠有效提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。3.運(yùn)用多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)。在形式上有些單調(diào)，而將新的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來(lái)教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點(diǎn)是多媒體技術(shù)所獨(dú)有的特點(diǎn)。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加生動(dòng)形象。比如在英語(yǔ)的課堂上所學(xué)到的內(nèi)容涉及到外國(guó)文化的時(shí)候，我們就能夠很方便地利用多媒體來(lái)給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，這樣更加有益于學(xué)生的理解，加深對(duì)課堂教學(xué)的印象，講課的質(zhì)量就有保障。通過(guò)多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學(xué)效果肯定較之傳統(tǒng)有著顯著提高?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強(qiáng)教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生也有著一定的要求，教學(xué)過(guò)程中的主體是學(xué)生，要想保證好教學(xué)質(zhì)量，師生雙方都應(yīng)該拿出最大的熱情付諸于英語(yǔ)。教師樂(lè)于教學(xué)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣的融洽局面才會(huì)對(duì)于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。作為英語(yǔ)教師的我們對(duì)于如何有效地提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量這個(gè)問(wèn)題還要進(jìn)行深思，還要在今后不斷的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步，做出不斷改進(jìn)，從而能夠?yàn)槊黠@提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀下的初中英語(yǔ)論文一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一、僵化，沒(méi)有足夠突出學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。但是，在現(xiàn)今的農(nóng)村英語(yǔ)課堂中，教師在很多時(shí)候仍然是課堂的主體和中心，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上是絕對(duì)的主角，教師的教案多是以講演法為主，主要注重于知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀能動(dòng)性的考慮不夠。雖然教師也學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，甚至按照任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中起決定性作用的仍然是教師，教師對(duì)教學(xué)流程控制得很嚴(yán)格，受條條框框的約束較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)自主性和積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想和觀點(diǎn)沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，還是在被動(dòng)地接收教師的知識(shí)傳授，教師的教學(xué)方法不能適用于學(xué)生，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。（二）教師不能從實(shí)際出發(fā)利用教材教材是知識(shí)傳承的載體，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教材是絕對(duì)的權(quán)威，教師要“教教材”，把教材中的知識(shí)點(diǎn)全部灌輸在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生也是死記硬背，生搬照抄教材的內(nèi)容。雖然新課標(biāo)提倡“用教材”，但是很多教師仍然不能從實(shí)際出發(fā)利用教材，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師對(duì)教材的理解不深刻，利用不合理，使學(xué)生很難真正掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)知識(shí)比較繁雜，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難記憶的，如果教師不能全面深入地掌握教材內(nèi)容，不能融會(huì)貫通地教授給學(xué)生，那么，學(xué)生摸不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，學(xué)到的東西很容易忘記，怎能產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢？二是教師不能從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，不能把教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系在一起。教材中的一些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，如果教師一味地照搬教材，那么，學(xué)生面對(duì)完全沒(méi)有接觸過(guò)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣肯定受影響。學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)是在生活中用不到的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性受到影響。（三）應(yīng)試教育的影響仍然存在雖然素質(zhì)教育已經(jīng)搞了很多年，但是應(yīng)試教育的陰影依然存在。由于考試制度的影響，教師對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)關(guān)注度還是很高，但是對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不夠，“高分低能”的現(xiàn)象仍然存在。具體表現(xiàn)是：很多學(xué)生仍然是“啞巴英語(yǔ)”，能閱讀、能做題，但是口語(yǔ)表達(dá)能力不高，不是說(shuō)得磕磕巴巴，就是出現(xiàn)各種語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者很多學(xué)生能夠流利地背誦一篇課文，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，卻效果很差。教師在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間去講單詞、語(yǔ)法，而沒(méi)有設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是英語(yǔ)綜合素質(zhì)卻不高。二、創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效率（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性“興趣是最好的老師?！敝灰獙W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，就能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，在旺盛的求知欲的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想能夠自由飛翔，讓學(xué)生能夠感受到愉悅感，大膽地參與課堂活動(dòng)。比如，教師的語(yǔ)言要有趣味性，用幽默的語(yǔ)言感染學(xué)生，要采用風(fēng)格多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。其次，教師要堅(jiān)持鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動(dòng)，教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅(jiān)持用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的求知欲一直存在并發(fā)展，進(jìn)而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。教師面對(duì)所有的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危家耙煌胨似健?，尤其是面?duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到不斷的提升、發(fā)展，讓每一位學(xué)生都保持積極向上的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（二）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化和科學(xué)化要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不能單一、僵化，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教案。教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合學(xué)生的學(xué)情，否則再好的教案也是對(duì)牛彈琴。