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江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)18與朱元思書教案蘇教版

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江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)18與朱元思書教案蘇教版

與朱元思書 教學(xué)目標(biāo):1、熟練朗讀課文,理解文意。2、品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等,獲得美的享受。3、掌握抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。 教學(xué)重點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品的美,提高其審美能力。2、掌握抓住特點(diǎn)有層次的寫景方法。 教學(xué)難點(diǎn):品味賞析文章的語言美、意境美、情趣美等,獲得美的享受。 課時(shí)安排:二課時(shí)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)下列內(nèi)容:1、辨明字音,朗讀課文??~ 湍 軒邈 泠 嚶 轉(zhuǎn) 鳶 戾 窺 嚶 柯 2、學(xué)生參照注釋,逐字逐句精讀,疏通句義。第1課時(shí)小組的每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)結(jié)束,進(jìn)行小組交流討論。自學(xué)展示1、 教師請(qǐng)一位同學(xué)試著朗讀課文,其余學(xué)生聽讀,尤其注意聽其在重音、節(jié)奏、語速、情感等方面的處理是否正確。學(xué)生評(píng)價(jià),教師歸納,明確朗讀本文需要注意的地方(見補(bǔ)助)2、 學(xué)生用現(xiàn)代漢語口頭解釋課文語句,畫出疑難詞句,其他學(xué)生評(píng)議。教師補(bǔ)充 教師歸納,明確朗讀本文需要注意的地方:a. 重音如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。b. 節(jié)奏以“二二”節(jié)拍為主(多為四字句),如“風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。” ;對(duì)于整散相間的句子,應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。c. 語速應(yīng)慢一些,慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。d. 情感流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。概括總結(jié) 重要實(shí)詞、虛詞的意思。當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂識(shí)記,教師抽查。延伸練習(xí) 當(dāng)堂識(shí)記,教師抽查第2課時(shí)自學(xué)展示1、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,品味賞析文章的語言、意境、情趣等內(nèi)容。(1)揣摩語言,體會(huì)作品的語言美學(xué)生以自己喜愛的方式自由朗讀課文,注意體會(huì)本文語言上的特點(diǎn)。提問:請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺文章的語言有何特點(diǎn),從句式、修辭、用詞等角度舉例加以說明。學(xué)生討論、明確:本文的語言句式整齊、音韻和諧,讀來瑯瑯上口,節(jié)奏感極強(qiáng)。(泉水激石,冷冷作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻;)本文的語言整散相間,別具一番參差錯(cuò)落的韻致。(蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無絕;鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返)本文的語言形象生動(dòng),寫景文字精當(dāng)凝練,有一種獨(dú)特的美。(學(xué)生自由選句品味寫景的妙處,只要學(xué)生能說出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予表揚(yáng))如: 水皆縹碧,千丈見底。(夸張) 急湍甚箭,猛浪若奔。(比喻、夸張) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈。(擬人)泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。(對(duì)偶)(2)賞析作品的意境美學(xué)生自由默讀課文,重點(diǎn)揣摩課文第二小節(jié)寫“水”寫“山”的語句,感受文章的意境美。然后小組合作討論。找出文中的中心句。請(qǐng)結(jié)合文中描寫“水”的語句思考:文章是如何抓住“異”字來寫水的?請(qǐng)結(jié)合文中描寫 “山”的語句思考:文章是如何抓住“奇”字來寫山的?小組討論明確中心句“奇山異水,天下獨(dú)絕”。提示:文中寫“異水”的部分,先抓住其“縹碧”的特點(diǎn),寫江水之色,“千丈”寫江水之深,“見底”寫江水之清,“游魚”寫江水之凈。然后以比喻夸張的手法,勾勒其急湍猛浪的激越美。這樣描寫,靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,動(dòng)靜結(jié)合,顯示出富春江水的秀麗之美和壯觀之美,突出地表現(xiàn)了一個(gè)“異”字。提示:文中寫“奇山”部分,首先從形狀的角度寫山勢(shì)本身之奇,奇在“負(fù)勢(shì)競(jìng)上”“爭(zhēng)高直指”,仿佛有無窮的奮發(fā)向上的生命力,它們仿佛要掙脫大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,層巒迭嶂;其次從聲音的角度寫空山天籟之奇,泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲,這些聲音匯成了一曲對(duì)生命的頌歌,把這寂靜的山谷,變成一個(gè)熱鬧、和諧、歡樂、詳和的世界山包容了這些生命,這些生命給這山以無限生氣;最后從明暗的角度寫山林中“在晝猶昏” 以及“有時(shí)見日”的神奇景象。這一段寫山之形之聲之色,都緊扣一個(gè)“奇”字。 (3)悉心體會(huì),感受作品的情趣美小組合作討論:作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)流露出一種怎樣的情感和志趣?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句,并加以簡(jiǎn)要的分析。小組討論明確向往自然、厭棄塵俗的情趣。作者在描繪“奇山異水”的景色時(shí),插入了兩句觀感:“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘返?!边@幾句話不僅從側(cè)面襯托出“奇山異水”奪人心魄的魅力,更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄,對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。教師補(bǔ)充 感受作品的情趣美,教師可提供時(shí)代背景幫助學(xué)生理解。概括總結(jié) 讀與朱元思書,如同讀一首好詩,因?yàn)樗粌H有詞采雋永、音節(jié)和諧的詩一般的語言,更洋溢著清新淡雅的詩情;讀他的與朱元思書,如同賞一幅好畫,因?yàn)樗刑厣r明的景物,更有明朗灑脫的畫意。我們既飽覽了這片“奇山異水,天下獨(dú)絕”的富春美景,又結(jié)交了這位熱愛自然、厭棄塵俗的朋友吳均。當(dāng)堂檢測(cè) 自主學(xué)習(xí)單延伸練習(xí) 見學(xué)案4

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