高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 論述類文本14教學(xué)案

論述類文本14科目: 語(yǔ)文 主備人: 備課日期： 課 題現(xiàn)代文閱讀論述類文本第 課時(shí)計(jì)劃上課日期教學(xué)目標(biāo)1.明確高考考綱要求、命題特點(diǎn)，探究總結(jié)解題技巧。2.提高閱讀能力和搜集、篩選信息的能力教學(xué)重難點(diǎn)掌握正確的閱讀方法，有效地提高現(xiàn)代文的閱讀質(zhì)量。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤(rùn)色重點(diǎn)分析（一）理解文中重要概念的含義1、解題思路一般論述類文本中要解說(shuō)的某個(gè)概念，往往是要找出概念的本質(zhì)屬性或特征。解題要領(lǐng)如下：對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過(guò)篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息組織答案。 一般的，要理解的概念在材料中一定會(huì)用一定的篇幅進(jìn)行說(shuō)明的。解題的關(guān)鍵是要弄清楚概念的內(nèi)涵，對(duì)照選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)，找出選項(xiàng)中與材料具體內(nèi)容的區(qū)別，把握住概念的本質(zhì)屬性。例：今天通過(guò)人工途徑也能把一個(gè)人變成天才。米勒就曾表示，他能借助手術(shù)刀和一兩件神經(jīng)外科器材徹底改變一個(gè)人的思維方式及其個(gè)性和信仰。確實(shí)，“測(cè)錯(cuò)儀”，或人們稱為“天才區(qū)段”的這個(gè)區(qū)域可以有意識(shí)地被激活，從而“定做”一些天才的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和藝術(shù)家。 下列關(guān)于“定做”解釋，不能體現(xiàn)本質(zhì)特征的一項(xiàng)是 A是一種根據(jù)要求通過(guò)人工途徑把常人變成天才的方式。 B一個(gè)人的思維方式等可以借助手術(shù)刀和醫(yī)療器械等徹底改變。 C有意激活“天才區(qū)段”讓人成為數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、藝術(shù)家。 D“天才區(qū)段”就是人體的“測(cè)錯(cuò)儀”，主管人的智能。 分析學(xué)術(shù)概念題目，可以從分析學(xué)術(shù)概念出現(xiàn)的段落入手。材料有四句話組成，第一句是這則材料的總說(shuō)，陳述了一件事實(shí)，通過(guò)人工可以把一個(gè)人變成天才；第二句借用一位科學(xué)家的話說(shuō)明第一句話；第三句具體說(shuō)明“把一個(gè)人變成天才”的具體方法。問(wèn)題的提問(wèn)是在第三句。從第三句可以看出，“定做”的意思是可以通過(guò)醫(yī)療手段把“天才區(qū)段”激活，讓人成為聰明人，可以排除C、D兩項(xiàng)，B項(xiàng)說(shuō)法片面，漏掉了“個(gè)性和信仰”，這已經(jīng)不再是“定做”的本質(zhì)，只有A項(xiàng)是從“定做”的本質(zhì)屬性上解說(shuō)“定做”含義的。聯(lián)系具體語(yǔ)境理解 一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)言中不是孤立存在的，總是與其他詞語(yǔ)組成句子表達(dá)某種意思；反過(guò)來(lái)看，上下文中總是或多或少、或隱或顯地包含這個(gè)詞語(yǔ)的意思，或制約這個(gè)詞語(yǔ)的含義。解題時(shí)要有整體觀念，認(rèn)真理解語(yǔ)境，把握上下文的意思。例：人體中流動(dòng)的紅色血液是由紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板、血漿等成分組成的全血。目前先進(jìn)的醫(yī)學(xué)技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是成分輸血，在臨床使用上很多情況不需要全血，只采用一種或幾種血液成分來(lái)治療。因此，人造血液也不需要與全血成分完全一致?