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案，既要讓學(xué)生掌握知識(shí)，又要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是課堂教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思想隨時(shí)可能出現(xiàn)變化，教師要關(guān)注這種變化，并根據(jù)其變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上，保持其學(xué)習(xí)興趣。（三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)于教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升。具體而言，有兩方面需要注意：一是探究性學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，即教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，對(duì)于疑惑不解的地方，教師不要急于給出答案，要讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自己去思考，自己去探究，主動(dòng)得到知識(shí)的答案。二是合作型學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，自主獲取知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂有效措施教學(xué)初中英語(yǔ)論文一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。新授英語(yǔ)課時(shí)，如果有一個(gè)好的引入，一定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是十分必要的。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中引用趣味性教學(xué)，既能激發(fā)興趣，也能讓英語(yǔ)教學(xué)收到很好的教學(xué)效果。1.“良好的開(kāi)端是成功的一半（Wellbe-gunishalfdone）。”導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。因此，利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在教“football”時(shí)，我拿出一個(gè)足球的圖片說(shuō)道：“whatsthis？”學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖的展示很快就說(shuō)出：“itsafootball.”我讓學(xué)生對(duì)著實(shí)物圖重復(fù)多次地進(jìn)行朗讀“football，foot-ball”，足球的音形意會(huì)深深地印在學(xué)生腦海里。此后，學(xué)生再看到足球時(shí)就會(huì)脫口而出：“football，football.”由此，也可以引申出籃球（basketball），排球（volleyball）的讀法和拼寫，而不需要去死記硬背。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)成師生間的雙向理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，做到教學(xué)相長(zhǎng)。2.教師在教學(xué)中要針對(duì)中學(xué)生的性格特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生：“Trya-gain，Dontworry，Takeiteasy.”“Ithinkyoucandoitwillnexttime.”這樣能使學(xué)生都體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，給學(xué)生樹(shù)立所有人都能學(xué)好英語(yǔ)的自信心。因此，只要學(xué)生都熱愛(ài)英語(yǔ)，教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。二、注重英語(yǔ)最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)音和詞匯眾所周知，要學(xué)好英語(yǔ)，語(yǔ)音是基礎(chǔ)，詞匯是關(guān)鍵。語(yǔ)音學(xué)習(xí)又是一個(gè)潛移默化、逐步積累、不斷進(jìn)步的過(guò)程，正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)必須通過(guò)教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與及有效地使用現(xiàn)代化的輔助手段等途徑才能使學(xué)生很好地掌握。此外，課堂語(yǔ)音和詞匯的有效教學(xué)既體現(xiàn)在教師“教”的有效性上，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性上。只有將兩者合理地相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果.1.如果語(yǔ)音基礎(chǔ)沒(méi)有打扎實(shí)的話，單獨(dú)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法矗立，很難清晰地表達(dá)思想。我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要注意英語(yǔ)基礎(chǔ)的牢固性。例如，我在教授字母p時(shí)，采用視頻播放，分兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。Pointandsay這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生跟著重復(fù)一些常見(jiàn)的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)視頻也有相應(yīng)的動(dòng)畫，比較生動(dòng)活潑，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)很容易地記住。讓學(xué)生在練習(xí)中糾正語(yǔ)音的發(fā)音錯(cuò)誤，如果時(shí)間允許的話還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，然后再結(jié)合具體的單詞進(jìn)行記憶。讓學(xué)生自己觀察歸納總結(jié)語(yǔ)音規(guī)律并多舉例子，盡量做到舉一反三。當(dāng)然，我們?cè)谠~匯教學(xué)中一定要幫助學(xué)生反復(fù)地梳理，當(dāng)然也不要指望他們會(huì)一次性掌握。2.解決單詞問(wèn)題，打牢基礎(chǔ)。詞匯維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言的建筑基石。在學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，引進(jìn)一些相關(guān)發(fā)音的單詞進(jìn)行同時(shí)記憶，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)讀音的同時(shí)，記住相關(guān)的單詞，加深對(duì)此知識(shí)的印象。三、結(jié)合具體情境，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，我們現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)一直采用的教學(xué)模式是“語(yǔ)法教學(xué)”“語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)”，大多數(shù)英語(yǔ)教師只注重語(yǔ)法和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解，忽視了語(yǔ)言運(yùn)用的具體情境和語(yǔ)境，這是很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，脫離了具體的情境學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生死記硬背，同時(shí)也不利于學(xué)生的記憶。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用學(xué)生的情感體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。1.使用電教手段教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。2.又如在教學(xué)“If”從句時(shí)，我在板書上畫了一朵七色花，告訴學(xué)生：“Thisisamagicflower，ifyouhavegotonepetal，itwillmakeoneofyourwishcometrue.”通過(guò)情境教學(xué)模式引出if從句的學(xué)習(xí)，比單純的講解效果更明顯，既能消除學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，加快他們的思維活躍，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)收到很好的效果。教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行情境表演，也可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示這樣一個(gè)具體的學(xué)習(xí)情境。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候不僅記得更牢，而且學(xué)得生動(dòng)活潑、輕松愉快，有效提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師都知道要想上好一堂英語(yǔ)課也不是那么容易的，這其中需要的不僅僅是教師熟練的教學(xué)技巧，同時(shí)還需要過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷地反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果。