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江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊16陳涉世家教案蘇教版

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江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級語文上冊16陳涉世家教案蘇教版

陳涉世家 助學(xué)目標(biāo):1.熟悉課文,疏通文意,A層次學(xué)生理解使動、意動、為動用法。2了解農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過及其歷史必然性。3學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化的語言表現(xiàn)人物的個性特點的寫法。助學(xué)重難點:1了解農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過及其歷史必然性。2學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化的語言表現(xiàn)人物的個性特點的寫法。助學(xué)安排:3課時助學(xué)過程:第1課時:一、自助互助1 查閱資料了解司馬遷和史記相關(guān)知識。2 借助工具書,掃清字詞障礙。3 結(jié)合書下注釋和古漢語詞典掌握詞義和句義。二、自助展示(一)創(chuàng)設(shè)情境:簡介司馬遷、史記及陳勝、吳廣起義。(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音(三)聽讀,自由朗讀,讀出長句的節(jié)奏如:又間令吳廣之次所旁叢祠中 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕發(fā)閭左適戍漁陽九百人 還有哪些你還不會讀?(四)指名翻譯課文1、2字、詞、句。三、求助補(bǔ)助學(xué)生質(zhì)疑,師生互助,解決疑難。教師補(bǔ)助:1.關(guān)于司馬遷、史記及陳勝吳廣起義。 2.重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。第2課時一、 自助互助結(jié)合書下注釋和古漢語詞典掌握第三段詞義和句義。二、自助展示 (一)正確、流利朗讀課文 (二)指名翻譯課文第三段字、詞、句。三、求助補(bǔ)助學(xué)生質(zhì)疑,師生互助,解決疑難。四、教師補(bǔ)助:重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。第3課時一、小組合作探究一二兩段1.思考探究練習(xí)一,品味語言,分析陳勝性格特點。2.閱讀第二段,思考(1)起義的導(dǎo)火線(直接原因):(2)起義的根本原因:(3)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是:(4)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是: 這樣做的作用是:(5)動員群眾起義的口號是:(6)從陳勝對當(dāng)時形勢的分析和所提策略口號,以及為起義作的輿論準(zhǔn)備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)?明確: 1.“茍富貴,毋相忘”,表達(dá)出他有福同享的思想意識,表明其不甘貧窮,要改變現(xiàn)實的強(qiáng)烈愿望 ;“燕雀安知鴻鵠之志哉”,用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。這為下文寫他領(lǐng)導(dǎo)起義作了伏筆。小結(jié):作者選擇了“陳涉少時”“與人傭耕”的典型事例,通過“輟耕之壟上”的細(xì)節(jié),運(yùn)用人物對話、神態(tài)描寫,揭示出陳涉年少時的個性。2. (1)起義的導(dǎo)火線:會天大雨,道不通,度已失期,失期,法皆斬。(2)起義的根本原因:天下苦秦久矣(3)陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是:秦二世殺太子扶蘇,引起人民對秦王朝的更大不滿楚人懷念楚將項燕,有強(qiáng)烈的復(fù)國愿望(4)為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是:丹書魚腹篝火狐鳴 這樣做的作用是:威服眾人(5)動員群眾起義的口號是:詐自稱公子扶蘇、項燕(6)陳勝認(rèn)為當(dāng)時的形勢有利于發(fā)動起義,他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析,并且提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”這一策略口號,表現(xiàn)了他超人的才略膽識。為起義作的輿論準(zhǔn)備有“魚腹藏書”、“篝火狐鳴”兩項,這與當(dāng)時敬鬼神觀念的普遍存在有關(guān),可以鞏固陳勝在群眾心目中的領(lǐng)導(dǎo)地位。表現(xiàn)了陳勝的才智與卓越的領(lǐng)導(dǎo)才干。二、小組合作探究第三段1.第三段開頭交代了幾個場面?2.哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況?結(jié)尾一句有什么作用?明確:1.寫了三方面內(nèi)容。(1)并殺兩尉;(2)為壇而盟;(3)勝利進(jìn)軍。發(fā)動起義有三個步驟:(1)抓住“將尉醉”這一便于行動的時機(jī),刺激將尉責(zé)打吳廣,使戍卒站在自己一邊;(2)果敢地“并殺兩尉”,搬掉了起義的絆腳石,并又造成事端,不讓戍卒有猶豫后退的余地;(3)進(jìn)行總動員,說明走投無路的處境,指出死里求生的前途。2.“攻”“下”“收”“皆下”等動詞,表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。 結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大;農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地,猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們,這場農(nóng)民運(yùn)動的爆發(fā)是歷史的必然。三教師補(bǔ)助:1、重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。2、作者在材料安排詳略上的特點及用意。四、概括總結(jié)。五、續(xù)助練習(xí):1、背誦“召令徒屬吳廣為都尉?!?2、鞏固三段詞義、句義。4

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