，F(xiàn)在已有血漿代用品上市，血小板代用品也已經(jīng)開始研究，目前許多國(guó)家著重于開發(fā)紅細(xì)胞代用品。血液中紅細(xì)胞最主要的功能是紅細(xì)胞中的血紅蛋白攜帶氧氣的能力。如果能合成出負(fù)責(zé)搬運(yùn)氧分子的血紅蛋白，人造血液的關(guān)鍵難題就迎刃而解。根據(jù)材料內(nèi)容，下列對(duì)“成分輸血”理解正確的一項(xiàng)是（ ）A是分離全血有效成分，根據(jù)患者需要輸血。B是與全血成分不完全的一致的人造血漿。C是只采用一種或幾種血液成分治療的人造血液。D是應(yīng)用血漿代用品代替全血的輸血治療。 理解題中概念要有整體思想，從文章的整體內(nèi)容出發(fā)，不能只見樹木，不見森林。比如“成分輸血”一詞，從材料上看，是一種治療的方法，然后從這個(gè)角度出發(fā)，用排除法對(duì)照選項(xiàng)與材料的區(qū)別，辨析對(duì)誤。從材料可以看出，“成分輸血”是一種治療方法，不是血液的名稱，可以排除B、C兩項(xiàng)，D項(xiàng)的“血漿代用品”是成分輸血的一種成分，是片面的，所以選A項(xiàng)。2、即時(shí)練習(xí)見復(fù)習(xí)資料（二）理解文中重要句子的含意1、什么是文中的重要句子從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。在社會(huì)科學(xué)類的文章中，直接表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，在自然科學(xué)類的文章（指說(shuō)明性的）中，揭示事物重要屬性、說(shuō)明主要事理的句子，大致都屬于這一類句子。從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是重要的句子從表達(dá)上說(shuō)，富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運(yùn)用了某種表達(dá)技巧。2、解題思路第一步，整體閱讀全文，把握全文要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)全文主旨，注意重要語(yǔ)句的表層意義。閱讀時(shí)如有個(gè)別語(yǔ)句讀不懂，可先跳過(guò)去，再回讀。第二步，分段（或分層）閱讀全文，逐段（逐層）概括段意（層意），進(jìn)一步理解原文。第三步，認(rèn)真閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效的閱讀區(qū)間，使題干、材料、選項(xiàng)三者對(duì)照（要做到不跳讀、不漏讀，以便能準(zhǔn)確找出考查的信息和設(shè)置題目的角度），將選項(xiàng)與原文中的句子做比較，排除干擾。第四步，根據(jù)題目要求，選出答案。3、實(shí)例分析尼爾卡松教授認(rèn)為，奇異介子存在的新發(fā)現(xiàn)對(duì)于深刻認(rèn)識(shí)和理解基本粒子之間的相互作用力意義重大，如果該研究成果獲得進(jìn)一步證實(shí)，則有關(guān)奇跡介子的研究將有可能揭示出夸克構(gòu)成宇宙萬(wàn)物的細(xì)節(jié)。奇異介子的發(fā)現(xiàn)引起美國(guó)物理學(xué)界的極大關(guān)注，美國(guó)橡樹嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的理論物理學(xué)家特德巴恩斯博士對(duì)該項(xiàng)研究成果給予高度評(píng)價(jià)。對(duì)文中畫線句子的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）A有可能揭示出夸克是如何構(gòu)成宇宙萬(wàn)物的細(xì)節(jié)部分的。B有可能揭示出夸克的細(xì)節(jié)部分是如何構(gòu)成宇宙萬(wàn)物的。C有可能揭示出夸克是構(gòu)成宇宙萬(wàn)物的最細(xì)小的部分。D有可能揭示出夸克是如何具體構(gòu)成宇宙萬(wàn)物的。（答題思路：“細(xì)節(jié)”的意思是細(xì)小的環(huán)節(jié)，“細(xì)節(jié)”的定語(yǔ)是“夸克構(gòu)成宇宙萬(wàn)物”，既不是“夸克”，也不是“宇宙萬(wàn)物”。通過(guò)對(duì)“細(xì)節(jié)”詞義理解和對(duì)句子的結(jié)構(gòu)分析可以選出正確答案。本題選D項(xiàng)。） 作業(yè)布置教學(xué)心得