江蘇省丹徒縣高橋中學九年級語文上冊16陳涉世家教案蘇教版

《江蘇省丹徒縣高橋中學九年級語文上冊16陳涉世家教案蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省丹徒縣高橋中學九年級語文上冊16陳涉世家教案蘇教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《陳涉世家》 助學目標： 1.熟悉課文，疏通文意，A層次學生理解使動、意動、為動用法。 2．了解農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過及其歷史必然性。 3．學習運用個性化的語言表現(xiàn)人物的個性特點的寫法。 助學重難點： 1．了解農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過及其歷史必然性。 2．學習運用個性化的語言表現(xiàn)人物的個性特點的寫法。 助學安排：3課時 助學過程： 第1課時： 一、自助互助 1． 查閱資料了解司馬遷和《史記》相關知識。 2． 借助工具書，掃清字詞障礙。 3． 結(jié)合書下注釋和古漢語詞典掌握詞義和句義。 二、自助展示 (一)創(chuàng)設情境：簡介司馬遷、《史記》及陳勝、吳廣起義。 (二)初讀課文讀準字音 (三)聽讀，自由朗讀，讀出長句的節(jié)奏 如：又間令吳廣之次所旁叢祠中 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕 發(fā)閭左適戍漁陽九百人 還有哪些你還不會讀？ (四)指名翻譯課文1、2字、詞、句。 三、求助補助 學生質(zhì)疑，師生互助，解決疑難。 教師補助：1.關于司馬遷、《史記》及陳勝吳廣起義。 2.重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。 第2課時 一、 自助互助 結(jié)合書下注釋和古漢語詞典掌握第三段詞義和句義。 二、自助展示 (一)正確、流利朗讀課文 (二)指名翻譯課文第三段字、詞、句。 三、求助補助 學生質(zhì)疑，師生互助，解決疑難。 四、教師補助： 重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。 第3課時 一、小組合作探究一二兩段 1.思考探究練習一，品味語言，分析陳勝性格特點。 2.閱讀第二段，思考 （1）起義的導火線（直接原因）： （2）起義的根本原因： （3）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是： ① ② （4）為起義作輿論準備的辦法是： ① ② 這樣做的作用是： （5）動員群眾起義的口號是： （6）從陳勝對當時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？ 明確： 1.“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識，表明其不甘貧窮，要改變現(xiàn)實的強烈愿望 ； “燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。這為下文寫他領導起義作了伏筆。 小結(jié):作者選擇了“陳涉少時”“與人傭耕”的典型事例，通過“輟耕之壟上”的細節(jié)，運用人物對話、神態(tài)描寫，揭示出陳涉年少時的個性。 2. （1）起義的導火線：會天大雨，道不通，度已失期，失期，法皆斬。 （2）起義的根本原因：天下苦秦久矣 （3）陳勝認為起義將得到廣大人民支持的理由是： ①秦二世殺太子扶蘇，引起人民對秦王朝的更大不滿 ②楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望 （4）為起義作輿論準備的辦法是：①丹書魚腹②篝火狐鳴 這樣做的作用是：威服眾人 （5）動員群眾起義的口號是：詐自稱公子扶蘇、項燕 （6）陳勝認為當時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析，并且提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”這一策略口號，表現(xiàn)了他超人的才略膽識。為起義作的輿論準備有“魚腹藏書”、“篝火狐鳴”兩項，這與當時敬鬼神觀念的普遍存在有關，可以鞏固陳勝在群眾心目中的領導地位。表現(xiàn)了陳勝的才智與卓越的領導才干。 二、小組合作探究第三段 1.第三段開頭交代了幾個場面？ 2.哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？ 明確： 1.寫了三方面內(nèi)容。(1)并殺兩尉；(2)為壇而盟；(3)勝利進軍。 發(fā)動起義有三個步驟：（1）抓住“將尉醉”這一便于行動的時機，刺激將尉責打吳廣，使戍卒站在自己一邊；（2）果敢地“并殺兩尉”，搬掉了起義的絆腳石，并又造成事端，不讓戍卒有猶豫后退的余地；（3）進行總動員，說明走投無路的處境，指出死里求生的前途。 2.“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。 結(jié)尾一句進一步反映起義的影響、號召力之大；農(nóng)民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝的統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。 三教師補助： 1、重點字詞句翻譯及一詞多義等特殊古文現(xiàn)象。 2、作者在材料安排詳略上的特點及用意。 四、概括總結(jié)。 五、續(xù)助練習：1、背誦“召令徒屬……吳廣為都尉?！? 2、鞏固三段詞義、句義。 4